【正文】 才能實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文的感悟積累和運(yùn)用。有了自己的經(jīng)歷來(lái)體會(huì)青蛙登山的艱辛，能夠很好地幫助他們理解和感受課文內(nèi)容。三、這篇課文對(duì)二年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)篇幅較長(zhǎng)，特別是對(duì)話較多。第三篇：《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文“四點(diǎn)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式研究《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)——識(shí)字寫(xiě)字課張江霞小語(yǔ)工作室 白桑鄉(xiāng)中心學(xué)校 趙芬芳教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：在識(shí)字中交流方法，學(xué)會(huì)生字，把生字寫(xiě)得端正、漂亮。說(shuō)：說(shuō)課文內(nèi)容，說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，說(shuō)記憶生字的方法。誘導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文的題目，你能提出哪些問(wèn)題？（預(yù)設(shè):青蛙為什么要去看海？青蛙看到大海了嗎？青蛙是怎樣去看海的…）讓我們從故事中去尋找答案吧！二、指導(dǎo)朗讀：任務(wù)一：一讀課文，關(guān)注字詞。邊讀邊理解詞語(yǔ)、短句。挑生逐段朗讀課文。小學(xué)語(yǔ)文“四點(diǎn)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式研究三、學(xué)寫(xiě)生字：座、吸、完出示三個(gè)生字“座、吸、完”。觀察生字在田字格中的位置、占格，說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)好生字。板書(shū)設(shè)計(jì)：青 蛙 看 海座 吸 完第四篇：青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。明白干任何事情，只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，才能到達(dá)成功的頂峰。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞語(yǔ)卡片、青蛙、松鼠的圖片、頭飾 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)一、談話揭題，導(dǎo)入新課。二、讀準(zhǔn)課文，識(shí)記生字。檢查字詞掌握情況。引導(dǎo)學(xué)生交流讀不懂的地方，教師進(jìn)行梳理，進(jìn)一步明確下一步教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（二）第二段過(guò)渡：小青蛙，順著蒼鷹指的方向，你抬頭一看：老師板畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：高高的山、白云繞山腰。你能接著讀一讀青蛙說(shuō)的話嗎？指名讀：“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀??怎么上得去呢？”通過(guò)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生讀出沒(méi)有信心、畏難的語(yǔ)氣。老師讀旁白，男生讀蒼蠅說(shuō)的話，女生讀青蛙說(shuō)的話。交流：（1）指名讀一讀松鼠說(shuō)的話，根據(jù)學(xué)生回答依次出現(xiàn)在屏幕上，逐句指導(dǎo)朗讀。）“好！你一定能看到大海！”（鼓勵(lì)的話語(yǔ)讓小青蛙信心倍增。）“這石級(jí)你能跳上去嗎？”“這有什么難的！”（有信心了！這事對(duì)你來(lái)說(shuō)多簡(jiǎn)單啊?。霸偬幌拢　薄昂?！你一定能看到大海！”（3）指兩名學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。” 自己讀一讀這段話，能讀明白嗎？師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級(jí)一級(jí)往上跳，我們一起來(lái)給他們數(shù)：一級(jí)，兩級(jí)。跳著跳著，他們口渴了。小青蛙多高興啊！它看到的大海是什么樣子？小青蛙，此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？五、總結(jié)全文，回歸整體。認(rèn)識(shí)“登”的“登字頭”。屏幕出示字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生抓兩三點(diǎn)來(lái)說(shuō)。（4）教師范寫(xiě)。2 、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。(2)指名朗讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。(2)在體驗(yàn)中感受青蛙登山的辛苦，同時(shí)啟發(fā)想象上山過(guò)程中還會(huì)遇到什么困難，怎樣克服?(3)品讀第10自然段，體會(huì)“一級(jí)一級(jí)”“不知不覺(jué)”在句子中的意思?？偨Y(jié)出示：世上無(wú)難事，只要肯攀登。教學(xué)設(shè)想：本文是一篇童話，主要講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，而青蛙對(duì)自己沒(méi)有信心。師：同學(xué)們，本節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看?！罚紫?，老師檢查一下上節(jié)課生字學(xué)得怎么樣？（開(kāi)火車(chē)讀生字卡片，隨機(jī)組詞。）現(xiàn)在，他看得到大海嗎？（學(xué)生紛紛說(shuō)看不到，有座山擋住了。（激學(xué)生。（指導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的無(wú)奈。（學(xué)生自學(xué)課文4到10自然段。思考：小松鼠讓小青蛙跳上一個(gè)臺(tái)階有什么用呢？（生回答，教師小結(jié)：這樣一步一步地登，最終就可以登上山頂了。（分角色讀課文4到10自然段。）（出示：“?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們眼前?！保ㄋ墒髮?duì)青蛙說(shuō)：“。）帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊講解?！肚嗤芸春！方虒W(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)情分析：通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力： 能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關(guān)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或名言。④“青蛙吸了口涼氣”，動(dòng)作體會(huì)“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說(shuō)一說(shuō)山的高。練讀、指名讀。交流，動(dòng)作體會(huì)“跟著跳”。指名演、評(píng)。小青蛙到達(dá)山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機(jī)擦去“？”，改為努力）（設(shè)計(jì)意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過(guò)表演促使學(xué)生朗讀課文，又通過(guò)表演檢查學(xué)生是否讀懂課文，演、讀結(jié)合，使學(xué)生深切地體會(huì)到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)身邊的典型事例說(shuō)想法，激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)讀詞語(yǔ)：青蛙 登山 看大海蒼鷹 展翅 飛高空松鼠 善于 跳石階聽(tīng)寫(xiě)生字：吸 喝 階 級(jí)師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生回答?！盿、個(gè)別交流：對(duì)于蒼鷹來(lái)說(shuō)，登上一座山難嗎？為什么？b、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能學(xué)這蒼鷹很輕松地說(shuō)一說(shuō)?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌兩位同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。四、學(xué)習(xí)第1112小節(jié)師引讀：就這樣，小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳，累了渴了不知不覺(jué)，他們已經(jīng)跳完石階，到達(dá)了山頂。 世上無(wú)難事，只要肯攀登。，生跟著書(shū)空，師邊寫(xiě)邊講要求。（出示幻燈片1）青蛙 登山 看大海蒼鷹 展翅 飛高空松鼠 善于 跳石階打著節(jié)奏，讀詞語(yǔ)。（實(shí)物投影）我們來(lái)看這位小朋友寫(xiě)的字。生字詞語(yǔ)都學(xué)會(huì)了，老師再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家讀課文吧——打開(kāi)書(shū)，我們分自然段朗讀課文。小青蛙著急了，他說(shuō)，咱們趕快去干什么？（看大海），引入課文。這是一座怎樣的山呀？出示圖。”你認(rèn)為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對(duì)青蛙說(shuō)呢？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話，看誰(shuí)學(xué)得像。這座山可高了，教師順手在山腰間畫(huà)幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。使學(xué)生懂得“世上無(wú)難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片、課文錄音。看了課題，你想知道些什么？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊在課題旁邊做上記號(hào)。（1）（出示）指名帶讀下列詞語(yǔ)。（3）指名分小節(jié)讀課文，集體評(píng)議。（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)新偏旁：“登字頭”。課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。二、精讀課文 深入感悟【一】學(xué)習(xí)課文第一段（13自然段）一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說(shuō)呢？（1）（投影出示蒼鷹的話）一起來(lái)讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話，看誰(shuí)學(xué)得像。學(xué)情分析：課文抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)，形象鮮明生動(dòng)，課文中的插圖和課件形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正是有利于學(xué)生觀察、想象。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文生字，在閱讀中積累詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)有感情地朗讀課文。鞏固并練習(xí)說(shuō)話1）青蛙 蒼鷹 失望2）青蛙 松鼠 一級(jí)一級(jí) 不知不覺(jué)讀詞，誰(shuí)有本領(lǐng)連起來(lái)說(shuō)話？評(píng)價(jià)：你真了不起，能用自己的語(yǔ)言談體會(huì)。師1：怎樣才能看到大海呀？誰(shuí)能學(xué)著蒼鷹的樣子來(lái)讀讀它的話，看誰(shuí)學(xué)得像。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒(méi)……長(zhǎng)腿？沒(méi)有有力的翅膀就不能像青蛙那樣 ，沒(méi)有善跑的長(zhǎng)腿就不能像小馬、小鹿那樣 。）三、親歷登山（學(xué)習(xí)第4——10小節(jié)）不登山怎么能看見(jiàn)大海呢？這時(shí)小青蛙的心里更加 。4）小青蛙是怎么回答的？—“這有什么難的！”，指名讀“再跳一下！”，指名讀“好！你一定能看到大海?！保┎稍L：看你氣喘吁吁的，小青蛙，你累嗎？累了怎么辦？看你滿頭大汗的，小青蛙渴嗎？渴了怎么辦？小青蛙，一開(kāi)始你覺(jué)得自己不行，后來(lái)是怎么爬上去的??？你認(rèn)為自己為什么會(huì)成功？引讀——就這樣，青蛙跟著松鼠— —級(jí)一級(jí)地往上跳，累了——在草叢中歇一會(huì)兒，渴了——喝點(diǎn)山泉水，不知不覺(jué)，——它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。起先小朋友們可快樂(lè)了，跳一下還“呱”地叫一聲。創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，親歷登山，感受真切。小結(jié)：如果沒(méi)有蒼鷹的指路，沒(méi)有松鼠的陪伴，也許青蛙看不到大海。青蛙為什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。我好失望啊！學(xué)生造句，交流評(píng)點(diǎn)。）《青蛙看?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教材分析：《青蛙看?！肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)一篇發(fā)人深思的童話故事，青蛙看海（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。他們想象豐富、愛(ài)好畫(huà)畫(huà)、樂(lè)于表演，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)，雖然他們也能?chē)@某一內(nèi)容提出較有深度的問(wèn)題，但往往不能獨(dú)立的、主動(dòng)地提出問(wèn)題。能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（補(bǔ)齊板書(shū)：看海）今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事，題目就叫：青蛙看海，齊讀課題。（2）難讀的地方可以多讀幾遍。①出示一、二類(lèi)生字（指名讀，小老師帶讀）：qī na l232。剛才有拼音朋友的幫忙，大家都讀得很準(zhǔn)確，去掉拼音你們還會(huì)讀嗎？小青蛙想要看大海，必須跳上一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階登上高山。（2）檢查讀詞語(yǔ)。②第二組（生字詞）第二行：本課的人物除了青蛙、松鼠，還有誰(shuí)？cāng shuāng zhǎn蒼鷹一雙 展翅指名拼讀，小老師帶讀、齊讀③第三組（生字詞）第三行：已經(jīng)爬到半山腰了，繼續(xù)努力。登上 喝水 石階 一級(jí)指名拼讀，小老師帶讀、齊讀⑤有拼音朋友的幫助我們讀得很熟練，去掉拼音是否也能順利登上山頂呢？（齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌檢測(cè)。指名說(shuō)。解釋?zhuān)哼觯ㄕZ(yǔ)氣詞，引起注意）；教學(xué)“登”，介紹其字的由來(lái)及部首（2）朗讀第二自然段。理解：“展翅”的意思。②分自然段朗讀。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。齊讀。師示范，生描紅、仿寫(xiě)。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，讀字、讀詞、讀句子，再去拼音讀，教學(xué)中不僅教書(shū)本的知識(shí)，還延伸了諸如漢字的由來(lái)、故事以及猜謎語(yǔ)記漢字，內(nèi)容豐富而又生動(dòng)。蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第九課《青蛙看?！肥且黄捁适?。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對(duì)能否登上高山?jīng)]有信心。二、教學(xué)設(shè)計(jì)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．通過(guò)朗讀、議論、想像懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。青蛙很失望。正在這時(shí)誰(shuí)來(lái)了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰(shuí)讀得好，演得像。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？（出示句子：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。小青蛙一開(kāi)始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來(lái)是怎么爬上山頂?shù)?？（小松鼠幫忙。分角色朗讀全文。（師范寫(xiě)，生在習(xí)字冊(cè)上描兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)）教學(xué)展、善的書(shū)寫(xiě)?！肚嗤芸春！方虒W(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色表演及朗讀課文。（1）、過(guò)渡：青蛙一開(kāi)始很想去看大海時(shí)，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困難了。點(diǎn)名讀，指導(dǎo)（“喏”要輕，加上動(dòng)作，注意語(yǔ)氣），生練讀，再點(diǎn)名讀。*指導(dǎo)學(xué)生模仿青蛙的口吻，驚嘆山的高，感受任務(wù)的艱巨。（4）分角色賽讀松鼠與青蛙的對(duì)話。出示啟發(fā)說(shuō)話：青蛙和松鼠在山頂上將會(huì)看到什么？課后反思；1 以邊讀邊表演感受情境。表演是在熟讀了課文后進(jìn)行的，屬鞏固性的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課，我運(yùn)用了掛圖輔助教學(xué)，精美的畫(huà)面和恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)讓學(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當(dāng)時(shí)學(xué)生看的時(shí)候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺(jué)，學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，還爭(zhēng)相說(shuō)出了自己不同的感受。能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、揭題質(zhì)疑板書(shū)課題看了課題，你想知道什么？學(xué)生邊說(shuō)老師邊在題目上打問(wèn)號(hào)。三、配音解讀現(xiàn)在你們能回答剛才提的問(wèn)題了嗎？相機(jī)用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)。練讀青蛙的話）小結(jié)：青蛙雖然受到蒼鷹的指點(diǎn)，但對(duì)登上高山完全沒(méi)有信心，那它是怎樣登上山頂?shù)模课覀兿鹿?jié)課學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)在習(xí)字冊(cè)上寫(xiě)好新學(xué)的5個(gè)字。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文?！苯虒W(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：小朋友，上一堂課我們學(xué)習(xí)了第10課《青蛙看?！?，了解了故事的內(nèi)容，還認(rèn)識(shí)了一些新的生字和詞語(yǔ)，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級(jí)一級(jí)石階到達(dá)展現(xiàn)）這些詞語(yǔ)你們還記得嗎？（1）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？（青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來(lái)在松鼠的指引下，一級(jí)一級(jí)地登上了臺(tái)階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。請(qǐng)小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）師：對(duì)，這座山實(shí)在是太高了，青蛙面對(duì)著這座高聳入云的大山是怎么說(shuō)呢？（出示語(yǔ)段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒(méi)有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒(méi)有四條善跑的長(zhǎng)腿，怎么上的去呢？”）誰(shuí)來(lái)學(xué)著小青蛙的樣子來(lái)讀一讀（圈點(diǎn)提示語(yǔ)）這句話呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來(lái)學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。想要看到大海，你就必須要登上山頂。三、精讀4~11自然段讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：“你想看海嗎？”“這石階你能跳上去嗎？”“再試一下！”“好！你一定能看到大海。（3）、聽(tīng)了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰(shuí)來(lái)做這只小松鼠，來(lái)引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，你讀出了關(guān)心小青蛙的語(yǔ)氣