湘教版七年級地理上冊海陸變遷之教學(xué)反思-wenkub.com
2024-11-15 22:37 本頁面
【正文】 ……161。 ……161。當(dāng)然，板塊構(gòu)造學(xué)說幫助我們解釋了以前沒有辦法理解的一些自然現(xiàn)象，但作為一個假說還有不完善的地方，需要我們繼續(xù)發(fā)揚勇于探索，永不放棄的精神來不斷的完善它。（投影14）——圖片：東非大裂谷、紅海東非大裂谷的成因：東非大裂谷是世界大陸上最大的斷裂帶，從衛(wèi)星照片上看去猶如一道巨大的傷疤，位于非洲東部。師：對，書有這種現(xiàn)象，地面也有。并仔細(xì)觀察總結(jié)出世界火山地震帶的分布規(guī)律是什么？ 學(xué)生回答：世界火山、地震帶大多都分布在板塊的交界處。(投影7)——古老地層證據(jù)和古生物證據(jù)師：我們從魏格納與大陸漂移假說的故事里得到一個啟示？ 生：科學(xué)是需要認(rèn)真觀察、敢于懷疑、勇于實踐的。（實驗一）：教師課前準(zhǔn)備一張報紙A，撕出一個角1，再在另一張報紙上撕出一個和角1一模一樣的角2，教師分別將角1和角2與原報紙A拼成完整的一張報紙。師：對，這就是魏格納的大陸漂移說。地球固定論者認(rèn)為：大地很堅固、穩(wěn)定，海陸輪廓自古就是這樣。(投影2)——東部海域的海底發(fā)現(xiàn)古河流的遺跡誰來說說為什么東部海域的海底會發(fā)現(xiàn)古河流的遺跡？學(xué)生回答：說明很久以前這里曾經(jīng)是陸地?！窘虒W(xué)重點、難點】尋找大陸漂移的證據(jù)用板塊運動學(xué)說解釋一些現(xiàn)象。說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。在目前“細(xì)節(jié)決定成敗”的經(jīng)典名言前，我不得不說“細(xì)節(jié)決定成效”，特別在教學(xué)上，每一個細(xì)節(jié)都能夠改變教學(xué)效果。三、根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計教學(xué)細(xì)節(jié)作為預(yù)備年級的學(xué)生，剛剛從小學(xué)升入初中，從心智來講還比較幼稚，喜歡新奇有趣的東西。經(jīng)常使學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)，能夠獲得更佳的教學(xué)效果。學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，課堂是屬于學(xué)生的。第四篇：海陸變遷教學(xué)反思教學(xué)反思針對上一階段片面關(guān)注課堂多媒體制作、課堂重難點把握、個人教學(xué)信息的收集、個人教學(xué)素養(yǎng)的提高等問題的反思，而部分忽略了學(xué)生在課堂中的反響、學(xué)生的主體學(xué)習(xí)、師生互動、生生互動的研究和關(guān)注，因此本階段的課堂教學(xué)改進和實施，將注意力集中到學(xué)生上來，希望通過每一節(jié)課不斷的反思和改進，促進教師和學(xué)生之間的溝通、了解學(xué)生的需求、最大程度上獲得最好的教學(xué)效果。的運在進行海陸變遷講述時，我提出的問題是“你們能不能舉出海陸變遷的例子？這些例子又分別是什么原因造成的呢？”；在進行大陸漂移說講述時，我提出的問題是“海陸是變遷的，那么世界上的大洲和大洋是否是就是固定不變得呢？這次是一個躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個問題。由于本節(jié)課的難點“板塊構(gòu)造學(xué)說”以及海洋的生成與發(fā)展?fàn)可娴捷^多專業(yè)用語，而且內(nèi)容也比較枯燥，本以為學(xué)生難以接受，所以在教學(xué)過程中已經(jīng)注意多 念這些專業(yè)用語，如“碰撞”、“張裂”、第三篇：海陸變遷教學(xué)反思《海陸變遷》教學(xué)反思這節(jié)課的關(guān)鍵是學(xué)生找到根據(jù)自己本節(jié)課學(xué)習(xí)板塊構(gòu)造學(xué)說的基本知識，分析教師所給材料，才能達到真正能用板塊構(gòu)造學(xué)說解決生活中的問題的目的。3．設(shè)計討論活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)海陸變遷的積極性，教師給材料放手讓學(xué)生間合作共同探索問題，刺激學(xué)生知識的內(nèi)化。這次是一個躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個問題。2．問題引導(dǎo)是本節(jié)地理課的特色。學(xué)生建立了大量的基本思維模式和海陸變遷的基礎(chǔ)知識，因而可以靈活的對問題進行表征。在目前“細(xì)節(jié)決定成敗”的經(jīng)典名言前，我不得不說“細(xì)節(jié)決定成效”，特別在教學(xué)上，每一個細(xì)節(jié)都能夠改變教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，設(shè)計教學(xué)細(xì)節(jié)作為預(yù)備年級的學(xué)生，剛剛從小學(xué)升入初中，從心智來講還比較幼稚，喜歡新奇有趣的東西。經(jīng)常使學(xué)生帶著問題進行學(xué)習(xí)，能夠獲得更佳的教學(xué)效果。學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，課堂是屬于學(xué)生的。從這節(jié)課來看，我還有很大的改進空間，希望下一次會更好！反思二：海陸變遷教學(xué)反思針對上一階段片面關(guān)注課堂多媒體制作、課堂重難點把握、個人教學(xué)信息的收集、個人教學(xué)素養(yǎng)的提高等問題的反思，而部分忽略了學(xué)生在課堂中的反響、學(xué)生的主體學(xué)習(xí)、師生互動、生生互動的研究和關(guān)注，因此本階段的課堂教學(xué)改進和實施，將注意力集中到學(xué)生上來，希望通過每一節(jié)課不斷的反思和改進，促進教師和學(xué)生之間的溝通、了解學(xué)生的需求、最大程度上獲得最好的教學(xué)效果。這個部分專有名詞很多，學(xué)生在理解和運用的過程中有難度，我在設(shè)計教學(xué)思路的時候雖已想到，但還是估計不足。而且這節(jié)課在高中也有設(shè)置，在進行教學(xué)設(shè)計的時候，如何設(shè)置教學(xué)重點，把握教材難度，讓學(xué)生能夠用發(fā)現(xiàn)的眼光經(jīng)歷和體驗學(xué)習(xí)過程，使不同程度的學(xué)生都能夠
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