【正文】 (2）傳接棒時機 迎面接力，傳接棒的最佳時機是，接棒隊員不超過起跑線，傳棒隊員沒有進入終點線，這中間大約1米多的距離。教學重點：傳接棒方法 教學難點：傳接棒時機與配合 教學過程：一、開始準備部分體育委員整隊，報告人數(shù)；教師宣布課的內容、要求；檢查著裝，安排見習生；準備活動（1）、圓周慢跑聽數(shù)抱團游戲（失敗者做自己最帥的動作）（2）、徒手操（4*8拍）a、擴胸運動b、振臂遠動c、體轉運動d、腹背運動e、弓步壓腿f、仆步壓腿g、活動手腕腳腕h、活動膝關節(jié)二、基本部分四列橫隊，原地每隊傳3個接力棒，看哪個隊完成最快？怎樣傳接棒最快？帶著這個問題進行一個小比賽（50米迎面接力）小組討論本隊成功或失敗的原因！并回答老師提出的問題！就學生的答案和接力中出現(xiàn)的問題，講解并示范迎面接力的動作要領。練習密度約為45%，平均心率約為120——130次/分。通過多次和反復練習達到熟練。培養(yǎng)同學們團結協(xié)作和集體主義精神，增強責任感。本節(jié)課帶有一定的游戲性和競賽性，學生非常喜歡，熱情很高，因此，在教學中抓住機會，加強對學生進行集體主義、遵守紀律和規(guī)則的教育，培養(yǎng)學生團結協(xié)作，克服困難的良好作風和品質意志，充分發(fā)揮學生的各種能力和感受體育活動的樂趣。卻發(fā)現(xiàn)學生練習密度過大。一堂課下來，學生們領悟了傳接棒對游戲“迎面接力跑”的重要性，也基本掌握了傳接棒的正確手型和姿勢。學生在慢跑中的動作正確以后，再讓學生練習快跑中的迎面接力。本課主要是讓學生通過學習能夠知道迎面接力跑的基本方法，并能夠做出迎面接力跑的傳接棒動作和錯肩方法。經(jīng)過這樣簡單的改進，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，這種改進具備以下優(yōu)點：不容易發(fā)生碰撞，減少了教學事故的發(fā)生。針對上面的弊端，我經(jīng)過多次上課的實踐和觀察，仔細揣摩，對游戲的做法進行了改進，在實際教學中取得了良好的效果。又因為跑的時候速度過快，傳棒的同時容易掉棒。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學方法，讓學生配合老師做了示范：右手傳接棒錯肩跑出的動作方法，目的是可以讓學生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導學生在慢跑中進行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習。各種速度的游戲活動豐富發(fā)展多樣。第四篇：迎面接力跑教學反思迎面接力跑教學反思迎面接力跑教學反思（一）體育新課標強調要通過體育與健康課程的學習，培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣。課堂實踐中指導不太過硬，讓學生在思緒上也分不清層次，沒有取得理想中的教學效果。這樣不但學會了立定跳遠的動作，而且培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。比如我在教學中開展“找朋友”游戲，為學生提供一系列可供選擇的練習條件，學生可根據(jù)自己的需要和興趣，自由選擇游戲內容。小學生協(xié)調性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠動作雖然簡單，但對二年級學生來說是有一定難度的。站立式起跑接30米快速跑完成后，接著我用不同姿勢的起跑再次提高他們的練習興趣，又鍛煉了他們的反應能力，達到了一定的活動量。在學生試做一次站立式起跑后，我針對發(fā)現(xiàn)的錯誤動作，馬上用口訣的方法讓學生復習動作過程。在創(chuàng)編游戲活動過程中，讓學生運用討論、思考、探索和嘗試的方法，經(jīng)教師的指點或幫助，能順利的完成簡單的創(chuàng)編活動。通過語言情景、場地情景，使學生產(chǎn)生強烈的角色體驗和濃厚的學習興趣，從而激起學生參與體育學習的主動性和積極性。常言道，良好的開端是成功的一半，小學一年級與幼兒園能否銜接的平穩(wěn)、順利。低年級跳躍教材內容是一些簡單的單腳、雙腳跳躍練習和基本的跳躍方法。通過教學，讓我深深的體會到，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想。本案例將定向運動引入到課堂，進行耐久跑的教學，改變跑的形式，注重激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體地位，轉變學生的學習方式，拓展體育課程資源，將枯燥、無趣的耐久跑教材變得主題鮮明、形式新穎。但是跑步是學生最不愿意練習的一項內容。本節(jié)課帶有一定的39。經(jīng)過今天的教研活動，讓我受益匪淺，并且讓我在教學經(jīng)驗積累方面得到了很好的積淀，對今后上課的一些教學方法有了新的認識和想法。第二，布置場地環(huán)節(jié)，因為自己的疏忽，示范接力棒沒有準備好，當時的我內心緊張，但是更多的是對自己粗心的愧疚，多虧鄭老師的幫助，解決了我的燃眉之急，以后在布置場地上我要更加細心，不讓類似的事情發(fā)生。每一個準備的環(huán)節(jié)有條不紊，一節(jié)完整的課，需要把一切都想到，做好每一個細節(jié)。10月9號我很榮幸參加了區(qū)里的視導課，由研修員崔老師來到學校為我和劉超老師進行指導。通過教學，讓我深深的體會到，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想。教學，改變跑的形式，注重激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體地位，轉變學生的學習方式，拓展體育課程資源，將枯燥、無趣的耐久跑教材變得主題鮮明、形式新穎。平時教學多在跑道上進行，周而復始地進行著單調動作的頻繁學習，容易使學生產(chǎn)生枯燥無味和害怕、厭倦、低落情緒，從而嚴重影響跑的練習效果。迎面接力跑是培養(yǎng)學生團隊合作的項目，要求學生在參與時注意力一定要集中，否則容易產(chǎn)生接力速度慢或者發(fā)生碰撞的現(xiàn)象，此外，在組織學生練習時，應當注意組與組之間的間距要保持在一個相對安全的距離，因為一年級學生年齡小，在跑動過程中一旦追求速度便很容易跑不直，為了避免組和組之間的學生發(fā)生碰撞，在教學組織上要做好合理布置場地。在課的開始階段，通過一個“叫號抱團”熱身小游戲來充分的活動學生身體的各個關節(jié)，為學習主教材做好準備。在整堂課中學生表現(xiàn)都比較活躍，積極性較高，大部分學生能較正確的掌握走跑動作，能完成本課的教學任務，從課堂的情景設置，環(huán)節(jié)銜接及教學組織來看，是有進步的一堂課，本課不足之處是學生較活躍，學生的注意力不過集中，另一個就是備學生不足，沒有全面充分了解學生，今后我將在紀律上，組織上，學生上下功夫，爭取更上一層樓。我的語言不夠精煉，而且重復的較多。應抓住這一特點，在立定跳遠教學時，綜合運用練習、思考、探索、討論等教學方法，在教師引導下，逐漸完成探疑過程。l、激發(fā)學生的學習興趣和積極性的發(fā)揮本節(jié)課依照課程標準要求，努力改革體育教學方法，嘗試運用自主教學的形式，讓學生有選擇地從事學習活動。立定跳遠是是發(fā)展學生腿部力量和彈跳力的重要手段，它對于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進下肢肌肉、關節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展，體驗學習跳躍動作的樂趣，有著積極的作用。”這樣既記住了要領又饒有趣味，重復了多次練習后心里還是很高興。在教學中要重視激發(fā)學生的情感體驗，讓游戲伴隨著孩子們學習與活動是體育新課標的一種嘗試，體育課的教學過程應該是學生運動、體驗、心情都能達到鍛煉過程。在活動過程中，我還讓學生對“跳單、雙圈”進行創(chuàng)編，每個小組都各不相同，都有自己的特色?！疤鴨?、雙圈”這節(jié)課教學時，我根據(jù)一年級兒童興趣廣泛、活潑好動，善于模仿的心理特點，采用情境教學形式，將“跳單、雙圈”基本教材通過創(chuàng)設“小動物學本領”、“森林運動會”等富有情趣的情景，把情、景、人物在活動中融為一體，讓學生達到一定的身心感受和情緒體驗，以豐富的想象力和創(chuàng)造力去完成自己的學習目標。孩子從幼兒園到一年級，標志著人生的一個新階段的開始，兒童的心理、生理和社會行為產(chǎn)生較大的變化。迎面接力跑教學反思5跳躍是人體的基本活動能力之一。至于推小車由于學生在體育課時雖然沒有練習過，但在本堂課中學生表現(xiàn)得還不錯，絕大多數(shù)學生都能配合默契。但最頭疼的是他們一投入到活動中就會忘了自己是在上課，我認為一堂課的課堂學習紀律非常重要，這關系到教學的效果與質量?？朔藢W生在未拍手或未接棒