【正文】 （1）、小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關(guān)心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只小青蛙吧?。R讀這句話）（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。小朋友，請你們讀一讀3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。教學(xué)重點、難點及對策：教學(xué)重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經(jīng)過。認識一個偏旁。出示生字：“登、蒼、善、展、失”說說有什么好方法記住它們？自學(xué)筆順，在書上描紅。選擇自己感興趣的角色配音，同桌合作。別人在讀時要仔細聽，有讀得不對的幫助指出，不懂的地方做記號。難點：讀通課文。在導(dǎo)讀方面還要繼續(xù)努力，我認為自己指導(dǎo)得還不夠到位，還望各位多提點建議。激發(fā)了他們的表演欲。這就促使學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗。說話：如果蒼鷹看到了，它會說什么？自由組合，分角色美讀課文?！熬瓦@樣……”*你認為小青蛙怎樣？*試一試怎樣讀才能讓人知道青蛙登山的艱難，再把句子讀給同學(xué)聽。品讀第4——12自然段（1）過渡：青蛙沒有良好的自身條件，可是蒼鷹告訴它，不登上山頂，怎么能看到大海呢？怎么辦呢？（2）自讀第4——11節(jié)，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？（3）誰幫助了它？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，加深對青蛙言語的體會。B、過渡：對于蒼鷹來說，登上山頂太容易了，簡直是小菜一碟，可是青蛙卻認為這山簡直是——（太高了）你從哪兒看出來的？（“天哪，這么高的山！”）A、青蛙遇到困難了，別擔(dān)心，有了，它的好朋友誰來了？蒼鷹怎么告訴青蛙的？“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。和好朋友或者家人一起表演這篇課文。）四、書寫生字。他們是一級一級爬上來的。讀得真好，讓我們學(xué)著他的樣子來讀一讀！《青蛙看?！方滩姆治雠c第二課時教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《贈汪倫》同步練習(xí)踏踏實實求“真”,本本分分悟“美”——夕陽真美教學(xué)設(shè)計與反思20《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計獅子和兔子教學(xué)實錄和反思練習(xí)七（第一課時）導(dǎo)學(xué)案《秋天到》第一課時教學(xué)設(shè)計《猴子種果樹》教學(xué)反思查看更多小學(xué)二年級語文教案現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，面對大海你想說些什么呢？你想對小青蛙說些什么呢？（指名說一說）請你打開補充習(xí)題，完成本課練習(xí)的第四題。（指名表演，表揚）（二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)1112小節(jié)這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？（課件顯示）讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？（勇敢、堅強、有恒心）你一定能讀好這句話。分角色試讀，同桌試讀，指名讀（可以加上動作）。二、精讀課文。抽讀生字卡片。教學(xué)重難點：1．有感情地分角色朗讀課文。2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。課文言近旨遠，按事情發(fā)展的順序?qū)?，揭示了一個深刻的道理。本文語言簡練，內(nèi)涵豐富，文章旨在說明只要腳踏實，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。指導(dǎo)朗讀還不夠充分，特別是拖音現(xiàn)象未能解決，不過這也是齊讀的通病。今天老師發(fā)現(xiàn)大家寫字都特別認真！要把字寫好確實不是件容易事，讓我們像青蛙登山實現(xiàn)自己看海的夢想那樣，認真地去對待，每天都進步一點點！你就能把字寫漂亮啦！五、布置作業(yè)回家把《青蛙看海》的故事講給家人聽，再抄寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語。出示生字“登、善”。出示課文大意，用相關(guān)詞語填空。小結(jié)：青蛙不知不覺到達了山頂，看到了大海，我們也不知不覺會讀了課文。①蒼鷹展翅飛走了，青蛙很失望。過渡：青蛙覺得它都沒有。分自然段讀課文。過渡：這篇課文自然段特別多，還比較難，請大家標出每個自然段的序號。n shīxī善跑 失望 吸了口涼氣指名拼讀，小老師帶讀、齊讀④第四組（生字詞）第四行：非常好，最后一個高度。qīnɑl232。指名讀。n蒼登吸雙善zhǎn shījiēj237。檢查自學(xué)。二、初讀課文，讀準字音。誰猜出來了？貼圖，板書：青蛙。教學(xué)重難點：學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。認識一個偏旁。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫姿勢。說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。）六．拓展練習(xí)，情景會話這只成功了的青蛙回到了生活的湖邊，許多青蛙聽說了這件事情，紛紛前來打聽。比如：我滿心希望這個星期天爸爸帶我到蘇州樂園去游玩。（這一部分的說話，首先是對小青蛙“努力、執(zhí)著、踏實”的再次肯定，學(xué)生肯定能說到，但我要給學(xué)生一個話題，就是“感謝”，感謝的人很多，感謝蒼鷹的指路，感謝松鼠的鼓勵和陪伴，更要學(xué)會感謝自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏實，自己的勇氣，再結(jié)合“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”，學(xué)生的印象就更深了。）四、學(xué)會感謝（學(xué)習(xí)第11小節(jié)）出示：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。我乘勢用了采訪的形式，“累了、渴了”文中的感情都出現(xiàn)了。所以我在小朋友體會出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。學(xué)做小青蛙，老師做小松鼠，要求：腳跟不著地，腳尖著地，在原地，不停地跳，一分鐘，二分鐘，一小時，一天，十天……（邊做動作邊鼓勵，“小青蛙，加油啊！馬上就能到達終點了。？誰能學(xué)小松鼠的樣子讀這句話？—“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛、善解人意），小青蛙又是怎么說的？—“是啊，可是這山太高了，我上不去。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生感受山高，山高意味著小青蛙爬不上去。師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？2．青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。（開頭由“心愿”導(dǎo)入直接進入課題，練習(xí)說話也是直接進入文本，一是讓學(xué)生回憶并喚起對課文內(nèi)容的感知，二是訓(xùn)練學(xué)生的說話和語言表達組織能力，可以運用課文中的內(nèi)容，也可以用自己的語言，再融入老師的鼓勵性評價，起到承上啟下的作用。教學(xué)難點：體會青蛙感情的變化、發(fā)展，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化，懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓(xùn)練資源，給學(xué)生實實在在的指導(dǎo)和扎扎實實的訓(xùn)練，促進學(xué)生朗讀水平的提高。文章敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。（教師板畫大海，簡短的幾條線。學(xué)生在田字格中描紅。上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。檢查自學(xué)情況。學(xué)生齊讀課文。蒼鷹 登山 吸氣 雙手 善于 展翅 失望 一級 喝水 石階去拼音后再指名領(lǐng)讀，開火車讀。要求：要讀準生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。教學(xué)過程預(yù)設(shè)：第一課時一、直接導(dǎo)入 釋題激趣板書課題：青蛙看海。學(xué)會本課的生字，能正確、美觀地書寫。認識1 個新偏旁。只要我們認真做眼保健操，就＿＿＿＿＿?！对伻A山》二、民主導(dǎo)學(xué) 精讀課文（一）學(xué)習(xí)課文第一段（13），重點抓住蒼鷹和青蛙的對話反復(fù)朗讀，體會主要意思。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫“山”。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。學(xué)生評價。（出示幻燈片2）蒼鷹 一雙有力的翅膀青蛙 吸了口涼氣 失望一級一級往上跳口渴 喝水 歇一會兒：口渴 喝水 吸氣 一級自己檢查一下，看你寫得是否正確。）齊讀課題。給他們打個招呼吧。千里之行始于足下。??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。學(xué)生分角色來表演朗讀課文。b、指導(dǎo)朗讀：你能吸一口涼氣來讀一讀嗎？師：此時的青蛙認為自己能上得去嗎？你從哪里看出來？（4）出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”師：這句話是什么意思？感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？（讀蒼鷹說的話）師：蒼鷹的這句話又是什么意思呢？過渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過，失望）它會怎么想？三、學(xué)習(xí)課文410小節(jié)引讀：“青蛙很失望。二、學(xué)習(xí)課文1—3小節(jié)過渡：請小朋友打開課本，讀讀課文的1—3小節(jié)，讀完以后，告訴大家，蒼鷹是如何給青蛙出主意的？生自由讀課文1—3小節(jié)。另外，由于，以前雖經(jīng)常光臨論壇，卻不知如何發(fā)表文章，懇請答復(fù)！越快越好！?。。。。?！《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計4教學(xué)目標：讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。教師介紹黃鑫同學(xué)因爺爺中風(fēng)住院克服無人照料的困難，生活自理的事。②小青蛙和松鼠歇息，其他學(xué)生想象青蛙登山還會遇到哪些困難。同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動作）、齊讀過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）（設(shè)計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結(jié)合，使學(xué)生深切感受到登山確實難，為后面的明理打下鋪墊。①交流。（設(shè)計意圖：通過這一問題，使學(xué)生對課文有了一個整體印象，同時引出登山之難。情感態(tài)度與價值觀： 通過對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。新課程標準強調(diào)，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣，激發(fā)其主動閱讀的愿望。”）作業(yè)：把三人在山頂?shù)膶υ掃B成一段通順的話，再寫下來。）（千里之行，始于足下。三、拓展。）說明他們真的是不怕難，不怕苦，不知不覺，他們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。”（指導(dǎo)讀出堅定的語氣?！敝笇?dǎo)邊讀邊做動作。（學(xué)生討論回答，教師給予評價、否定。師：這樣看來，青蛙很容易就能實現(xiàn)自己的愿望啦?。ㄉ磳Γ┡?，對了，還有困難。）學(xué)生驚訝！師：看到這么高的山，青蛙驚訝了、害怕了、擔(dān)心了……（出示：“天哪，這么高的山！”）就用你們剛才驚訝的語氣來讀讀！（引導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔(dān)心。這是那只青蛙，（出示，貼在黑板上。文中人物的語言、動作和神態(tài)描寫得鮮明生動，我認為抓住對話，再現(xiàn)課文，利用插圖，讓學(xué)生觀察、想象，這是解讀文本、揭示道理的關(guān)鍵?！肚嗤芸春！方虒W(xué)設(shè)計2教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。(4)指名分角色朗讀，再次深入體會。理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。（6）展示學(xué)生寫的字，針對問題進行集體訂正?！暗恰标P(guān)鍵要寫好哪兩筆？手勢提醒學(xué)生上面的長撇長捺要舒展。如“善”于、可猜謎語：小羊腰里兩塊糖，一口全部吃光光。六、指導(dǎo)書寫，鞏固字形。同學(xué)們，我們給他們加油吧！快了，快了，一起倒數(shù)五個數(shù)：五、四、三、二、一，他們到達了山頂，成功了！指名再有感情地朗讀這一段。師：小青蛙，登山太難了，你快回去吧！休息完了，他們又繼續(xù)向上跳。一名男生讀松鼠說的話，一名女生讀青蛙說的話，老師和其他學(xué)生讀旁白。）“你想看海嗎？“是啊，可是這山太高了，我上不去。）“這石級你能跳上去嗎？”（真是一位耐心的朋友。小青蛙，別難過，別失望，有一個朋友來幫助你了，它是——（松鼠）。蒼蠅的話讓我們明白了，要看到大海，必須登上這座山。告訴學(xué)生，這就是書中所說的“吸了口涼氣”。（一）第一段誰愿意把第一段讀一讀？指名讀。（2）出示生字：單個字你還認識嗎？ 蒼 登 吸 雙 善 展 失 階 級你認識哪個字？是用什么好方法記住的？學(xué)生交流識字方法，教師指導(dǎo)。檢查：全文共有幾個自然段？標段不正確的進行糾正。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的童話故事——青蛙看海。教學(xué)難點：想辦法記住生字“登、善、展”。認識一個新偏旁“登字頭”，學(xué)會本課十個生字，讀準音，認清形，能正確書寫。四、課堂小結(jié)（1）學(xué)生談收獲。（3）師撥導(dǎo)創(chuàng)新：一點一橫長，一撇到南洋，兩個小矮人，坐在土堆上——座（4）生實踐創(chuàng)新，記憶吸、完兩個字。任務(wù)三：再讀課文，指導(dǎo)感悟。播放視頻，聽讀課文，欣賞視頻。認識本課生字詞：依次出示生字、詞語、短句，學(xué)生多種形式朗讀、記憶。激趣引導(dǎo)：出示謎題：這種動物真正怪，眼睛大，嘴巴寬，不吃糧食不吃菜，專吃害蟲除禍害。讀寫說訓(xùn)練點：讀：正確、流利地朗讀課文。會正確、端正地書寫“座、吸、完”3個生字。四、就詞解詞，就句解句，對低年級的孩子來說，是非常困難的，然而創(chuàng)設(shè)情境，進行口語訓(xùn)練，如：說說“青蛙失望的樣子，你有失望的時候嗎？”、“小青蛙終于實現(xiàn)了看海的愿望，此時此刻，小青蛙會對幫助過它的小松鼠說些什么呢？小松鼠又會怎樣夸小青蛙呢？小青蛙對自己又會說什么呢？”這樣，不僅降低了理解的難度，而且又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，將生活的經(jīng)驗運用于課堂，加深了學(xué)生的體驗，碰撞了學(xué)生的心靈，課堂就會煥發(fā)出生命的活力。這就促使學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗。課前，我讓學(xué)生學(xué)青蛙跳樓梯的臺階。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。根據(jù)教材的特點和教學(xué)要求，在教學(xué)中我注意了以下教學(xué)策略的實施：一、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材