【正文】 每學(xué)期開學(xué)以后，學(xué)校把安全教育工作作為重點檢查內(nèi)容之一，每學(xué)期學(xué)校的安全大檢查至少要達到二至三次，要重點檢查學(xué)校的水、電、學(xué)生宿舍、食堂、防火器材、校園周邊環(huán)境等一切存在安全隱患的地方，發(fā)現(xiàn)問題要及時采取措施，限期整改，必須達到學(xué)校和上級規(guī)定的安全標(biāo)準(zhǔn)，保障全體教師和學(xué)生的生命安全和身心健康。利用國旗下講話、班會活動課、學(xué)科滲透等途徑，通過講解、演示和訓(xùn)練，對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙等安全知識和技能教育。學(xué)校要以安全教育為重點，經(jīng)常性地對學(xué)生開展安全教育，特別是抓好交通、消防、食品、大型活動等的安全教育。建立學(xué)校安全意外事故處置預(yù)案制度。貫徹“誰主管，誰負責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。將安全保衛(wèi)工作列入各班級的目標(biāo)考核內(nèi)容，并進行嚴格考核，嚴格執(zhí)行責(zé)任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究有關(guān)直接責(zé)任人的責(zé)任。.xiixi張麗霞：《我國開展生命教育的內(nèi)容及實施途徑探索》，《高教論壇》,2008年第6期；張美云：《如何在中學(xué)實現(xiàn)生命教育》，《教學(xué)與管理》，2003年第2期。viii徐秉國：《臺灣中小學(xué)生命教育的實施特點》，《教育評論》，2006年第4期。vi馮建軍：《生命教育：引導(dǎo)學(xué)生走好人生之路》，《思想王學(xué)風(fēng)：《臺灣中小學(xué)生命教育的內(nèi)容及實施途徑》，《教育評論》，2001 年第6 期；蔡巍然：ii《不可缺席的生命教育》，《中國科學(xué)教育》，2004 年第6 期；李素娟、楊洪芳：《心理健康呼喚“生命教育”》，《中學(xué)政治教學(xué)參考》，2004 年第7 期；楊月：《我國生命教育面面觀》，《中國教師》，2005 年第2 期。希望通過探索．推動生命教育的改革實踐。一方面，生命、生命教育應(yīng)是歷久彌新的教育．可以深入挖掘我國傳統(tǒng)文化中蘊涵的豐富的資源．為生命教育的研究提供前提和基礎(chǔ)。五、存在的問題和今后研究的重點目前，我國學(xué)者對生命教育的提出、內(nèi)涵、途徑等作了多層次、多維度的探討，但是生命教育研究仍然還處在起始階段，對于生命教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等還需要從理論和實踐上進行全方位探索。生命教育在教育領(lǐng)域是一個新生的事物, 沒有現(xiàn)成的教師, 加強師資培育就成了生命教育實施的首要任務(wù)。生命教育必須在生命活動亦即活生生的實踐中進行。所以,在生命教育中, 通過課外活動進行生命教育。x有的學(xué)者認為，生命教育的實施, 要樹理念為先, 課程實施為主, 學(xué)科滲透為輔，課程內(nèi)容由“ 四個向度” 和“ 五種取向” 組成, 課程目標(biāo)分為宏觀和微觀兩個層面課程的實施要重學(xué)生體驗和學(xué)生實踐, 重學(xué)生個別差異, 注意統(tǒng)整和街接原則。ix有的學(xué)者認為生命課程的實施, 要按九年一貫課程綱要, 將生命教育的內(nèi)涵融人各課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域中教學(xué)。四、生命安全教育的實施在實施途徑方面，有的學(xué)者認為，香港地區(qū)的“生命教育”主要建立在“社會互動”的基礎(chǔ)之上，即各種社會團體積極倡導(dǎo)，并與學(xué)校形成良好的教育互動。大自然是人賴以生存的環(huán)境, 自然界的其他物種都是與人類息息相關(guān)的“ 朋友”。v有的學(xué)者認為，生命教育的內(nèi)容應(yīng)該從五個維度展開：第一, 人與自我關(guān)系的教育。生命教育的主流, 重視了解人體生理結(jié)構(gòu), 給人以生命的孕育、發(fā)展的知識, 教人以增進健康、疾病預(yù)防、面對危機的技能以及保護環(huán)境的相關(guān)知識。ii有的學(xué)者認為，全人的教育包括自然生命的教育、精神生命的教育和社會生命的教育。有不少研究者將“生命”定位為“教育的內(nèi)容”，認為生命教育，顧名思義就是有關(guān)生命的教育。上海2004年開始制定并即將出臺《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》，這說明“生命教育”這一現(xiàn)代教育理念已開始進入我國中小學(xué)校園。i我國臺灣地區(qū)把2001年定為“生命教育年”,生命教育在臺灣開始蓬勃發(fā)展。然而, 何謂“ 生命安全教育 ”, 如何有效實施生命安全教育, 還沒有形成明確一致的觀點。為樂家庭，也為他人幸福，我們要時刻記住“交通”二字，人人都應(yīng)該學(xué)習(xí)交通規(guī)則，懂得交通基本常識和自覺遵守交通規(guī)則，減少和杜絕交通事故的發(fā)生。當(dāng)你看到一個個鮮活的生命消失于車輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對那些觸目驚心的場景時，能不感到痛心疾首嗎？交通事故其實是可以避免的，只要我們遵守交通規(guī)則，就不會發(fā)生交通事故。注意交通安全也是愛惜生命的一部分。生活中交通安全與我們的關(guān)系是非常密切的，它就像我們的朋友。所以，為樂保障每個人的生命，為了家庭的應(yīng)福和社會的安定，對人們尤其是少年兒童進行交通安全教育，已成為不能忽視的重要話題。道路交叉路口和行人橫過道路較為集中的路段應(yīng)當(dāng)設(shè)置人行橫道、過街天橋或者過街地下通道。對以下幾條，我特別有感觸：交通信號燈分為：機動車信號燈、非機動車信號燈、人行橫道信號燈、車道信號燈、方向指示信號燈、閃光警告信號燈、道路與鐵路平面交叉道口信號燈。不要小家子氣，不要小家子氣，不要對家長老師的教誨充耳不聞。我們周圍有許多危險的隱患?！安灰J紅燈，不要爬護欄，不要在路中間停留……”這些最流行的交通規(guī)則說起來簡單，但為什么總有人不嚴格遵守呢？由于缺乏安全意識，許多人在繁忙的道路上上演了不可逆轉(zhuǎn)的悲劇。兩個車身都嚴重受損，駕駛室被撞得面目全非。為了自我，珍愛生命，才是你幸福生活的最好的標(biāo)志。每個人的生命都是父母給予我們的，它是無比寶貴的。生命，是一種尊嚴，是一種權(quán)利：生命是寶貴的是任何東西不能買到的，生命僅有一條。據(jù)統(tǒng)計，我國每年因車禍死亡人數(shù)超過10萬人，其中，兒童死亡人數(shù)近2萬人，居世界之首?！吧?，一個多么鮮活的詞語；“安全”，一個多么古老的話題。在培訓(xùn)會上，重點學(xué)習(xí)了《道路旅客運輸及客運站管理規(guī)定》、《國務(wù)院關(guān)于加強道路交通安全工作的意見》、《道路旅客運輸企業(yè)安全管理規(guī)范》、公安部號令等內(nèi)容，進一步打牢了個人的法律法規(guī)基礎(chǔ)，對今后的安全行車和駕駛服務(wù)有較大的幫助；同時也會將今天學(xué)習(xí)到的知識運用到實際的駕駛服務(wù)工作中。18特大道路交通事故的慘痛教訓(xùn)，平日安全學(xué)習(xí)教育會上的各種事故教訓(xùn)、事故分析讓我歷歷在目，公司經(jīng)常性的上路稽查、隱患排查等既督促了我的駕駛服務(wù)工作，又提高了我的思想認識。這起事故、這一系列的教育、多項的管理，真正意識到了違法、違章、違規(guī)行為的危害性，更加真正使我意識到了道路交通安全的重要性。他們已深深領(lǐng)悟到生命的脆弱與頑強，它取決于你對它的珍惜。在日常生活中，許多人不注意交通安全，而魯莽行事，司機駕駛著汽車一躍而過，在那飛奔的過程中，留下了什么，只留下了飄揚的塵埃嗎？你是否看到身后隱藏著莫大的恐懼與傷感；喝醉的司機在“晨曦”的朦朧中顛著，昏昏沉沉中，沒有任何在曾經(jīng)，在一個炎夏里，一個小男孩為了撿一個心愛的小球，不顧一切的直