【正文】 我應(yīng)該做一個(gè)智慧型的教師，笑對我所追求的事業(yè)。其次，在新的教育理念引導(dǎo)下，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式和手段。教師對美好事物保持高度的敏銳，才會發(fā)自內(nèi)心的愛孩子，并因?yàn)閻鄱鴿M心歡喜。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個(gè)人民教師神圣的職責(zé)和不可推卸的義務(wù)。“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。隨著新課程改革的實(shí)施，教師“一言堂”已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者、專家和名師。人類創(chuàng)造的知識財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。耐心的培育，花蕾終有展開花瓣的那一天。三、用“慧心”教導(dǎo)學(xué)生每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，他們擁有不同的經(jīng)歷和個(gè)性?！坝H其師”就會“信其道”，當(dāng)學(xué)生感到老師是愛他的，是真心幫助他的，是為了他好，自己也不能讓老師失望。通過研讀學(xué)習(xí)，我從他們書上汲取了力量，收獲了啟示，做老師必須要用“心”。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向三、關(guān)愛每位學(xué)生。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時(shí)光，把知識獻(xiàn)給人民。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。作為教師的我們只有在不斷豐富自我、完善自我的過程中成長自己，才能真正地成長孩子，成長教育。教育家之所以能成專家，絕不是因?yàn)樗麄儞碛懈叱募记?，而是因?yàn)樗麄兊乃枷肷羁蹋辰绺哌h(yuǎn)，才會逐步錘煉出高超的教學(xué)藝術(shù)。以上就是我讀完王曉春老師的《今天怎樣做教師》后不成熟的心得體會。再次，作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思“帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦。也惟有如此，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實(shí)際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)聲中他們張揚(yáng)個(gè)性，茁壯成長。”其實(shí)這些都只說了一半。教師也是普通人，整天把“愛”掛在嘴邊，到底愛孩子的覆面有多大，愛到什么程度？我們的教師行為是否與說的相一致？職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強(qiáng)求的。篇四：讀《今天可以這樣做老師》一書心得體會讀《今天可以這樣做老師》一書心得體會廖榮文要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。也就是說，反思的過程不應(yīng)該是一個(gè)封閉的過程。這次講座特別強(qiáng)調(diào)就是要反思。這就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中下意識的運(yùn)用，檢驗(yàn)，并發(fā)展。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)以及有效教學(xué)的內(nèi)容。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒有教學(xué)的藝術(shù)?？墒俏覀兠媾R的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。比如說對于一個(gè)說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個(gè)有問題的教師了。李老師說“教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。教育是一種實(shí)踐活動，作為一個(gè)教育工作者，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師。最后套用這樣一句話作為結(jié)尾：“我是一個(gè)行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切：澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。”笛卡爾說：“我思故我在。其次，當(dāng)代的教師還要樹立這樣的觀念：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。因?yàn)?，對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。重塑教師形象，還教師與教育最本真的面目，是我們每一個(gè)人民教師神圣的職責(zé)和不可推卸的義務(wù)?！敖處熓翘柕紫伦罟廨x的職業(yè)。書中還闡述了教師論文寫作中的問題及成功規(guī)律歸納、微型課題應(yīng)該如何開 展、微課堂研究等中小學(xué)教師教科研工作的很多內(nèi)容。關(guān)于課題的選題,馮 老師覺得可以從以下六方面進(jìn)行思考、選擇、確定。其次是需本。在教 學(xué)活動要不斷地探究、修改與完善, 不做日復(fù)一日地簡單重復(fù), 教師應(yīng)自覺學(xué)習(xí)新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論,充滿激情地進(jìn)行創(chuàng)造性探索活動?！睂τ谖覀兒芏嘟處焷碚f, 搞教科研遇到的最大困難就是不知道從何下手, 馮 老師在書中為我們這些一線教師提出以下三點(diǎn)建議:(一把“問題”當(dāng)作“課 題”。教師寫教育隨筆,可以煉眼——錘 煉發(fā)現(xiàn)問題的能力, 可以煉筆——錘煉表達(dá)思想的能力, 可以煉意——錘煉與提 升自己的教育思想、教育情操、教育抱負(fù)等。正如馮衛(wèi)東老師寫的:“在其他條件大致相同的情 況下,寫與不寫教育隨筆,個(gè)人的教育境界一定會有較大的差異。一、教師應(yīng)該愛上寫作全國著名學(xué)者、北師大教授肖川認(rèn)為:寫作會提升閱讀的品質(zhì), 寫作會使你 更加用心地去品味生活, 寫作會幫你梳理思緒, 寫作會幫你深化認(rèn)識, 寫作會提 升你生活的品質(zhì)。第三篇：今天怎樣做教科研體會概要讀《今天怎樣做教科研》有感 黃美玲這個(gè)學(xué)期我有幸拜讀了馮衛(wèi)東的 《今天怎樣做教科研》 , 我感覺這是一本非 常好的書, 對我們這些一線的教師從事教科研工作有著極強(qiáng)的指導(dǎo)作用!這本書 不僅有理論上的指導(dǎo),更有許多真實(shí)的案例,為我指明了教學(xué)科研研究的方向, 使我收益非淺, 深切體會到教科研能大力促進(jìn)我們教師的成長。感覺這樣復(fù)習(xí)特別輕松，學(xué)生快快樂樂地學(xué)到了知識。即古詩七步：1了解作者作品；2了解時(shí)代背景:；3本詩含義；4重點(diǎn)句賞析；5中心思想；6掌握課后習(xí)題；7掌握基礎(chǔ)訓(xùn)練上的知識。一提古詩，學(xué)生便馬上應(yīng)對18。我想：學(xué)生識記語文，要把一本書無限放大，為什么我們就不能像數(shù)學(xué)一樣去壓縮他們，去便于記憶呢？于是，我開始嘗試把數(shù)字和語文結(jié)合。語文，因繁茂而美麗，數(shù)學(xué)因簡潔而實(shí)用。在初中語文課堂中開展“數(shù)字記憶”的實(shí)踐研究教了數(shù)十年的的語文，曾有半年由于各種原因教了數(shù)學(xué)。作為一名基層教師，我們“應(yīng)為”和“可為”的就是實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐。規(guī)劃課題的選題可以關(guān)注教學(xué)弊病，取用鮮活理論；可以縮小研究視角，實(shí)施聚焦透視；可以放大點(diǎn)滴成果，推窗引來大江；可以抽象建構(gòu)概念，創(chuàng)新實(shí)踐模式；可以轉(zhuǎn)移研究重點(diǎn)，致力“應(yīng)為”“可為”；可以熔鑄多種元素，重組推陳出新；