【正文】 師：多虛心，有不懂的就問。(請一同學讀，其余同學跟著讀)師：注意“欺負”的“負”，單讀時，讀第四聲。(學生默讀，邊讀邊寫拼音)師：讀完寫完后，請同學們讀一讀生字的拼音，并記住它。在此基礎上進行識字教學，這就叫實事求是](學生讀書，教師巡視指導)師：我發(fā)現(xiàn)有同學已經(jīng)讀第二遍課文了。作為你，還要“感謝”“野廣告”。生：我還認識“搬”。你讀書的時候，只把不認識的字的拼音畫出來。師：這個“拼”字你是什么時候認識的?生：我是一年級時認識的。課后作業(yè)題規(guī)定了教每課書的具體目標，只有每課的具體目標落實了，才能確保小學階段教學總目標的實現(xiàn)。(出示投影片，教師讀)教學目標1．讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。第一課時師：同學們，今天我們來學習《小稻秧脫險記》。眾所周知，人們的語文能力是習得的，而語文能力的習得無一不是從感悟開始。同學們把教室打掃得干干凈凈。⑵ 由于他的( )，我們損失了50萬元。四、作業(yè)選詞填空激烈 強烈 劇烈⑴ 我們要注意用眼衛(wèi)生，不要在( )的光線下看書。三、寫字正確、規(guī)范地寫生字。(學生紛紛站起來)通過剛才的表演，這些詞語都懂了。[評：課文中的一些詞語，只要“意會”一下就行，不一定要“言傳”。我的十分鐘(1)師：“警覺”什么意思?要老師幫忙嗎?老師表演“不對呀，大晴天怎么會下雨呢?”生：“這時，一個洪亮的聲音響起來——”生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學除草劑——”師：“你是誰?”生：“我是噴霧器大夫。出示要求：請同學們認真讀一讀2兩個自然段，相信你會找到這個問題的答案，然后和你的同桌或者小組成員商量一下。學生練習，教師適當指導。哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利?老師很喜歡勇敢的孩子。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。(學生默讀，邊讀邊寫拼音)讀完寫完后，請同學們讀一讀生字的拼音，并記住它。作為你，還要“感謝”“野廣告”。}我還認識“搬”。)B、我還認識“劑”、“吵”、“霧”。(3)小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?(4)寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。教學準備：小黑板，錄音，掛圖教學過程：第一課時課時目標：初讀課文，學會生字詞。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。1把第一、二自然段有感情的朗讀一遍，如果覺得讀得不是很理想的話，還可以再讀一遍。（讀后教師可以適當?shù)倪M行糾正，老師感覺你們這些雜草不夠兇，可不可以再兇一些?。〣、教師說：現(xiàn)在我們來開拍第二自然段，哪位小朋友也想獲得最佳演員的稱號啊？（請生表演）演完后教師說：你們看看這些雜草野蠻嗎？（野蠻）他們這樣講不講道理??？（不講）所以這就是（板書：蠻不講理）那么在這樣的情況下，雜草讓小稻秧說話了嗎？（沒有）這就是不由分說、一擁而上（板書：不由分說、一擁而上）請小朋友們把這兩個詞語讀一讀。（生寫）教師說：看來我們的小朋友在學習方面是非常認真的，下面，老師也想請小朋友們認認真真的，自己把課文讀一遍，老師想看看哪位小朋友讀得最認真，聲音最響亮了，好現(xiàn)在自己開始讀。（書空寫“險”字）那么“險”字還可以組什么詞呢？（生答：危險......）誰能用“危險”這個詞來說一句話。五、總結課文，課外延伸分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）總結課文，（板書：搶灑→）學習了課文，老師還想知道后來小稻秧長成了什么？你們想知道嗎？指名答，課件出示成熟的稻子。理解“紛紛”，站起來做動作。交流：雜草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示。朗讀2節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。讀了這個故事，你明白了什么？你有什么想說的？（我們從小學科學，長大就能成為一個好農(nóng)民，一個用科學種田的好農(nóng)民?！睅煟何衣牭侥愦瓪饬耍曇羧匀缓艽?，說話的聲音這么大，能算完了嗎？生：（小聲地、斷斷續(xù)續(xù)地）“完了……我們……都……喘不過氣啦”師：真好，把書讀出味兒來了！這就是“有氣無力”?。。▽W生齊讀），那小秧苗呢？（他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子。平時你們欺負小稻秧，現(xiàn)在你們倒霉了。師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（兇）這就是”氣勢洶洶“；雜草們講不講道理？（不講）這就是“蠻不講理“；雜草們愿意同小稻秧的解釋嗎？（不愿意）這就叫“不由分說”。師：哦，稻田里發(fā)生了激烈的爭吵，只是吵嗎？生:它們應該一邊嚷，一邊上前搶營養(yǎng)?！睅煟郝曇敉Υ?，挺兇，可模樣不怎么嚇人。（老師指名幾位舉手的同學到臺上，并與他們耳語一番）(5)師：這幾位同學讀懂了，下面的同學可能還不懂。）(2)老師，你讀的有感情。39。2)和同學、老師賽一賽，看誰讀的好。1)自讀課文，讀后把生字劃出來，選擇你喜歡的方式來記住這些生字，讀準本課的生字。教學關鍵：，默讀課文。板書設計：30 小稻秧脫險記遇險噴 灑 除草劑脫險《小稻秧脫險記》教案8教學目標：、流利、有感情地朗讀課文。（7）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當時又會想些什么呢？（學生自由發(fā)表意見）指名分角色朗讀課文第三自然段。（2）指名讀第三自然段。（2）面對這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？看到小稻秧病了？雜草們又會有什么表現(xiàn)呢？（學生分別回答）（3）自由練讀第二自然段。要求：用“——”線畫出你認為重要的句子。能仿照課文的寫法，自編一個童話故事。六、總結下課同學們這節(jié)課我們一起學習了小稻秧遇險的經(jīng)過，那么小稻秧如何脫險的呢?我們下節(jié)課接著學習。表現(xiàn)出雜草蠻不講理的樣子來。，練習讀一讀。同學們?nèi)绻颜n文分為兩部分的話，你覺得哪幾小節(jié)為第一部分?哪幾小節(jié)為第二部分?為什么?可以小組討論一下。找學生帶領讀紅色的詞語，再讀這一段。知道什么是“噴霧器”和“除草劑”。理解“嚷”，怎樣讀才是“嚷”?3號題：噴霧器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說，“平時你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。讀準紅色詞語，相機指導書寫“雜”：上下結構，注意下面第二筆是豎勾，不要寫出豎。好，看來大家已經(jīng)預習的不錯了。寫后，大家閉眼再寫一個“險”字。寫時注意“稻”字左右結構，左邊窄些，右邊略寬些。王允很智慧喲!記住我了嘛?那么誰愿意介紹一下自己，讓我也記住你啊?(學生介紹自己)好，我們已經(jīng)認識了，老師也希望我們能通過這節(jié)課成為朋友，并邀請你們?nèi)ノ覀兣_兒莊的古城做客，好不好?游戲導入新課同學們，你們都喜歡看童話故事嘛?我們玩?zhèn)€游戲好不好?我說你猜?我說一句故事中的臺詞，你們猜出故事的名字。教學難點：結合語句詞語，有感情地朗讀雜草的話。4. 學習課文第一部分小稻秧遇險了。根據(jù)中段課程目標要求，本課的特點以及三年級學生的接受能力，我把課分為兩課時。第一部分：第一至第五自然段，寫小稻秧遇險了。紛紛……激勵……《公議休拒收禮物》，下節(jié)課，我們共同將本課編成課本劇。(板書：科學除草)下面老師帶領大家到農(nóng)田里去走走，看看農(nóng)民伯伯的科學種田。 (感激噴霧器大夫)請看，面對噴霧器大夫你會說些什么呢?投影出示：脫險后的小稻秧對噴霧器大夫說： 。過渡：在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧會有什么結果呢?〖學習4自然段〗⑴ 齊讀課文第5自然段。(教師讀課文第4小節(jié)，學生表演)看了你們的表演，我知道了什么叫“有氣無力”，就是人啊還能呼吸，但是已經(jīng)沒有什么力氣了，就連說話都斷斷續(xù)續(xù)的了。(指名讀，1名?！蹦銖哪木湓捖牫鰜淼?比較句子，理解“收 拾”詞意。(重在體會警覺一詞的意思。噴霧器大夫肚子里裝的全是除草劑，知道什么是除草劑嗎?它是怎么來的呢?⑶在聽他們讀的時候，你注意了嗎?這一小節(jié)緊緊抓住了人物的什么來寫的?(對話)。噴霧器大夫是怎么幫助的小稻秧的呢?請看。(板書：遇險)同學們，當你看到這群蠻不講理的雜草欺負小稻秧時，你心里有什么感受?(氣氛、難過、傷心、同情小稻秧、覺得小稻秧可憐、心中充滿了擔憂。“激烈”除了和爭吵聯(lián)系在一起，有時它還會和“戰(zhàn)斗”相結合。小稻秧為什么會臉色蠟黃，當場病倒，你知道什么原因嗎?(沒有搶到營養(yǎng)，所以臉色才會蠟黃，才會當場病倒，如果長期沒有營養(yǎng)呢?小稻秧肯定會死去。為什么不能交出營養(yǎng)?(因為小稻秧移栽到大田之后，有一個復蘇的過程，這個過程中正需要大量營養(yǎng)，交出了營養(yǎng)自己就要餓死了。(不由分說，即不給小稻秧更多說話的機會，不要聽小稻秧說話。一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來!”為什么從這句話可以看出?你看雜草的那氣勢洶洶的樣子，它們先是“團團圍住”小稻秧，然后是對這小稻秧大喊大叫。相機說說自己喜歡的理由。那我們的第一個朗讀任務就是：將自己喜歡的語句或段落多讀幾遍。通過上節(jié)課的學習，誰來說說課文的主要內(nèi)容?『師：看來同學們上節(jié)課學得很認真。精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的?憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生學科學、愛科學、長大用科學的志趣。對一些詞語本應多下些功夫讓學生學用結合。在本課中，“激烈”和“紛紛”是要求造句的兩個詞語。在教學本課第二教時，我采用了“讀中議，讀后演、互動評。這些詞語與理解課文密切相關。教學反思：一、讀通讀懂讀明白?！鄙?：“大夫，您幫倒忙了。師：同學們真厲害。我們這里稻田里有了雜草，就從來不用除草劑。書讀通了，問題也就解決了。生：小稻秧剛搬到稻田來不久，就被一群雜草團團圍住。生：…師：好，掌聲鼓勵。誰能用激烈也說一句話？生4：解放軍與敵人展開激烈戰(zhàn)斗。生3：早上，鄉(xiāng)親們紛紛走上街頭去買菜。不要說，體會一下就行了。一學生讀書，一學生當噴霧器大夫，老師當雜草）生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說——”師：（表演“雜草”警覺地抬起頭，看了看天）“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”生：“這時，一個洪亮的聲音響起來——”生：（表演噴霧器大夫）“這不是毛毛雨，而是化學除草劑——”師：“你是誰？”生：“我是噴霧器大夫。師：有一點意思，但沒說清楚。蠻不講理就是不講理師：雜草讓小稻秧說話了嗎？生：什么話都不讓說?！靶〉狙怼笨蘖?，但雜草還是要搶。（學生讀完那句后，接著讀下去，教師相機糾正錯誤）師：哪一位同學能不讓老師教，就能讀得正確、流利，還能有感情？（指一學生讀。這個小朋友讀得好不好？好在哪里？生：“蠻”一開始讀錯了，后來又改正了。請你試著讀一讀。師：同學們讀得認具聽得更仔細。誰讀第二段？生5讀后說：，小稻秧因為營養(yǎng)被搶氣病了。生2：他洶字讀成陽平了。回去以后把生字寫十遍，每個字組詞兩個。請大家再讀。（大家讀詞語）師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。（學生讀課文，畫詞語，教師巡視。師：還有問題嗎？（學生搖頭）看來需要老師幫助的很少很少，有些字平時就會的。其他同學也紛紛舉手要上黑板寫。誰如果欺負我，我就跟誰拼命。）師：同學們今天學得很認真，生字都會了。作文時我寫過“桌子與椅子的爭吵”，還有我家就有噴霧器，這個字老爸早就教過我了。師：哦，這位同學真聰明，老師講過的他都記得很清楚。師：大家都讀得很認真呵。）出示課件一棵小稻秧苗遇到雜草的圍攻生1：課文是寫小稻秧苗剛到大田時就遇到許多雜草一擁而上搶營養(yǎng)的危險。教學準備：生字卡片課件教學過程：第一課時師：同學們，今天我們來學習《小稻秧脫險記》。七、作業(yè)有感情的朗讀課文。(學生描紅，教師巡視指導，并提示保持適當?shù)乃俣?師：哪些字的筆順需要老師幫助?生：“雜”、“欺”這兩個生字的筆順我拿不準。：雜、欺、喘師：下面，請大家把課堂習字簿拿出來，我們來完成最后一項任務——正確、規(guī)范地寫生字。“紛紛”懂了嗎?課文中的“紛紛”是“一個接一個”。(學生紛紛站起來)師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了。大家再聽我說一句話：“早晨，媽媽對我說：“把你的房間收拾一下，下午有客人來。老師下位指導。(笑聲)，怎樣了?(板書：當場病倒)他們得了什么病?(營養(yǎng)不良癥)，我相信你們更能讀好2自然段。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學生哈哈大笑)師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。要兇，聲音要大，把腰卡起來。大家說說課文該怎么分?三、學習課文第2自然段、2自然段，把不理解的詞語作上記號。首先來檢查生字，看同學們記住了沒有。，又是怎樣脫離危險的。小稻秧怎樣說的？雜草又是怎樣的？——談自己的體會，從哪個詞語說明霸道——一擁而上，拼命、團團圍住表演：團團圍住——快把營養(yǎng)交出來！討論：在我們的生活中有沒有欺負弱小的？朗讀第一、二自然段五、學習第二、三自然段：自由朗讀課文，注意體會人物對話提示語中的某些詞語，讀出相應的語氣。練習分角色朗讀課文，并表演課本劇。五、課外延伸，演一演。師問：你看到了什么?生自由發(fā)言。(7)抽生表演,理解“警覺”一詞,能用動作表演出來即可。(2)交流：小稻秧是如何脫險的。(1)添上括號里的詞語，指導朗讀，讀出雜草的蠻不講理，稻草的弱小可憐，危在旦夕。三、細讀感悟(師說：你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文哪幾部分就寫了小稻秧遇險?)、二段，(遇險部分)。二、初步感知,想想小稻秧遇到了什么危險?(播放課件)學生看、聽、想。教具準備遠程教育資源教學過程一、談話導入，(看課件)學生讀課題：小稻秧脫險記。第四篇：《小稻秧脫險記》教案《小稻秧脫險記》教案《小稻秧脫險記》教案1教學要求、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。雜草野蠻不野蠻？ 生：野蠻師：講不講理？ 生：不講理師：這就叫“蠻不講理