【正文】 四、課堂小結(jié)，幸福綿延。師組織學(xué)生和著錄音試一試。A：用‘啦’輕聲跟唱。師板書(shū)課題:《幸福拍手歌》師：老師知道那是一首日本兒童歌曲讓我們趕快學(xué)唱吧！（2）按節(jié)奏練讀歌詞師：誰(shuí)知道剛才聽(tīng)的這首歌曲是用什么形式表達(dá)內(nèi)心幸福的？ 生:跳舞，拍手，跺腳，拍肩師：那老師就考考你們，用身體語(yǔ)言如何來(lái)回答我的問(wèn)題。師：快停下腳步，看！前面有一座小房子，誰(shuí)會(huì)住在里面呢？想知道嗎？(想)我也非常好奇，那我們一起來(lái)敲門(mén)試一試。旋律以發(fā)展的遞進(jìn)式樂(lè)句組成，在弱起節(jié)奏及附點(diǎn)八分音符的動(dòng)力性節(jié)奏推動(dòng)下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進(jìn)感，旋律以音程擴(kuò)展的手法展開(kāi)，在出現(xiàn)全曲最高音后，呈波浪式旋律結(jié)束在主音上。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情感的音樂(lè)綜合能力。努力讓自己早日成為學(xué)生的良師益友。三是一堂好的課堂是充滿(mǎn)靈魂充滿(mǎn)活力的課堂，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，只要我們心中充滿(mǎn)愛(ài)，孩子就能有所投入。一個(gè)課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來(lái)的氛圍，那就只是一個(gè)漂亮的空花瓶。一是教師的語(yǔ)言組織教學(xué)很重要，教師能根據(jù)不同類(lèi)型的活動(dòng)說(shuō)出不同的語(yǔ)氣，那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一，融為一體。，教學(xué)流于形式。近日，我上了一節(jié)《拍手歌》識(shí)字教學(xué)。在孩子們初步了解什么叫做壓韻之后就是我們寶貝自己的仿編環(huán)節(jié)，仿編過(guò)程中，孩子們的情緒高漲起來(lái)了，并且將剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的押韻游戲經(jīng)驗(yàn)自然遷移到活動(dòng)中來(lái)，在仿編活動(dòng)中孩子在打氣”“八個(gè)娃娃過(guò)家家”，“十個(gè)娃娃買(mǎi)零食”等既自然又順口的兒歌。幸福拍手歌的教學(xué)反思10本課以“保護(hù)動(dòng)物”為主題，分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學(xué)生在情境中體會(huì)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的情感。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固識(shí)字成果。拍手歌節(jié)奏感很強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，一方面要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓，另一方面，根據(jù)句子所表達(dá)的意思。三、不足之處：在授課過(guò)程中，編寫(xiě)兒歌部分對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言難度會(huì)比較大，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。二、成功之處：《拍手歌》一課具有很強(qiáng)的趣味性。一、學(xué)習(xí)效果本課看圖、識(shí)字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。幸福拍手歌的教學(xué)反思9《拍手歌》是本冊(cè)教材集中識(shí)字單元的一首兒歌。這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注意安排好師生互動(dòng)這一重要環(huán)節(jié)，著力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。而會(huì)變得越來(lái)越火熱，越來(lái)越有學(xué)習(xí)的氛圍。教師的激情很重要。那么此刻教師的語(yǔ)言組織就格外重要了。一開(kāi)始我精心的去準(zhǔn)備這節(jié)課，本來(lái)我是打算根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。在這節(jié)課中孩子們能真正的融入到課堂中進(jìn)行了快樂(lè)的識(shí)字，而且取得的效果也非常好！這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。當(dāng)把所有的生字學(xué)完后，請(qǐng)出這些生字并以各種方式去讀，然后總結(jié)我們學(xué)習(xí)這些生字所用到的方法，讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)系統(tǒng)的識(shí)字方法，接下來(lái)開(kāi)火車(chē)讀字、讀詞、讀句子導(dǎo)入到課文。第動(dòng)物圖片導(dǎo)入，先是看圖片學(xué)習(xí)，借助圖片的感染認(rèn)識(shí)來(lái)幫助認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱(chēng)，實(shí)際上就是看圖認(rèn)字；然后去掉圖片利用拼音認(rèn)讀動(dòng)物名稱(chēng)，并請(qǐng)同學(xué)們指出特殊音節(jié)提醒注意；接著再次去掉拼音只剩下動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)，在熟悉的動(dòng)物名稱(chēng)的帶動(dòng)下認(rèn)識(shí)生字，也許會(huì)有學(xué)生忘哪個(gè)字的讀音，但是馬上可以根據(jù)詞語(yǔ)去猜測(cè)出讀音；緊接著就是去掉詞語(yǔ)中的一個(gè)字只剩下本課要會(huì)認(rèn)的生字，其實(shí)之前的幾步都是在有幫助的情況下認(rèn)字，有圖片、有拼音、或者根據(jù)詞去猜，而只剩下單獨(dú)的字應(yīng)該是達(dá)到最難的程度，在這一過(guò)程中讓學(xué)生反復(fù)讀達(dá)到識(shí)記的效果。幸福拍手歌的教學(xué)反思7《拍手歌》是一首傳統(tǒng)歌謠，更是一首游戲兒歌。音樂(lè)課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該在練習(xí)節(jié)奏的時(shí)候，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，學(xué)生也可唱出歌曲的情緒了。創(chuàng)編歌曲歌詞激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛(ài)、團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了集體合作精神。通過(guò)老師的示范，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地念出歌詞正確的節(jié)奏。音樂(lè)課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的！所以，我應(yīng)該在練習(xí)節(jié)奏的時(shí)候，適當(dāng)提快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，學(xué)生也可唱出歌曲的情緒了。這節(jié)音樂(lè)課，主要突出了學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生基本掌握兩個(gè)難句的節(jié)奏后，直接學(xué)唱難句。這樣，這首歌曲的教學(xué)難點(diǎn)，得到了老師及同學(xué)們的重視！所以我的設(shè)計(jì)，是先解決節(jié)奏難點(diǎn)。在熟練舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，老師再進(jìn)一步對(duì)幼兒提出舞姿、表情等的要求，循序漸進(jìn)，這樣效果可能會(huì)好很多。在前期的準(zhǔn)備中，老師對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)分析不到位，高估了幼兒的能力。再次練習(xí)可讓幼兒分組進(jìn)行，便于老師觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還可以進(jìn)行對(duì)比示范，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決。在第三環(huán)節(jié)的合作表演時(shí)，老師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察了圖譜，理解了圖意后，老師與一名幼兒合作示范前可以提醒幼兒觀察都做了哪些動(dòng)作。在第二環(huán)節(jié)“學(xué)習(xí)踏步跟點(diǎn)地動(dòng)作”中就已經(jīng)出現(xiàn)了問(wèn)題了。作為一種集體參與的藝術(shù)活動(dòng)，它既強(qiáng)調(diào)幼兒個(gè)性氣質(zhì)的展現(xiàn)，又強(qiáng)調(diào)幼兒情感的表達(dá)和交流，在簡(jiǎn)單、重復(fù)的動(dòng)作表演中培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)表現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂(lè)。雖然幼兒對(duì)這首歌曲非常感興趣，但仍有幼兒只顧拍手不唱歌，說(shuō)明教授歌詞還不是很到位。我讓幼兒創(chuàng)造除了拍拍手還可以怎么做表達(dá)幸福，他們紛紛想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作把拍字也換掉。弱起和連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏是本首歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，弱起拍我們?cè)谥邪嗟臅r(shí)候一直會(huì)接觸，因此只要稍微講一下幼兒就很快能夠掌握。（讓學(xué)生偷偷地告訴老師用什么動(dòng)作表現(xiàn)幸福，然后大聲唱出來(lái)，帶領(lǐng)大家一起唱）學(xué)生互評(píng)，共同進(jìn)步。小組討論后，得出結(jié)論。齊唱歌曲，教師點(diǎn)評(píng)。跟教師朗讀歌曲歌詞。那今天這堂課我們就跟隨他們一起去慶祝節(jié)日，大家說(shuō)好不好？生：好。教學(xué)過(guò)程：一、師生問(wèn)好。幸福拍手歌的教學(xué)反思2教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)歌曲《小毛驢爬山坡》；學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》；音樂(lè)活動(dòng)：化妝舞會(huì)。在教學(xué)時(shí)，我讓孩子們找出自己認(rèn)識(shí)的字，結(jié)果出乎我的意料，對(duì)于大寫(xiě)的數(shù)字孩子們大都能認(rèn)讀出來(lái)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到了規(guī)律，每一句都比上一句數(shù)字多，而且前后字音也較為相似，我告訴了孩子們，這叫做“壓韻”。正因?yàn)檫@首游戲兒歌的趣味性很強(qiáng)，沒(méi)有多大的記憶負(fù)擔(dān)，特別適合邊玩邊學(xué)。在德育滲透方面表現(xiàn)得也不明顯，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動(dòng)合作時(shí)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。雖然學(xué)生對(duì)這首歌曲非常感興趣，但仍有同學(xué)只顧拍手不唱歌，說(shuō)明教授歌詞還不是很到位。因?yàn)?，?duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)長(zhǎng)句，還是比較難的。這也是，我在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題。這是我認(rèn)為，本節(jié)課最大的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)唱學(xué)生對(duì)難句的學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個(gè)出示的難句，比較長(zhǎng)，更好的方法應(yīng)該把這句分成兩個(gè)小句。幸福拍手歌教學(xué)反思4對(duì)《幸福拍手歌》一首歌曲的教學(xué)，我設(shè)計(jì)的是從節(jié)奏難點(diǎn)方面入手來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。還應(yīng)在幼兒勾手的那只手上貼上標(biāo)記并區(qū)分內(nèi)圈和外圈。老師可以引導(dǎo)幼兒在踏步時(shí)不用固定，而是邊走邊找合作伙伴，進(jìn)行舞蹈，這樣也為第二教時(shí)做準(zhǔn)備。比如：邀請(qǐng)的動(dòng)作先出左手再出右手，勾手時(shí)左腳先向前跨一步，站到兩人一直線(xiàn)，轉(zhuǎn)圈時(shí)也先出左腳，踩著節(jié)奏走等等。當(dāng)幼兒再次練習(xí)時(shí)，老師應(yīng)關(guān)注到全體幼兒，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，及時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論?；顒?dòng)前，我對(duì)教案進(jìn)行反復(fù)研究，對(duì)舞蹈動(dòng)作仔細(xì)斟酌，預(yù)想可能會(huì)出現(xiàn)的各種狀況，原本以為不會(huì)出很大岔子，可是結(jié)果還是很不令人滿(mǎn)意。五、活動(dòng)：化妝舞會(huì)師：同學(xué)們可真棒，《幸福拍手歌》這么快就學(xué)會(huì)了，看（拿出各種頭飾），那里的同學(xué)們邀請(qǐng)我們跳“化妝舞”呢。教師舉例如何創(chuàng)編歌詞，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)嚦槐?。全班同學(xué)再次演唱歌曲，請(qǐng)同學(xué)們自己加動(dòng)作。加上附點(diǎn)節(jié)奏帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，嚴(yán)格糾正學(xué)生不對(duì)的節(jié)奏，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。師：參加慶祝會(huì)的小同學(xué)說(shuō)了，到那里的同學(xué)必須都得會(huì)唱這首歌，那為了早一點(diǎn)兒到那里，大家有沒(méi)有信心學(xué)好?。可河?。師：同學(xué)們，你們還記得這首歌曲的名字嗎？生：《小毛驢爬山坡》。能力目標(biāo)：1）通過(guò)小組合作，使學(xué)生完成歌曲的創(chuàng)編，并能隨音樂(lè)的節(jié)拍自如地表演動(dòng)作；2）通過(guò)續(xù)編第4……段歌詞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。由于歌曲有難度，速度又快，很多幼兒在唱的時(shí)候都沒(méi)有唱準(zhǔn)歌詞，這樣在歌曲所要表達(dá)的情感上就欠缺了。于是他們紛紛創(chuàng)作了敲敲腿、彎彎腰、按按摩等。而附點(diǎn)節(jié)奏幼兒很少接觸，跟他們講解他們是很難理解的，因此我直接讓幼兒學(xué)唱附點(diǎn)，只要他們能夠感受體會(huì)到連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿(mǎn)活潑、歡快、跳躍的情緒就達(dá)到了我的目的。后面的全程音樂(lè)器械體驗(yàn)，老師通過(guò)講解以及帶領(lǐng)，每一組操作也非常之棒。通過(guò)課后反思，我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)不能簡(jiǎn)單枯燥的給幼兒講何謂連續(xù)附點(diǎn)，而是要求孩子用肢體來(lái)感受連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿(mǎn)活潑、歡快、跳躍的情緒。引導(dǎo)學(xué)生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點(diǎn)頭??填進(jìn)去試著唱一唱并且用相應(yīng)的動(dòng)作和打擊樂(lè)器表演，以突出歌曲的歡快旋律以及體現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。弱起和連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏是本首歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，在第一個(gè)班級(jí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是很容易接受。老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？”要求：學(xué)生試一試。我組織學(xué)生通過(guò)合作來(lái)再現(xiàn)歌曲形象，對(duì)歌曲進(jìn)行歌詞創(chuàng)作。完整演唱歌曲三、創(chuàng)編歌詞“同學(xué)們唱得真好，你們還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎?。ㄒ欢危┳杂捎懻撍摹⒎纸M創(chuàng)編 綜合表演大家表現(xiàn)得真出色，你們看，老師還為你們帶來(lái)了什么（打擊樂(lè)器）？你們能用上這些打擊樂(lè)器，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭(zhēng)取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴）五、小結(jié)時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂(lè)課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動(dòng)作哦：如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，《幸福拍手歌》又名《假如幸福的話(huà)就拍拍手吧》，是一首膾炙人口的日本兒童歌曲。：竹笛 打擊樂(lè)器 歌曲范唱和伴奏一、談話(huà)導(dǎo)入：老師：“今天這節(jié)音樂(lè)課秦老師想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？（學(xué)生答）老師：“在生活中，同學(xué)們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎？”（學(xué)生自由說(shuō)）老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)”？（學(xué)生回答）老師：“下面，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我這首 歌里是怎樣表達(dá)幸福的”？（肢體）二、學(xué)習(xí)歌曲：初聽(tīng)音樂(lè)，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我你聽(tīng)到了什么內(nèi)容，他們唱到了哪些動(dòng)作？（拍拍手、跺跺腳）這些都是用肢體語(yǔ)言來(lái)表示的，對(duì)嗎？要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問(wèn)：這首歌的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？板書(shū).節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)。孩子們的頭腦一旦在課堂上得到解放，他們將釋放巨大的能量，這能量就是他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，這節(jié)課缺乏激情，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒。但是，我的教學(xué)太過(guò)于突出學(xué)習(xí)，而忽視了很多音樂(lè)的氣氛及演唱的狀態(tài)。學(xué)生基本掌握兩個(gè)難句的節(jié)奏后，直接學(xué)唱難句。所以我的設(shè)計(jì)，是先解決節(jié)奏難點(diǎn)。6）演唱全曲。教師提示學(xué)生缺少生機(jī)，活力的舞蹈表演）1)出示節(jié)奏 x 2)用節(jié)奏說(shuō)出： 呀！4）游戲： 么？教師走到一名學(xué)生面前,用以上節(jié)奏提問(wèn)學(xué)生,要求學(xué)生用動(dòng)作回答教師的提問(wèn)。為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編。學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。建議在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更要注重實(shí)效，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的傳授，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，給孩子們更多的展示機(jī)會(huì)。我們的課程改革是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷思考、不斷生成、不斷提升的過(guò)程。由于，歌曲的難句，我不敢提高學(xué)生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣