【正文】 總之，在復(fù)習(xí)中我們要爭取做到全面、細致，有計劃、有步驟地復(fù)習(xí)歸納各方面知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和考試的能力，希望通過一段時期的努力可以在期中考試中取得滿意的成績，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合所學(xué)習(xí)的課文，揣摩、欣賞其中的精彩句段和詞語，以及修辭手法的運用，在自己的寫作中要學(xué)會適當(dāng)?shù)慕梃b。重點在體會散文中所蘊含的人文內(nèi)涵，領(lǐng)悟人間真摯而美好的感情。寫作文文比不流暢，思路不清晰，而且大多數(shù)學(xué)生沒有自己的真情實感，喜歡編造了事。在對知識的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會并運用語文復(fù)習(xí)方法。系統(tǒng)復(fù)習(xí)次數(shù)越多，強化作用越多，印象也深刻。(六)強化記憶，查漏補缺在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中，將平時自己在學(xué)習(xí)過程中對某方面的內(nèi)容掌握不夠的、理解還欠深刻的內(nèi)容及時補正，達到完美無缺。如數(shù)學(xué)中的綜合運算題就反映出你是否掌握各種運算法則和運算技能。(三)復(fù)習(xí)的方法多種多樣不同的方法也許適用于不同的人,我們應(yīng)在實際運用中找到適合自己的復(fù)習(xí)方法,同時應(yīng)注意不斷地變換自己的復(fù)習(xí)方法。(二)制定的復(fù)習(xí)計劃根據(jù)學(xué)科特點制定出適合自己的切實可行的復(fù)習(xí)計劃，對后幾天的學(xué)習(xí)作出詳細、科學(xué)、合理的安排，以便心中有數(shù)?？荚囍耙褜W(xué)過的知識進行系統(tǒng)化復(fù)習(xí)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程其實是對學(xué)過的知識再認識和再加工的過程，使它更加系統(tǒng)化、條理化地保留在頭腦中。第二，過于強調(diào)習(xí)題的訓(xùn)練。課下加強基礎(chǔ)知識的識記，把學(xué)生按程度分小組，互幫互助，課堂加強提問以鞏固其識記結(jié)果。復(fù)習(xí)重難點：基礎(chǔ)知識的掌握的不牢固，部分學(xué)生考試作答不理想，數(shù)學(xué)思維能力較差。所以思想上正確認識了，重視了，你就能全心地投入到復(fù)習(xí)過程中去。葉子會盡情地吮吸著大地母親的乳汁，便舒展他翠綠的身子。可憐的秋葉，小小的身子，怎經(jīng)得住秋風(fēng)秋雨的夾襲。爸爸馬上進房為我拿來一本字典讓我把我讀為?牛?的那個字找出來，原來那個字不念?牛?，而念?午?，爸爸在一旁還在笑我：?這本來就是‘午間新聞’，世界上哪來‘牛間新聞’?。?從那以后，一到中午播放新聞時，爸爸總是在大嚷：?南南，‘牛間新聞’又來了。某天，爸爸特意抽出時間準備親自教我認識字，教了老半天，我卻一個字也記不住。你們沒有看見，它們死得有多慘！我知道你們?yōu)槭裁春ξ覀?，因為我們偷吃你們的糧食，咬壞了你們的衣服。如果在干燥食物豐富的地方，那我們就喜歡含水分多的食物；如果在含水分少的地方，那我們就喜歡干燥食物。怎么樣，數(shù)字夠驚人的吧？總有一天，我們鼠類的數(shù)量會大大超過你們?nèi)祟惖?。上頜門齒從側(cè)面看，有個缺口，但我啃東西還是相當(dāng)不錯的喲?！哆@就是我》看范文，讓學(xué)生找寫作特色。記敘文體的寫作指導(dǎo)。配合練習(xí)加以鞏固。五、文言文主要內(nèi)容和寫作特色。如：?可以為師矣?譯為?可以把（他）當(dāng)作老師了。即指文言文中某些特殊的句式，翻譯時要根據(jù)現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣調(diào)整語序。省。如：奐山山市?奐山?是地名，?山市?是物名，均按原文不變。有些文言實詞的基本意義保留至今，只需在原詞上加一個字，變成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞。如：?之?、?以?、?而? 之：助詞?的??故時有物外之趣? 代詞?客觀存在?、?它們?、?他?、?他們??昂首觀之? 助詞，用于主謂之間，不譯?心之所向? 以：介詞?把??以土礫凸者為丘? 介詞?用??徐噴以煙? 介詞?因??此獨以跛之故? 而：表順接?地??著??并?或不譯?溫故而知新? 表轉(zhuǎn)接?卻??但是??人不知而不慍?二、文言文翻譯 為了理解文言文的大意，要先把文言文翻譯為現(xiàn)代文。假借字的產(chǎn)生，大約有兩種原因：第一種原因是本來有一個正字，但是寫書或抄書的人由于一時筆誤，寫成了別一個字，后來相沿下來，得到社會承認，或者由于地方習(xí)慣，寫成了另一個字。但這里活用為動詞的意動用法，解釋為?認為……聰明?。又引申為?時常?：?故時有物外之趣?。（二）一詞多義。這些詞有以下幾種類型。古詩文的朗讀和背誦。六、練習(xí)試卷鞏固。創(chuàng)作源于生活，我們讀到的一些文章，往往好像就發(fā)生在我們身邊，似曾相識，甚至有的學(xué)生好像自己親身經(jīng)歷過。F、分析文章的寫作背景。B、看文章的開頭和結(jié)尾。C、作品的寫作背景。教師讓明確詞語在不同的語言環(huán)境中會有不同的含義，或更具深刻的含義。理解文章的主題思想。A、《伊索寓言》中你最喜歡哪幾則故事？請說說理由?！兑了髟⒀浴肥鞘澜缥膶W(xué)史上流傳聞最廣的寓言故事集之一。②對大自然的崇拜。如：《繁星》《春水》：母愛、童真、自然作家、作品。教師引導(dǎo)學(xué)生明白本冊三本名著的主要內(nèi)容及相關(guān)知識點。B：。乙：______________，春香。復(fù)習(xí)過程一、掌握對對子的方法，并能進行簡單的對對子。擬人，就是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情，如?油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴?用擬人法寫出孩子心目中樂園的好玩、有趣。比喻有三種，一是明喻，如?共產(chǎn)黨像太陽。仿句：春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥語，是片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一顆露珠，是紅紅花朵上的一抹彩霞；春天是孩子臉蛋上的天真無邪，是姑娘面頰上的秀美羞怯。白云和藍天在一起，相依相伴。仿句：如果?愛?是左右手，就一只送給現(xiàn)實，一只送給理想； 如果?愛?是左右手，就一只送給歷史，一只送給未來。分析：句中的?狂風(fēng)??暴雨??閃電?比喻逆境中的困難，?微風(fēng)拂面??屋檐滴水??一絲光亮?則是藐視困難的積極樂觀態(tài)度。分析：仿寫三句話后還要有一句總結(jié)句，則前面四句話之間必然要有內(nèi)在聯(lián)系，有一致性，這樣總結(jié)起來才方便。（二）從神似的角度聯(lián)想。（一）從形似角度聯(lián)想。還必須遵循兩條規(guī)則：形式上的束縛性，即一定要符合題目的要求，不可另起爐灶；內(nèi)容上的創(chuàng)造性，內(nèi)容上不能再去重復(fù)原來的內(nèi)容，要盡量開拓境界。[解析]這道題既是續(xù)寫又是仿寫，要求同學(xué)們對句子進行仔細分析品味，揣摩出句中所闡明的意義。如：我純潔的心靈多明亮；我奮斗的人生極美好；我燃燒的青春極輝煌。（2）考查同學(xué)們的語言表達能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)新思維能力。[解析]這道題目從句式上看是陳述句。只要被模仿的是句子的形式，不管是單句或復(fù)句，都列入仿句。第三課時復(fù)習(xí)內(nèi)容仿寫句子。（主要針對后進生，以激勵為主）如：A、商女不知亡國恨，_______________________.《泊秦淮》，淺草才能沒馬蹄。學(xué)生誦讀本冊要求背誦的古詩。（一般分開在課前進行）三、完成試卷練習(xí)。而此處的?墮落?則是指行道樹的生活環(huán)境和自身形象往壞里變，更表現(xiàn)了行道樹的無私奉獻精神。⑵用刪除法，即假設(shè)刪除句子中某些關(guān)鍵詞語，通過刪除前后的比較，品味用詞的精當(dāng)。要懂得詞語搭配的習(xí)慣用法，要通過大量閱讀，形成語感。如：流逝，就是像流水一般迅速消失；⑶字義分析法，就是從分析字義著手，把各個字義總括起來，說明某個詞的意義。要掌握生字詞的詞義。如?克??刻? ⑵要辨別形聲字，不寫錯別字。復(fù)習(xí)過程一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字生詞，掌握音、形、義。理解詩歌的意境。掌握積累一些文言詞語，理解文章大意，學(xué)會翻譯文言文，賞析詩歌。復(fù)習(xí)方法：結(jié)合同步配套鞏固練習(xí)設(shè)計相關(guān)題目針對訓(xùn)練 專題六：寫作（40分）3課時23.（40分）（初一記敘文）《溫暖》為話題復(fù)習(xí)方法：結(jié)合單元要求預(yù)設(shè)文題精選范文分析點評提升 專題七：卷面書寫（4分）【單列分數(shù)，不設(shè)試題，是對整張試卷答卷書寫的賦分】專題八：模擬測試。復(fù)習(xí)方法：結(jié)合同步配套鞏固練習(xí)精心設(shè)計相關(guān)題目針對訓(xùn)練 專題三：詩歌閱讀（5分）2課時（去年考試無此題）（2分）（3分）復(fù)習(xí)方法：學(xué)生系統(tǒng)識記課內(nèi)外詩歌設(shè)計相關(guān)題目針對訓(xùn)練 專題四：文言文閱讀（10分）3課時（《童趣》《論語》片段閱讀）