【正文】 這一節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)令老師非常高興，真的很高興能為你們上這一節(jié)課，你們在這一節(jié)課不但能積極地思考老師提出的問題，而且還能大膽地表達出自己的意見，這是很好的學(xué)習(xí)方法，希望你們以后的每一節(jié)課都能這樣上課，那么你們將會成為學(xué)習(xí)上最優(yōu)秀的學(xué)生，以后就能成為社會有用的人材。設(shè)計理念：朗讀是閱讀教學(xué)一個很好的方法，通過個性化的閱讀，使學(xué)生真的能體會到讀書的快樂。教師巡視，提示：抓住關(guān)鍵詞句，說話要有理有據(jù)，哪個同學(xué)還沒有回答過問題給我一個手勢，我會讓你先說。上課前她總是早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。（開火車，分小組，個人等等。設(shè)計理念：三年級的學(xué)生剛進行閱讀教學(xué)，而讀書則是一個很好的閱讀方法，借一個學(xué)生感興趣的小動物之口向?qū)W生提出讀書的要求，效果要比由老師來提出效果要來得好。二、初讀課文感知大意師：到底這篇課文講了一個怎樣的感人故事呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入１、導(dǎo)語（師）：今于能來到你們學(xué)校跟你們上課，老師既緊張又興奮，希望我們今天能合作愉快。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文，多次寫到小英的神態(tài)與動作。第五篇：《掌聲》第一課時教學(xué)設(shè)計3【教材分析】本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，不但出色地講述了故事，而且從此之后，她鼓起生活的勇氣而變得樂觀開朗的故事?！钡鹊?，引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、自由讀、感悟讀、齊讀等多層次多角度地讀，讓學(xué)生充分地接觸文本，在閱讀中感受英子的心理，突出了教學(xué)重點，同時，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，從英子的內(nèi)心感受去體會。如第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“默默”、“不愿意”來感悟英子內(nèi)心的憂郁，并設(shè)計口語訓(xùn)練幫助孩子理解默默的意思。抓住重點，體會感悟。學(xué)唱歌曲《愛的奉獻》十二、教學(xué)反思在第一課時的教學(xué)中，我重點安排了兩大塊的內(nèi)容來組織教學(xué)，一是字詞教學(xué)設(shè)計，二是抓住關(guān)鍵詞語和重點句段來體會英子內(nèi)心的“憂郁”，感受英子的性格變化，為第二課時感受“掌聲”背后的力量做好情感的鋪墊。[設(shè)計意圖：教會學(xué)生理解愛，傳遞愛。）送出掌聲。通過朗讀，找出相關(guān)語句，猜測人物的內(nèi)心活動，從而激發(fā)學(xué)生積極開動腦筋學(xué)習(xí)。第二次掌聲，這次掌聲是為什么呢？英子發(fā)生了變化，男女生對比讀，指導(dǎo)朗讀。[設(shè)計意圖：這樣的識字教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為后面的閱讀品味掃清字詞的障礙，也是體現(xiàn)扎扎實實教語文的課改理念。指導(dǎo)朗讀。教師提醒，注意讀準字音，學(xué)生認讀。第二組：小兒麻痹癥 落下殘疾 姿勢學(xué)生認讀，教師解釋小兒麻痹癥，提醒識字方法—同偏旁歸類。字詞教學(xué)。[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，綜合利用多種媒體，通過教師敘述，讓學(xué)生聯(lián)系自己生活實際，體會美好情感，將學(xué)生帶入課文情境中，讓學(xué)生初步感知掌聲的神奇，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。九、教學(xué)流程（第1課時）一）、創(chuàng)境導(dǎo)入，引出課題同學(xué)們，從你們呱呱墜地開始，爸爸媽媽就不辭辛苦地養(yǎng)育你們，吃喝拉撒，半點都離不開父母的懷抱。六、教學(xué)難點：通過動作神態(tài)的描寫體會人物情感。通過動作神態(tài)的描寫體會人物情感。在讀中感知課文內(nèi)容，感受人與人之間的關(guān)愛之情，從而陶醉于語言文字藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母語，培養(yǎng)努力學(xué)好母語的興趣和熱情。真心希望越來越多的掌聲送給英子。我的心因為自卑失去了陽光，失去了生活的信心。大家好：今天我講的是一個真實的故事。英子一定是明白了你們掌聲中的話語，難怪我們看到，英子的淚水流了下來。是掌聲給了她勇氣，是掌聲給了她力量。師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于—— 從“終于”一詞你體會到了什么？ 第四組齊讀感受?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）英子猶豫什么？（上去還是不上去）英子想上去嗎？（不想）為什么？英（想）為什么？（作為一位同學(xué)，你想不想得到老師的贊揚，同學(xué)的夸獎呢？）指名讀。學(xué)生匯報：出示描寫英子的動作、神態(tài)句子體會：（1）輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。（板書：開朗、自信）(2)、我們真替英子的變化而感到由衷的高興呀！是什么讓英子有了如此巨大的變化呢？ 過渡：掌聲擁有如此神奇的力量，就讓我們回到那次難忘的演講中去吧！感受第一次掌聲，體會濃濃愛意請同學(xué)們默讀2—3自然段，思考同學(xué)們給了英子幾次掌聲？用“——”畫出描寫掌聲的句子?！弊屛覀冊賮硪黄鸶惺芩膽n郁，自卑。她是多么默默無聞而又苦不堪言??！男同學(xué)一起來試試。C、師生合作（師說前半句，生說后半句）當(dāng)下課，同學(xué)們在操場上玩耍時，她總是默默地坐在教室一角。讓我們走進英子的生活，看看從前的她。誰想當(dāng)個小老師，帶著我們一起讀讀。謝謝大家的支持。教學(xué)重難點：１、讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。課文中的同學(xué)們用掌聲送去對英子的愛，生活中，你們還打算用什么送去愛？第三篇：《掌聲》第一課時教學(xué)設(shè)計《掌聲》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：１、能讀會認“小兒麻痹癥、落下殘疾、驟然、鼓勵、持久、姿勢、猶豫、講述”。于是—— 出示幻燈片：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。一起寫感受過渡：在同學(xué)們掌聲的鼓勵下，英子講起了自己的故事，故事講完了，教室里又—— 出示幻燈片：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們，抓住了人物的動作和神態(tài)，我們才能很好地體會人物內(nèi)心的情感，假如這個小英子就在我們身邊，你想對她說什么呢？（她是那樣的緊張、害怕，不敢走出自己的座位，你想對她說些什么呢？）過渡：你們的鼓勵、你們的話語，都化成了一種無聲的語言，A就在英子剛剛站定的那一刻，教室里——，那掌聲——出示幻燈片：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。B、英子為什么猶豫？課件這個猶豫之中藏著的是英子的害怕、膽怯，對嗎？那不去，行嗎？不行，還得去，但又不想去，不知道該怎么辦。同學(xué)們，輪到英子的時候，她卻把頭低了下去，那一刻，英子的心情你們能夠體會嗎？是怎樣的心情？ 送到句子里去。能用上黑板上的詞語概括出課文