【正文】 ：健康教育是以傳授健康知識、建立衛(wèi)生行為、改善。第五篇：電大2013秋季《學前兒童健康教育》形成性考核冊參考答案學前兒童健康教育作業(yè)（一）一、名詞解釋（每小題4分，共16分） ：生長是指細胞的繁殖，增大、細胞間質(zhì)的增加。”企業(yè)勞動規(guī)章不得與法律法規(guī)和行政規(guī)章相沖突，該企業(yè)制定的勞動規(guī)章中的特殊產(chǎn)假制度是不合理、不合法的。周某不服，向當?shù)貏趧訝幾h仲裁委員會申請仲裁。某鄉(xiāng)鎮(zhèn)服裝廠聘用的職工中80%為女性，為了企業(yè)生產(chǎn)的正常進行，1996年，經(jīng)與部分職工協(xié)商，并征求了半數(shù)職工的意見，制定了該廠的有關勞動規(guī)章。勞動者付出勞動的，有權獲得相應的報酬。謝河向勞動爭議仲裁委員會提出申訴。2001年1月，該公司對所有銷售人員實行銷售承包提成工資辦法，銷售人員每月必須向公司上繳銷售利潤4000元，作為承包基數(shù)，完成這個基數(shù)可以領取基本工資和按比例提取個人所得。勞動法律關系形成的現(xiàn)實基礎是勞動關系。勞動法律關系具有以國家意志為主導、當事人意志為主體的特征。勞動法律關系主體雙方具有平等性和隸屬性。（5）待遇的差別性。簡述社會保險具有哪些基本特征？（1）基本保障性。（4）其他法律規(guī)范中有關勞動問題的規(guī)定。行政責任：是指勞動關系主體，主要是用人單位和勞動行政部門實施了勞動法律法規(guī)所禁止的行為，引起行政上必須承擔的法律后果，依法應當給予的行政制裁。四、名詞解釋勞動法的調(diào)整對象：是指調(diào)整勞動關系及與勞動關系有密切聯(lián)系的其他社會關系。根據(jù)有關規(guī)定，勞動安全衛(wèi)生傷亡事故的處理應當在90日內(nèi)結束，因特殊原因不能如期完成的，在特殊情況下不得超過180日。在我國，集體協(xié)商中雙方未能達成一致意見，或出現(xiàn)了事先未預料到的問題時，經(jīng)雙方同意，可以暫時中止協(xié)商。、雇員和雇主三方負擔以下表述中正確的是（CDE）。以下勞動合同條款中，屬于可補充協(xié)商的有（CDE）。二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二個以上的正確答案，并將其序號填在括號內(nèi)。%的工資報酬%的工資報酬%的工資報酬%的工資報酬根據(jù)《勞動法》的規(guī)定，以下關于勞動安全衛(wèi)生制度表述錯誤的是（D）。A.《勞動法典》B.《蘇俄勞動法典》C.《勞動立法綱要》D.《勞動法案》《中華人民共和國勞動法》實施的時間是（C）。介入一些非測量規(guī)范所要求的行為。特征： ：人本主義療法的根本特征是以人為本。是由于心理緊張，特別是情感緊張轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H組織的損害和生理平衡的失調(diào)。： ：氣質(zhì)分為多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)四類。：網(wǎng)絡成癮又稱因特網(wǎng)性心理障礙，臨床上指由于患者對互聯(lián)網(wǎng)絡過度依賴而導致的一種心理異常癥狀以及伴隨的一種生理性不適。，通過使用諸如籌碼、積分、紙片等作為強化物，以發(fā)揮正負強化作用而實施的行為改變方案。如果這些需求滿足了，那么個體就會順利發(fā)展到下一個階段。治療方法：，明確認知，提高自我控制力。措施：。：。：區(qū)別：，多與人的生理性需要相聯(lián)系；情感出現(xiàn)較晚，多與人的社會性需要相聯(lián)系。：，突出學習者在教學過程中的中心位置。學生的學習既是學習知識經(jīng)驗的過程，又是學習做人的過程。，形成認知結構的過程。，具有一中持續(xù)良好的心情，其認識活動，情緒反應，一直行動處于積極狀態(tài)，而且具有正常適當?shù)恼{(diào)控能力，并能充分發(fā)揮其身心的潛能。醫(yī)務人員、警察、理發(fā)師、監(jiān)獄看守、殯葬人員與艾滋病病人的接觸機會比較多，如果皮膚破損，通過接觸則可能會被感染HIV。HIV可以通過胎盤屏障，攜帶HIV的孕婦可將HIV傳染給胎兒。與HIV感染者共用注射用具(如靜脈吸毒)。列出成癮性行為形成的影響因素。體力活動干預原則。(1)隨著人口老齡化和人們生活方式的改變，糖尿病越來越成為當前威脅社區(qū)居民健康的主要衛(wèi)生問題之一，其危險因素與人們的日常行為、生活方式密切相關，這些行為多發(fā)生在家庭和社區(qū)中。學校健康促進：學校所有的成員為保護和促進學生健康而共同努力，為學生提供完整、有益的經(jīng)驗和知識體系，包括設置正式的和非正式的健康教育課，創(chuàng)造安全、健康的學校環(huán)境，提供適當?shù)男l(wèi)生服務，動員家庭和更廣泛的社區(qū)參與，促進學校健康。（2）職業(yè)防護措施 ①加強護士職業(yè)安全教育②加強勞動保護、改善醫(yī)療操作環(huán)境 ③應對暴力事件患者教育程序與護理程序的關系。（1）護士的職業(yè)危害因素①生物危害 主要指由細菌、病毒、真菌或寄生蟲等引起的感染，接觸各種感染性液體也是主要的感染途徑。局限性：由于小組成員不是由概率抽樣得到的，結果不具備統(tǒng)計學意義上的代表性、不能外推；調(diào)查質(zhì)量甚至調(diào)查結果能否成立，在很大程度上取決于主持人的水平和技巧；小組的環(huán)境有時可能抑制討論，比如被少數(shù)人壟斷，其他調(diào)查對象可能附和他人而不表達自己的真實想法。在小團體式的學習活動中，參加者有充分的機會表達自己的見解，與他人交流、分享經(jīng)驗，在互動的過程中，可以激發(fā)每個人的學習潛能，并增強自信。是實現(xiàn)人人享有初級衛(wèi)生保健目標的基礎環(huán)節(jié)。狹義的醫(yī)院健康教育：又稱臨床健康教育或患者健康教育，是以病人為中心，針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務的患者及其家屬所實施的有目的、有計劃、有系統(tǒng)的健康教育活動，其教育目標是針對患者個人的建康狀況和疾病特點，通過健康教育實現(xiàn)疾病控制，促進身心康復，提高生活質(zhì)量。適用于在居民社區(qū)、功能型社區(qū)等開展慢性病、職業(yè)病、常見病、多發(fā)病等健康教育活動。(4)選擇因素設立對照組的目的在于克服時問因素、測量因素、回歸因素等對項目效果的影響。常見的影響評價結果的因素有五個方面。不設對照組的自身前后比較：設計與操作相對簡單，能節(jié)省人力、物力和時間資源；當項目周期比較長時，時間因素的影響較大；適宜于評價短周期項目，同時需注重對影響評價因素的控制。健康教育與健康促進計劃的具體目標指是為實現(xiàn)總體目標設計的、具體的、兩化的指 標，在表述中應可以回答誰、實現(xiàn)什么變化、在多長時間內(nèi)實現(xiàn)這種變化、在什么范圍內(nèi) 實現(xiàn)這種變化和變化程度如何五個問題。健康教育干預策略包括教育策略、政策策略和環(huán)境策略三方面。形成評價：是一個為健康教育／健康促進計劃設計和發(fā)展提供信息的過程，包括在計劃設計階段進行的目標人群需求評估、政策、環(huán)境、資源評估等，其目的在于使計劃符合目標人群的實際情況，使計劃更科學、更完善。健康教育與健康促進作業(yè)2：一、名詞解釋：計劃設計：是一個組織機構根據(jù)實際情況，通過科學的預測和決策，提出在未來一定時期內(nèi)所要達到的目標及實現(xiàn)這一目標的方法、途徑等所有活動的過程。自我效能是個體對自己能力的評價和判斷，即是否相信自己能通過努力成功采納有利于健康的行為，并取得預期結果。簡述“知、信、行模式”及其基本思想。多種渠道的組合使用往往能取長補短，提高傳播效果受傳者：受傳者作為信息的接收者，也是影響傳播效果的重要因素。此外，有威信、權威感和自身形象良好的傳播者也更容易得到受傳者的認可和接納，進而其傳播的信息也容易被接受和相信。這五個問題是：誰?說了什么?通過什么渠道?對誰?取得什么效果?模式及其五大研究領域是傳播者控制研究，信息內(nèi)容研究，媒介研究，受傳者研究，效果研究。(3)協(xié)調(diào)：健康促進涉及政府、各部門、社會團體、非政府組織、社區(qū)、個人，使各方面力量有效發(fā)揮作用，并能互相支持、配合，需要運用協(xié)調(diào)策略，關注到各自的利益與行動，形成促進健康的強大聯(lián)盟和社會支持體系，努力實現(xiàn)維護和增進全社會健康的共同目標。健康促進的基本策略。(2)創(chuàng)造支持性環(huán)境：創(chuàng)造安全、滿意、愉快的生活和工作環(huán)境，支持人們采納有利于健康的行為。這類交流主要是通過語言來完成，但也可以通過非語言的方式來進行，如動作、手勢、表情、信號(包括文字和符號)等。健康促進：是一個綜合的教育，是調(diào)動社會、經(jīng)濟和政治的廣泛力量，改善人群健康的活動過程，它不僅包括一些旨在直接增強個體和群體知識技能的健康教育活動，更包括那些直接改變社會、經(jīng)濟和環(huán)境條件的活動。產(chǎn)后，嬰兒可能通過吃母乳而被感染。②性傳播:除了異性之間的陰道性交外，還包括同性戀間的肛門性交(陰莖插入對方的肛門)等。HIV主要通過三種途徑傳播及其他途徑 HIV主要通過3種途徑傳播：①血液傳播：輸人被污染的血、血制品。主要是預防其體重進一步增長，最好使其體重降低，并對已出現(xiàn)并發(fā)癥的患者進行疾病管理，如自我體重監(jiān)測，制定減輕體重的目標，以及指導相應的藥物治療方法。(3)依托社區(qū)這個場所，也便于開展針對社區(qū)人群的各項健康教育活動，如合理膳食、糖尿病患者食物選擇與制作等，并取得良好效果。突發(fā)公共衛(wèi)生事件：是指突然發(fā)生、造成或者可能造成社會公眾健康嚴重損害的重大傳染病疫情、群體性不明原因疾病、重大食物和職業(yè)中毒以及其他嚴重影響公眾健康的事件。社區(qū)健康促進：是指通過健康教育和社會支持，改變個體和群體行為、生活方式和環(huán)境影響，降低社區(qū)的發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人民的健康水平和生活質(zhì)量。③物理危害 可分為運動功能性損傷和物理刺激。醫(yī)院健康促進包含的內(nèi)容有：（1）建立醫(yī)院健康促進組織網(wǎng)絡（2）制定健康促進政策與規(guī)劃（3）創(chuàng)造有利健康的醫(yī)院環(huán)境（4）加強醫(yī)務人員的健康教育培訓 ①對專職健康教育人員的業(yè)務培訓；②對全體醫(yī)護人員的繼續(xù)教育。自我導向?qū)W習具有以下特點：①以學習者為中心，教師只是促進者；②學習應建立在學習者已有的經(jīng)驗上；③成人是自我導向?qū)W習的個體；④學習者應參與需求評估、目標制定和結果評價；⑤應以問題為中心。二、單選題：1．健康教育KAP問卷質(zhì)量的高低對調(diào)查結果的真實性、適用性等有決定作用，反應問卷質(zhì)量的指標是： B B．效度2．以下哪種管理方式不屬于健康管理策略： C C．社區(qū)管理3．下列哪種抽樣方法不是隨機抽樣？ B6．在醫(yī)院健康教育中，健康教育處方最主要用于 BB．隨診教育7．醫(yī)護人員在診療過程中對病人進行的健康教育稱為 A A．隨診教育8．體現(xiàn)“醫(yī)院健康教育”本身就是一種治療手段的是 DD．可以改善患者行為，實現(xiàn)非藥物治療 9．在病房教育中，與病人共同擬定行為目標的應該是 B B． 護士10．醫(yī)院健康促進較醫(yī)院健康教育更注重的方面是 DD．環(huán)境支持11．積極組織社區(qū)活動，發(fā)動群眾參與，屬于健康教育干預策略中的 E E．組織方法12．社區(qū)衛(wèi)生服務是 C C．人的健康為中心，需求為導向13．關于專題小組討論的優(yōu)點, 不正確的是 D D．特別適合于敏感問題的研究14．關于信度和效度的說法，哪個是錯誤的 A A．信度高，效度就高15．關于問卷分類的描述，錯誤的是： C C．結構問卷多用于試測或進行深入訪淡三、簡答題：自我導向?qū)W習法的優(yōu)勢和特點?；颊呓逃绦颍菏亲o理程序組成部分，是在系統(tǒng)化整體護理中實施患者健康教育的活動過程。健康管理：是指一種對個人或人群的健康危險因素進行全面管理的過程。局限性：由于小組成員不是由概率抽樣得到程中，目標人群由于各種原因不能被干預或評價。(2)測試或觀察因素在評價過程中，需要對項目實施情況、目標人群健康相關行為、健康狀況等進行觀察和測量。影響評價結果的因素。健康目標的選擇取決于項目計劃的性質(zhì)、持續(xù)時間等。環(huán)境包括社會環(huán)境和物理環(huán)境，在社區(qū)高血壓預防和控制項目中，建立人群運動場所、制定等。二、單選題：1．社會學診斷的核心內(nèi)容是D D．人群生活質(zhì)量2．流行病學診斷的主要內(nèi)容是 C C．描述人群的健康狀況3．在制定健康教育與健康促進計劃時使計劃留有余地，以便在實施中根據(jù)實際情況進行調(diào)整體現(xiàn)了制定計劃的 E E．彈性原則4．根據(jù)PRECEDE 模式，健康教育診斷首要步驟應為 A A．社會診斷5．進行組織內(nèi)分析，了解組織的實踐經(jīng)驗、應變能力和資源屬于下列哪步診斷的范疇 E E．管理與政策診斷6．在“使項目地區(qū)80%的孕婦相信住院分娩有利于母子平安”這一健康教育具體目標的表述中，缺少了5W中的 DD．在多長時間內(nèi)實現(xiàn)這種變化（When）7．一級目標人群指的是 B B．希望實施所建議的健康行為的人群8． “到某年，使某縣居民艾滋病知識知曉率達到75%”屬于健康教育計劃目標中的 C C．教育目標9． 高血壓病患者遵從醫(yī)囑服藥的強化因素是 C C．患者感到按醫(yī)囑服藥后血壓得到了有效控制 10．健康教育計劃實施的質(zhì)量控制內(nèi)容中不包括 BB．對設備維護情況的監(jiān)測 11． 進行評價的前提是： B B．確定價值標準12．在項目周期短，資源有限的情況下，可以選擇的評價設計方案是： A A．不設對照組的前后測試 13．關于評價哪一種說法正確： D D．評價貫穿于計劃的始終14．一項針對肥胖的健康教育干預試驗中，對觀察對象在干預前后體育鍛煉時間和強度的變化的評估是： C C．效應評價15．健康狀況指標，如發(fā)病率、死亡率等是何種評價類型的指標 D D．結局評價16．過程評價主要用于評估 EE．計劃活動數(shù)量及質(zhì)量17．對干預組和非隨機對照組進行干預前后比較，是健康教育效果定量評價方法中的 E E．非等同比較組設計18．在形成評價中不常用的研究方法為 E E．問卷調(diào)查19．“干預活動暴露率”屬于哪類評價指標 B B．過程評價20．結局評價的主要內(nèi)容是 DD．人群健康狀況乃至生活質(zhì)量的變化情況三、簡答題：簡述健康教育干預策略的內(nèi)涵、并說明其在社區(qū)高血壓防治健康促進項目中的運用。強化因素既包括正向的強化因素，也包括負向的強化因素。在采納母乳喂養(yǎng)行為中，母親的自我效能是其實施該行為與否的重要因素，如果母親具有決策能力；有自己安排工作時間的便利條件，或有能力促使家人和單位對自己實施母乳喂養(yǎng)給予方便；相信自己可以進行母乳喂養(yǎng)，則說明該母親自我效能較高，更有可能進行母乳喂養(yǎng)。知、信、行三者之間存在因果關系，但沒有必然性，要使人群在接受衛(wèi)生保健知識的基礎上產(chǎn)生信念和行為的轉(zhuǎn)變?nèi)匀皇且粋€復雜的過程，需要認真設計和執(zhí)行。此外，受傳者的社會人口學特征和健康狀況也是影響其對健康信息選擇性的重要因素。而信息服從傳播目的，表達形式適宜，也有助于受傳者理解和運用健康信息。傳播者因素：傳播者是健康傳播