信息技術(shù)在中學體育教學中的應(yīng)用-wenkub.com
2024-11-15 12:32 本頁面
【正文】 因此體育教師要發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學的優(yōu)勢，將一些新的教學手段充實到我們的體育課堂里去，合理、正確的使用它，從而真正實現(xiàn)體育教學現(xiàn)代化。通過校園網(wǎng)絡(luò)，讓他們獲取這方面的知識，如讓學生了解網(wǎng)球、橄欖球、獨輪車、壁球、板球，旱冰、攀巖、蹦極等項目，進而使這些項目走進學校，從而給學校體育教學帶來無限的魅力。在新課程標準下，在體育教學內(nèi)容的選擇上，將突破以往所規(guī)定的競技運動項目內(nèi)容，更加注重內(nèi)容要符合學生的身心發(fā)展特征，更關(guān)注內(nèi)容的實效性、科學性和趣味性，一切有利于提高學生健康水平和激發(fā)學生運動興趣的內(nèi)容都應(yīng)該成為體育課的教學，把學習的主動權(quán)交給學生，給學生以充分的選擇機會和發(fā)展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學習內(nèi)容和學習的方法。如學生在做游戲《小動物搬家》時，讓學生自己從電腦中查詢相關(guān)的電子讀物，根據(jù)找到的參考資料，嘗試練習，真正由被動地位變成為學習的主體。學生在這友好的激勵和鞭策情境中，不斷愉悅身心，及時鞏固自己的學習成果。多媒體具有雙向交流的“反饋”功能，所謂“反饋”，是指控制系統(tǒng)把輸出信息的結(jié)果“返回傳入” 以影響信息再輸出所起的調(diào)節(jié)控制作用。它的內(nèi)容決定了 它的特殊性，而正因為它特殊性的特點恰好適合運用信息技術(shù)來彌補，比如向?qū)W生示范排球扣球的技術(shù)動 作，示范是為了更清楚地讓學生了解動作，但通常教師示范只是一瞬間的過程，大多情況下，學生還沒來得及看清各個部位的運作，整個過程就結(jié)束了，給學生的印象也很模糊，難免會出現(xiàn)各種錯誤動作老師的示范動作能夠慢動作完成，且可以反復的觀看，甚至上詳細的講解，效果比單純的示范就要強了。如：利用多媒體技術(shù)在大屏幕上展現(xiàn)出袋鼠、青蛙等動物跳躍以及森林運動會的場景，孩子們的學習積極性會在不知不覺中被調(diào)動起來。小學生的興趣和動機有賴于外界事物的新穎性、獨特性來引起。作為為傳統(tǒng)學科的學校體育在現(xiàn)代化信息技術(shù)的運用中將大有用 武之地。這一浪潮為我國國力的發(fā)展壯大帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)。在得用信息技術(shù)輔助體育教學時，我們要選擇那些為學生所喜愛的如鮮活的圖片，簡短的動畫，悅耳的聲音，調(diào)動學生的積極性。缺少了應(yīng)有的講解與練習。教師為主導的課堂地位，不能忽視。4 小結(jié)與展望作為新時代的體育教師，在體育教育信息化這場深刻的大變革之中，我們不僅僅要對體育教育形式和學習方式進行變革，更重要的是將對體育教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法上的重大改變。體育教師要更新觀念并掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教學手段進行教學, 體育教師由于工作性質(zhì)等客觀原因, 導致對現(xiàn)代信息技術(shù)接觸的不多, 在上課的時候都不太愿意利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行授課, 因此體育教師必需加強對自己現(xiàn)代信息技術(shù)手段的培養(yǎng)。學生能夠利用瀏覽器或者文件儲存設(shè)備講教材資源在網(wǎng)上或者在電腦上自行學習，打破了教師和學生時間和空間上的束縛，能讓學生更好地進行自主學習，同時能滿足學生的個別化學習要求。計算機多媒體教學有許多的優(yōu)點，如集成性、交互性、可控性等，能滿足學生聽覺視覺等多種感官的需要，讓學生帶著極高的興趣去學習，由于計算機教學具有直觀形象性的優(yōu)勢，這樣學生就比較容易理解一些之前不好理解的東西。 研究符合學生體育課程需要的教學體系與課程的設(shè)計直接相關(guān)的是學生進行體育學習的需要，因此，若要開發(fā)課件，首先要認清學生的體育學習需要和課程需要。 正確理解多媒體信息教學與傳統(tǒng)教學的關(guān)系教育教學的發(fā)展以及改變是一個漫長且?guī)熒ハ嗄ズ系倪^程，是一個辯證的過程，在多媒體應(yīng)用和體育教學中，首先應(yīng)處理一下問題：教師對多媒體片面理解, 把多媒體教學看成是簡單的計算機投影放映,認為計算機教學及多媒體教學。加大學生自主獲取的信息量成為教學改革的方向，且提高了課堂教學效率，讓學生有充分時間自主學習。信息技術(shù)的運用通過其不可替代的特點對體育教學的教學效果、教學質(zhì)量、教學環(huán)境，對學生建立終身體育意識有著很好的作用 有助于學生建立正確的動作概念、統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動作，利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以幫助教師解決這一矛盾, 運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)視聽媒體把先進規(guī)范的技術(shù)介紹給學生, 有助于學生建立正確、完整的技術(shù)動作概念較好地掌握技術(shù)動作。作為一名體育工作者,在體育教學中合理的應(yīng)用多媒體信息技術(shù)已成為必不可少的武器。而體育教學的不斷改革,也離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在中學體育教學活動中的應(yīng)用原則并非所有現(xiàn)代信息技術(shù)都可以不加選擇地應(yīng)用于體育教學活動中，在信息技術(shù)的應(yīng)用上，我們應(yīng)遵循一定的原則：①選擇符合當前學生身心發(fā)育特點的相關(guān)技術(shù)。因示范動作的演示過程較快、時間較短，往往未等學生在腦海中對這一技術(shù)動作建立起一個基本認識，教師就已?開始了后續(xù)的講解與分析，這樣一來，學生則很難將教師的示范、講解與實際技術(shù)動作一一對應(yīng)起來，能夠精準掌握動作要領(lǐng)這一預(yù)期目標也將變得難以實現(xiàn)。那么，如何通過信息技術(shù)的應(yīng)用，才能達到突破教學重、難點，幫助學生理解教學內(nèi)容，掌握相關(guān)知識與技能的目的呢？在傳統(tǒng)教學模式下，在面對體育教學活動中的重、難點時，往往是要通過教師的反復示范、重點強調(diào)以及學生的反復練習。（二）現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用有助于學生對教學內(nèi)容的理解在傳統(tǒng)體育教學模式中，體育教學活動的開展多以教師講解示范，學生反復練習為主，以此為背景所展開的教學活動往往趣味性不強，學生在學習過程中較為被動，且在教學過程中，由于教師示范的角度問題，并不是所有學生都可以清楚看清老師的示范動作?，F(xiàn)代信息技術(shù)中大部分技術(shù)的體現(xiàn)形式較為直觀，且趣味性更強，我們可以通過對現(xiàn)代信息
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