飛吧_你飛吧!說課稿-wenkub.com
2024-11-15 06:58 本頁面
【正文】 渴望自由。第二課時一、積累內(nèi)化:。，想想從細節(jié)中能體會到什么。四、初讀整體把握：，讀準字音，把課文讀熟讀流利。教具：有關(guān)小蘿卜頭的課件。認識一個生字，寫9個生字。卻無果，我也想放棄了。第四篇：幸福飛吧幸福飛吧在我還是孩子的時候，厄運是不敢靠近我的，因為有幸福。這就是生命的旋律，這就是鳥兒生命的姿態(tài)，為了讓學(xué)生更充分地理解文章主旨，我接著播放愛鳥老人萬國明的視頻，看完后，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生肯定有許多話想說，反饋總結(jié)寫收獲環(huán)節(jié)給學(xué)生的情感宣泄找個出口，讀寫結(jié)合，使學(xué)生的情感世界得以完善，學(xué)會關(guān)愛動物。（小組討論）（1）友人很喜歡海鷗，可他為什么又說“它屬于大海”？聯(lián)系課文說說自己的理解。（4）“我不知它經(jīng)歷了什么：是風(fēng)雨的侵襲，是雷電的恫嚇，還是惡浪的阻攔？”抓住“是……是……還是……”體會海鷗那不畏兇險、頑強抗爭的精神和能力，并練習(xí)說話?！]有受到傷害，還在飛呢！’友人無比興奮地說。（展示課件）（1）“友人和這只小海鷗結(jié)下了友情，常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去。（ppt）可能這些它都經(jīng)歷了，但它還是又落在了友人的窗臺上，跳躍著，頑皮地打量著我們，這又讓我們看到了一只不畏艱險、頑強抗爭的海鷗。在學(xué)生自主默讀感悟的基礎(chǔ)上組織小組合作討論交流，這樣，學(xué)生的情感會更加豐盈，感受會更加深刻。（一）學(xué)習(xí)1—2 自然段1．指名讀，其他同學(xué)用“——”畫出描寫海鷗的句子，想想這是一只怎樣的海鷗？（展示課件）2．指名反饋、評價。（2）體會“它屬于大?！边@句話的含義，學(xué)會運用“是…是…還是…”造句。三、說教學(xué)過程我重點就第二課時的教學(xué)從以下四個環(huán)節(jié)展開：一、定向誘導(dǎo)說目標（我將帶領(lǐng)學(xué)生通過自由讀、個別讀、比賽讀的形式復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點字詞，在字詞中感知課文內(nèi)容，接著出示學(xué)習(xí)目標，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)準備課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，收集有關(guān)海鷗的資料?！安粍庸P墨不讀書”，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我要求學(xué)生在讀書時進行圈點批注，如不理解的地方可以畫“？”，把體現(xiàn)友人和海鷗友情的句子用橫向畫出來，并寫出自己的感受，這樣能讓學(xué)生在讀書時進行積極的思維，提高讀書效率。(教學(xué)重點）二、說教法和學(xué)法葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。對于小學(xué)生而言，應(yīng)該長文短教，深文淺教，切記面面俱到，三年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達，已掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對海鷗和其生活環(huán)境，僅憑想象難以深刻感受，需要學(xué)生搜集資料，教師提供直觀的圖像幫助理解。大家好，這就是我今天說課的主題，它來自語文S版三年級下冊第二單元第六課《飛吧，海鷗》，我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面進行說課。五、課外作業(yè)《紅巖》。同時也學(xué)習(xí)作者托物寄情的寫作方法。，然后在小組內(nèi)議一議，說一說自己的體會，交流學(xué)習(xí)方法，碰撞思想的火花。認識那個讓小蘿卜頭欣喜若狂的小蟲，抓住小蘿卜頭的動作、語言的細節(jié)描寫，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，突出文章的重點。三、精讀課文，品味感悟（一）抓住小蘿卜頭對小蟲喜愛的細節(jié)描寫，了解小蘿卜頭在監(jiān)獄中的痛苦生活。2．再出示《紅巖》這本書的簡介，通過課件的黑白、黑紅對比創(chuàng)設(shè)一個情境使學(xué)生對課文的寫作背景有一個了解，這為理解課文內(nèi)容做好了鋪墊。說學(xué)法，本節(jié)課學(xué)生在“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣指引下，通過讀一讀，畫一畫，做批注，議一議，說一說等方式，在獨立探究與小組合作中學(xué)習(xí)。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境、獨立探
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