【正文】 板書(shū)中的專注、憂郁……具有高度的概括性和條理性，便于學(xué)生理清文章脈絡(luò)，有效地突破了課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)眼神看心靈，可以展開(kāi)恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，用生動(dòng)的語(yǔ)言，細(xì)膩的筆觸來(lái)描繪，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。”環(huán)節(jié)七：結(jié)合“筆下生花”，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作技能。在此環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)引讀課文最后一段，并介紹大眼睛的近況和其他兩位希望工程形象代言人的近況，通過(guò)展示三幅山區(qū)孩子成長(zhǎng)照片，使學(xué)生感悟到“希望工程” 飽含著幾代人的期望與無(wú)數(shù)人的感激，它改變了中國(guó)貧困地區(qū)上不起學(xué)的孩子們的命運(yùn)。解決教學(xué)的難點(diǎn)。每張圖片老師都加以說(shuō)明，借此引導(dǎo)學(xué)生與我們今天的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)比“你想到什么 說(shuō)出自己的感悟。所以，為了讓學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)那些孩子，從而激發(fā)他們的同情和關(guān)心，立志長(zhǎng)大后為改變山區(qū)孩子的命運(yùn)而獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，必須借助于多媒體教學(xué)。從“渴望”和“憂郁”兩個(gè)方面來(lái)解讀大眼睛的深刻內(nèi)涵。在品讀大眼睛內(nèi)涵時(shí)。他們驚呆了，感受到了山區(qū)孩子求學(xué)的艱難與執(zhí)著，內(nèi)心深處也激起了他們對(duì)山區(qū)孩子的敬佩之情。照片是在哪拍攝的呢 攝影師又是怎么發(fā)現(xiàn)這雙大眼睛的 在此環(huán)節(jié)抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。它不僅讓這雙大眼睛，也讓千千萬(wàn)萬(wàn)的大眼睛看到了希望。我把課文的第三部分：感受大眼睛的魅力，提到前面來(lái)處理?？吹竭@張照片時(shí)，會(huì)想去解讀這是誰(shuí)，這是一雙怎樣的眼睛，這眼神中飽含著什么，然后才想知道它的來(lái)歷及其它的情況?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對(duì)話的過(guò)程。二、說(shuō)學(xué)生四年級(jí)的學(xué)生通過(guò)前面三年的學(xué)習(xí)，對(duì)于含義深刻的詞語(yǔ)和句子的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過(guò)教學(xué)本篇課文，要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系背景理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的能力，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的進(jìn)行研究，進(jìn)而理解大眼睛的深刻含義。引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和本單元特點(diǎn)，結(jié)合教材，按知識(shí)，能力，情感三方面，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)：知識(shí)和技能：圖文對(duì)照，感受“大眼睛”特點(diǎn)。其中2—5自然段對(duì)大眼睛的描寫(xiě)，語(yǔ)句凝練，真摯感人，可以說(shuō)是全文的亮點(diǎn)。第一部分（第1自然段）概括介紹了“大眼睛”照片的來(lái)歷，交代了事情發(fā)展的背景。一、說(shuō)教材《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版四年級(jí)下冊(cè)第六單元“眼睛”中的一篇說(shuō)明文，向我們介紹了一張?jiān)?jīng)引起全社會(huì)關(guān)注的照片。齊讀最后一自然段。（邊在黑板上畫(huà)上簡(jiǎn)筆畫(huà)：眼睛，并板書(shū)：希望）所以說(shuō)，課題中的這個(gè)大眼睛指的是蘇明娟一個(gè)人嗎？（不是，是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)瀕臨失學(xué)的孩子）你還知道什么？（課件出示課文內(nèi)容填空），引導(dǎo)找出相關(guān)數(shù)據(jù)，體會(huì)希望工程取得的驚人成績(jī)。讓我們來(lái)環(huán)顧四周，我讓們來(lái)看看，在我們的頭頂，我們的眼前、身后、周圍、我們的桌椅看到什么？再聯(lián)系剛才看到的一組組圖片，你想到了什么？（讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，反思自我，激勵(lì)孩子更加努力學(xué)習(xí)）此時(shí)，我們?cè)倌曔@雙大眼睛，我們仿佛聽(tīng)到了她的內(nèi)心在娓娓述說(shuō)，請(qǐng)齊讀第5自然段。）同桌互相說(shuō)，指名說(shuō)。（出示相關(guān)句子）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。她在憂郁什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀第三自然段。指名讀，集體讀。生這是一雙專心明亮的大眼睛。和同桌互相讀一讀。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們將運(yùn)用這把金鑰匙來(lái)幫助我們理解課文。七、教學(xué)程序一、照片導(dǎo)入，明確來(lái)歷。在具體的教學(xué)方法上，堅(jiān)持以“眼睛”為明線，以“情感”為暗線，運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)法、媒體輔助法，朗讀感受法及對(duì)比理解法進(jìn)行教學(xué)，借助多媒體課件展示背景資料指導(dǎo)學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟，讀出文章的心聲，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究。教學(xué)重點(diǎn)：圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞句感受“大眼睛”特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書(shū)的愿望，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。我班學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中積累了一定的閱讀能力，能夠抓住文章的重點(diǎn)品析語(yǔ)言文字的情感。對(duì)于書(shū)上“大眼睛”——蘇明娟的了解，以及這張照片的來(lái)歷了解的人就更少了。文章的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，傳達(dá)的情感都是美的，能使學(xué)生聯(lián)系到自己，激發(fā)情感和想象活動(dòng)。第五篇：渴望讀書(shū)的大眼睛課件渴望讀書(shū)的大眼睛教案一、設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。在品讀“大眼睛”內(nèi)涵環(huán)節(jié)中，對(duì)比山區(qū)孩子和我們的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，通過(guò)感受到貧困山區(qū)的孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，學(xué)生回答出和他們相比，我們是多么幸福，自己應(yīng)珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更加努力的學(xué)習(xí)。預(yù)期效果：通過(guò)這一節(jié)課的教學(xué)，力爭(zhēng)使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解照片的來(lái)歷、希望工程、人們的愛(ài)心援助等，深情地朗讀，讓學(xué)生很快理解了作者的聯(lián)想，相關(guān)的補(bǔ)充圖片、老師的情景鋪設(shè)，更使學(xué)生的情感在這一刻深深地被震撼，大多數(shù)學(xué)生默默地沉思，討論中學(xué)生真摯地談了自己的想法，表示要盡自己所能幫助他們，并反思了自己的學(xué)習(xí)行為。因此，課件的背景我選取用“大眼睛”這張照片，反復(fù)呈現(xiàn)，與文本結(jié)合，讓孩子們?nèi)ジ形蜻@雙大眼睛。全課針對(duì)不同段落的特點(diǎn)，采用不同形式的讀，而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)眼神看心靈，可以展開(kāi)恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，用生動(dòng)的語(yǔ)言、細(xì)膩的筆觸來(lái)描繪，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。環(huán)節(jié)六：結(jié)合“筆下生花”，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作技能。在此環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)引讀課文最后一段，并介紹大眼睛的近況和其他兩位希望工程形象代言人的近況，通過(guò)展示三幅山區(qū)孩子成長(zhǎng)照片，使學(xué)生感悟到“希望工程” 包含著幾代人的期望與無(wú)數(shù)人的感激，它改變了中國(guó)貧困地區(qū)上不起學(xué)的孩子們的命運(yùn)。解決教學(xué)的難點(diǎn)。每張圖片老師都加以說(shuō)明，借此引導(dǎo)學(xué)生與我們今天的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)比“你想到什么？說(shuō)出自己的感悟。所以，為了讓學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)那些孩子，從而激發(fā)他們的同情和關(guān)心，立志張大后為改變山區(qū)孩子的命運(yùn)而獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，必須借助于多媒體教學(xué)。從“渴望”和“憂郁”兩個(gè)方面來(lái)解讀大眼睛的深刻內(nèi)涵。在品讀大眼睛內(nèi)涵時(shí)。他們驚呆了，感受到了山區(qū)孩子求學(xué)的艱難與執(zhí)著，內(nèi)心深處也激起了他們對(duì)山區(qū)孩子的敬佩之情。照片是在哪拍攝的呢？攝影師又是怎么發(fā)現(xiàn)這雙大眼睛的？在此環(huán)節(jié)抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。它不僅讓這雙大眼睛，也讓千千萬(wàn)萬(wàn)的大眼睛看到了希望。我把課文的第三部分：感受大眼睛的魅力，提到前面來(lái)處理。復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入：出示圖片、揭示課題。同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書(shū)的愿望，理解文章的思想內(nèi)容中。過(guò)程與方法：通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟；培養(yǎng)學(xué)生想象能力。第二課時(shí)分析理解課文。第三部分（第6自然段）寫(xiě)了“大眼睛”照片所展示的魅力。對(duì)于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義。八、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。、關(guān)愛(ài)他人的情感。，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。四、學(xué)情分析：執(zhí)教的小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，“大眼睛”對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望。三、教材分析：《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元“眼睛”這一主題單元中的一篇夾敘夾議的說(shuō)明文,文章在平實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著豐富的情感。《渴望讀書(shū)的“大眼睛”》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材依據(jù)北師大版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)“眼睛”主題單元中的第一篇課文。引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵(lì)他們更加努力的學(xué)習(xí)，同時(shí)，激起學(xué)生的愛(ài)心,: 圖文對(duì)照,感受“大眼睛”,: 感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書(shū)的強(qiáng)烈渴望,激起學(xué)生的愛(ài)心,鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)。蘇明娟是成才了,可是在我國(guó)西部貧困地區(qū)還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子,他們的眼里仍然充滿著讀書(shū)的渴望。帶著問(wèn)題（出示課件）讀課文，從文中找出關(guān)鍵句子或數(shù)字。（1）透過(guò)這雙專注、憂郁的大眼睛，我們還會(huì)有怎樣的聯(lián)想？分組朗讀四、五段，并從每段分別找出一個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)幫助理解課文。（2）借助課件，了解“這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”。想象:他還會(huì)生漏掉怕什么?（學(xué)生充分發(fā)言）指導(dǎo)朗讀（重讀生怕漏掉）。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯催@雙大眼睛,你覺(jué)得這是一雙怎樣的大眼睛？（出示課件）課文又是怎樣描寫(xiě)這雙大眼睛的呢？請(qǐng)瀏覽全文，找出相關(guān)段落。想了解她嗎？（想）請(qǐng)快速、輕聲朗讀第一段，看誰(shuí)的收獲最多。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么?一、出示照片,導(dǎo)入新課。培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛(ài)他人的情感。（板書(shū)）三、課堂小結(jié)。（四）學(xué)習(xí)45段師：這雙眼睛僅代表蘇明娟一雙眼睛嗎？生：不是，千千萬(wàn)萬(wàn)??前兩排：齊讀第4段后兩排：齊讀第5段師：是呀！蘇明娟只是這成千上萬(wàn)瀕臨失學(xué)兒童之一，你么想了解她長(zhǎng)大后的情況嗎？ 生：快速瀏覽資料（五）學(xué)習(xí)第6段師：對(duì)于生在貧困山區(qū)、家庭并不富裕的蘇明娟來(lái)說(shuō)，她有了讀書(shū)的機(jī)會(huì)，是得益于誰(shuí)的幫助？生：希望工程的幫助師：不錯(cuò)，她的大眼睛已作為希望工程的形象標(biāo)志。生1：每天跋涉30里路??（路途遙遠(yuǎn)）生2：她上學(xué)走得是蜿蜒的山路??大水庫(kù)（求學(xué)之路險(xiǎn)惡）生3：年齡最小，最叫人擔(dān)心??（上學(xué)不易）生4：不管刮風(fēng)下雨都按時(shí)到校（堅(jiān)持不懈）師：課文寫(xiě)了小女孩上學(xué)需面對(duì)的種種困難，目的是什么？ 生：目的是為了突出小女孩的堅(jiān)強(qiáng)。師：女孩子學(xué)著她的樣子讀一讀。師：這是一個(gè)什么句？生：承上啟下的過(guò)渡句。生2：指名讀師：省略號(hào)表示話沒(méi)有說(shuō)完，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象想一想，這雙大眼睛還生怕什么？生3：生怕漏掉每一個(gè)細(xì)節(jié)生4：??生5：??師：你替大眼睛讀出她的感受。生：專注、明亮、渴望、憂郁（板書(shū)）師：是??！這雙明亮、專注、憂郁、渴望讀書(shū)的大眼睛給大家留下了深刻印象，你是從哪些詞句中讀出她渴望讀書(shū)的？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。學(xué)習(xí)課文圍繞關(guān)鍵詞把一段話寫(xiě)具體的方法，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用。繼續(xù)練習(xí)做批注筆記，標(biāo)畫(huà)要點(diǎn)，品詞品句。以讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué),使學(xué)生更多,更直接地與文本對(duì)話,使課堂教學(xué)回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本色。所以在解讀“大眼睛”內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過(guò)程中，努力讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，看著這雙大眼睛，你聯(lián)想到什么？接著抓住文中的重點(diǎn)詞的“生怕”，“雖然”進(jìn)行解讀，鼓勵(lì)學(xué)生融情想象“大眼睛”還生怕漏掉什么，??我想這里不但培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，而且還讓學(xué)生體悟出了平面文字背面的情味，形成自己的個(gè)性感受。而教師適時(shí)地引進(jìn)現(xiàn)代媒體，展示貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)、生活的情景圖片，直觀形象地再現(xiàn)鮮活的畫(huà)面，給學(xué)生以強(qiáng)烈的沖擊，幫助學(xué)生走入課文描述的背景之中，從而達(dá)到情感的共鳴。照片展示了貧困地區(qū)的兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書(shū)、渴望求知的強(qiáng)烈愿望。學(xué)到這里，你想用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)，代表你此刻的感受呢？你們的感受很深刻，現(xiàn)在不僅蘇明娟，所有的孩子都不再為讀不起書(shū)而憂郁了，因?yàn)?008年春全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)全部免除了學(xué)雜費(fèi)，這是一項(xiàng)多好的舉措。練習(xí)