【正文】 在宏觀調(diào)控各項(xiàng)措施的作用下，貨幣、信貸增長出現(xiàn)放緩跡象，但總體看依然偏快。因此，要在我國完善貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制，不但必須完善貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制本身涉及的各 相關(guān)要素，協(xié)調(diào)各相關(guān)關(guān)系，而且必須培育規(guī)范的市場經(jīng)濟(jì)微觀主體，建立健全與 市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的宏觀調(diào)控制度。（三）我國貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制(1)我國的貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制還存在不少問題主要包括4方面的問題a:中央銀行作為貨幣政策的調(diào)控主體，根據(jù)實(shí)際需要，獨(dú)立自主地制定貨幣政策的職能仍有待進(jìn)一步完善。在這種情況下，經(jīng)濟(jì)主體就會重新調(diào)整資產(chǎn)組合，直到重新恢復(fù)均衡為止。(二)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)和貨幣理論關(guān)于貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制的理論，主要3種類型：資產(chǎn)組合調(diào)整效應(yīng)的傳導(dǎo)機(jī)制理論、財(cái)富變動(dòng)效應(yīng)的傳導(dǎo)機(jī)制理論和信用可得性效應(yīng)的傳導(dǎo)機(jī)制理論?？己四康模和ㄟ^本題考察學(xué)生對我國貨幣政策的作用過程和傳導(dǎo)機(jī)構(gòu)的理解與掌握，將理論同我國實(shí)踐緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)金融問題的能力。從具體的實(shí)際操作來看，多數(shù)國家的法定存款準(zhǔn)備金比率在一段時(shí)期里都保持不變，顯示出“固定化”和逐漸“調(diào)低”的趨勢。，可以為其他貨幣政策工具的順利運(yùn)行創(chuàng)造有利條件。，中央銀行改變法定存款準(zhǔn)備金比率，將影響商業(yè)銀行對準(zhǔn)備金的需求。全年累計(jì)現(xiàn)金凈投放 3303 億元，比上年多投放 262 億元。要求：①根據(jù)上面給出的關(guān)于存款準(zhǔn)備金制度的資料，對比中西方存款準(zhǔn)備金制度在實(shí)際應(yīng)用中的差異，解釋我國連續(xù)上調(diào)存款準(zhǔn)備金率的原因；②分析上調(diào)存款準(zhǔn)備金率對我國銀行體系流動(dòng)性的影響； ③應(yīng)簡述存款準(zhǔn)備金制度優(yōu)缺點(diǎn)理論并談?wù)勀愕恼J(rèn)識；（一）答：中西方存款準(zhǔn)備金制度應(yīng)用情況的差異：西方國家認(rèn)為存款準(zhǔn)備金制度的缺點(diǎn)之一是作用效果過于猛烈，存款準(zhǔn)備金率變動(dòng)1%就會產(chǎn)生巨額的準(zhǔn)備金存款，會對銀行體系的流動(dòng)性產(chǎn)生巨大影響。在西方國家，一般人認(rèn)為存款準(zhǔn)備金制度作用效果過于猛烈，以至于有人將存款準(zhǔn)備金制度比喻為外科醫(yī)生使用斧頭做手術(shù)；而且，提高法定存款準(zhǔn)備金率會造成銀行體系流動(dòng)性不足，危及銀行體系資金的正常清算和穩(wěn)定。[2]試述中央銀行業(yè)務(wù)經(jīng)營原則和一般限制性規(guī)定。如上表中的國外資產(chǎn)、外匯、貨幣黃金、其他國外資產(chǎn)、對政府債權(quán)、對其他存款性公司貸款、對其他金融性公司債權(quán)、證券買賣等就屬于中央銀行的資產(chǎn)業(yè)務(wù)。二：中央銀行貨幣政策要符合金融活動(dòng)的規(guī)侓性。（2）當(dāng)代中央銀行與政府關(guān)系中央銀行與政府關(guān)系的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)為既不能視中央銀行為一般政府機(jī)構(gòu)，也不能使之完全獨(dú)立于政府之外，不受政府約束，而應(yīng)在政府的監(jiān)督和國家總體經(jīng)濟(jì)政策的指導(dǎo)下，獨(dú)立地制定、執(zhí)行貨幣政策。（對）8準(zhǔn)備復(fù)習(xí)前要制定一個(gè)清晰的復(fù)習(xí)計(jì)劃。（對）8中央廣播電視大學(xué)、省級廣播電視大學(xué)及基層廣播電視大學(xué)組成了世界上最大的遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)。（對）8在線提交形成性考核作業(yè)后是無法進(jìn)行修改的。（錯(cuò)）7一般認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷了函授教育、傳統(tǒng)的廣播電視教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三個(gè)階段（對）7擁有計(jì)算機(jī)一級B證書的計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生，可以免考教育部全國網(wǎng)絡(luò)教育公共課統(tǒng)一考試中的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》。（對）7學(xué)習(xí)小組可以按照所屬的社區(qū)地域進(jìn)行分組。（對）6選修課是由學(xué)校指定必須選擇學(xué)習(xí)的課程。（對）6我國最早的函授教學(xué)機(jī)構(gòu)是1914年商務(wù)印書館成立的函授學(xué)社。（對）60、網(wǎng)絡(luò)課程是指在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的學(xué)習(xí)輔助軟件。（對）5實(shí)踐課有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。（對）5如果報(bào)考的兩門課程被安排在同一時(shí)間考試，那就只有放棄一門課程考試了。（對）4開放教育由中央廣播電視大學(xué)統(tǒng)一組織，普通高校、行業(yè)部委共同參與，各級地方電大具體實(shí)施。（錯(cuò)）4開放教育學(xué)生應(yīng)該充分利用本職工作崗位的便利條件開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。（錯(cuò)）開放教育學(xué)生不允許轉(zhuǎn)學(xué)或者轉(zhuǎn)專業(yè)。（錯(cuò)）3開放教育的學(xué)生可以靈活選擇適合自己的學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式，靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。（對）3開放教育的課程考核通常采用形成性考核和終結(jié)性考試相結(jié)合的方式進(jìn)行。（對）2開放教育畢業(yè)證書屬于國民教育系列高等教育學(xué)歷證書。（對）2具備考試資格而且成功報(bào)考參加網(wǎng)考的同學(xué)必須提前帶好證件到達(dá)考點(diǎn)機(jī)房。（錯(cuò)）記筆記就是從教材中抄錄原文。（對）1廣播電視大學(xué)的核心價(jià)值是“平民進(jìn)步的階梯、教育公平的砝碼、學(xué)習(xí)者充實(shí)自我和增進(jìn)動(dòng)力的補(bǔ)給站”。（錯(cuò)）1符合條件的開放教育本科（?？破瘘c(diǎn)）學(xué)生，可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向合作高校申請成人高等教育學(xué)士學(xué)位。（對）成人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于“經(jīng)驗(yàn)知識型”。（錯(cuò)）辦理學(xué)位證明書，需由學(xué)生本人申請，經(jīng)省級廣播電視大學(xué)、中央廣播電視大學(xué)核實(shí)，由中央廣播電視大學(xué)統(tǒng)一報(bào)學(xué)位授予高校辦理。第四篇：，下列描述不符合中央廣播電視大學(xué)開放教育特征的是（） 滿分： 分（） 滿分： 分（） 、下載滿分： 分，學(xué)習(xí)支持服務(wù)分為（）。，才具有要約的法律效力，才具有要約的法律效力》規(guī)定：勞動(dòng)合同期限分為（D）。（B）小時(shí)。()，即企業(yè)如何設(shè)計(jì)薪酬方案鼓勵(lì)員工間合理競爭，以此來為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益。()，能夠促使員工為企業(yè)長期利潤最大化而努力。（ABCDE）。，其薪酬方案的設(shè)計(jì)主要依據(jù)員工的（AB）。（B）。()，應(yīng)該拉大考評者與被考評者之間的組織層次距離。(√)，對于職級高的職位，其關(guān)鍵績效指標(biāo)的權(quán)重大于工作目標(biāo)設(shè)定；對于職級低的職位，其工作目標(biāo)設(shè)定大于關(guān)鍵績效指標(biāo)權(quán)重。（BC）。（ACE）。 ，正確的是（B）。，打分檔次可以設(shè)置較多等優(yōu)點(diǎn)的績效考核方法是（D）。(√)，組織職業(yè)生涯管理是以發(fā)揮人力資源管理效率為目的，二者難以契合。()。L :。（AB）。（B）需要而制定．同時(shí)不能忽略（）需要。3.（D）的目標(biāo)是盡可能保證獲得用于填補(bǔ)管理職位空缺的合適的人才，和保證候選人能夠有效地承擔(dān)將來可能的任命。()，是為了提高員工的工作技能、工作績效，或出于員工轉(zhuǎn)崗、晉升、取得崗位資格等需要而進(jìn)行的培訓(xùn)。(√)，榜樣的學(xué)習(xí)受到注意、保持、再造和動(dòng)機(jī)四個(gè)過程的支配。 （ACD）。，通常有（ACDE）等常用方法。:，完整的培訓(xùn)過程分為包含（ABCDE）等步驟。（A）。2.（A）是從低水平或培訓(xùn)的初級階段邁向中級階段的重要方法與步驟。()，甄選合格人選的過程。(√)、新思路、新方法，為組織注入活力，因此在進(jìn)行招聘錄用工作時(shí)，外部招聘應(yīng)先于內(nèi)部招聘。（ABCE）。，心理測試有（CD）。:、甄選和錄用工作的基礎(chǔ)是（AC）。（D）。（√）（C）提出的。（），其優(yōu)點(diǎn)在于發(fā)揮各位專家獨(dú)立判斷的作用，可以集思廣益。（A B C E）。（A B D E）。 （C）。（D）。A.“以人為本”B.“自我實(shí)現(xiàn)人”C.“經(jīng)濟(jì)人”D.“社會人（D）。（），就是對企業(yè)員工有重要意義的職務(wù)背景關(guān)系及相應(yīng)的行為。（√）。，以下哪些情況不宜采用觀察法（B C D）。（A B C D E）。 :（B C）方面的基本內(nèi)容。4.（B）是指工作中不能再進(jìn)一步分解的最小動(dòng)作單元。（），已經(jīng)被滿足的需要是行為的主要的激勵(lì)源。（√），當(dāng)一個(gè)人做出了成績并取得報(bào)酬以后，他不僅關(guān)心所得報(bào)酬的絕對量，而且關(guān)心額外報(bào)酬的相對量。:1.“自我實(shí)現(xiàn)人” 的假設(shè)在很大程度上依賴于薛恩提出的理論。 （A B D E）。（A B C D E）屬于人力資源管理與傳統(tǒng)人事管理的區(qū)別。13.（C）理論認(rèn)為，只要自己的才能表現(xiàn)出來，個(gè)體才能得到最大的滿足。，一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝，這體現(xiàn)了人力資源具有（C）的特性?！百Y源”，而傳統(tǒng)人事管理則把人看作是成本，而傳統(tǒng)人事管理的特點(diǎn)則以人為中心，而傳統(tǒng)人事管理未形成系統(tǒng)規(guī)劃，（A）。（√）組織中可能會出現(xiàn)某類人員供不應(yīng)求，而另一類人員供過于求的失衡現(xiàn)象。（）所謂關(guān)鍵事件，就是對企業(yè)員工有重要意義的職務(wù)背景關(guān)系及相應(yīng)的行為。（）公平理論認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)人做出了成績并取得報(bào)酬以后，他不僅關(guān)心所得報(bào)酬的絕對量，而且關(guān)心額外報(bào)酬的相對量。以下（B C D E）屬于職務(wù)描述中的企業(yè)提供的聘用條件。、多種多樣的需要，主要取決于員工的士氣、任何企業(yè)或任何人都普遍適用的管理模式下列屬于需要型激勵(lì)理論的是（B C E）。A.“以人為本”B.“自我實(shí)現(xiàn)人”C.“經(jīng)濟(jì)人”D.“社會人馬爾可夫分析預(yù)測法屬于（D）。 下列屬于需要型激勵(lì)理論的是（A）。(√)一、單選題人力資源的智能不包括下面的哪一項(xiàng)（C）？下列人力資源管理與傳統(tǒng)人事管理的區(qū)別，（B）項(xiàng)有誤。()。(√)，甄選合格人選的過程。（√），最重要的工作就是進(jìn)行組織人力資源的需求和供給預(yù)測。（√）1.“自我實(shí)現(xiàn)人” 的假設(shè)在很大程度上依賴于薛恩提出的理論。(√)，不會受到勞動(dòng)力市場價(jià)格的影響。()，因此，在從事某項(xiàng)重要工作時(shí)應(yīng)當(dāng)使員工保持一定的壓力。()，完整的培訓(xùn)過程分為分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、實(shí)施和評價(jià)等五個(gè)步驟。()，應(yīng)該拉大考評者與被考評者之間的組織層次距離。（），榜樣的學(xué)習(xí)受到注意、保持、再造和動(dòng)機(jī)四個(gè)過程的支配。L()，實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)組織人力資源供給和需求的平衡過程。（）。()，即必須針對企業(yè)組織目標(biāo)和工作績效等客觀實(shí)際來設(shè)計(jì)，同時(shí)有助于員工個(gè)人職業(yè)發(fā)展，還要從整體上考慮影響培訓(xùn)效果的相關(guān)因素。（）8美國心理學(xué)家班圖納的社會學(xué)習(xí)理論是培訓(xùn)理論的基礎(chǔ)。(√)、體格健壯的勞動(dòng)者，這種匹配屬于特長匹配。()。(√)《勞動(dòng)法》，一個(gè)農(nóng)民在農(nóng)忙時(shí)節(jié)雇傭幾個(gè)人來為自己勞動(dòng)，同個(gè)體戶在經(jīng)營過程中雇傭幾個(gè)雇工協(xié)助自己勞動(dòng)一樣，都存在勞動(dòng)關(guān)系。（√），是根據(jù)工作分析所提供的信息，擬定任職者的資格，列舉并說明具體任職者的個(gè)人特質(zhì)、條件、所受教育和培訓(xùn)等。（√）。（）工作說明書通常又被稱作職務(wù)描述或工作描述，它實(shí)際要描述的是任職者的工作是什么、為什么做等。（√）G公平理論認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)人做出了成績并取得報(bào)酬以后，他不僅關(guān)心所得報(bào)酬的絕對量，而且關(guān)心額外報(bào)酬的相對量。（√），應(yīng)該優(yōu)先考慮外部招聘。（AB）。 在工作分析時(shí)，以下哪些情況不宜采用觀察法（B C D）。 、核心技能和選擇技能的具體要求各不相同，從而形成不同內(nèi)涵的技能薪酬結(jié)構(gòu)，可供組織選擇的薪酬結(jié)構(gòu)有（CDE）。（BCE）優(yōu)點(diǎn)。（A B C E）。 以下（B C D E）屬于職務(wù)描述中的企業(yè)提供的聘用條件。（A B C D E）。（BCDE）。(ABCDE)方面。，而傳統(tǒng)人事管理則把人看作是工具 ，而傳統(tǒng)人事管理的特點(diǎn)則以事為中心 ，而傳統(tǒng)人事管理則把人事管理部門視作無足輕重的職能部門、潛能的開發(fā)和創(chuàng)造力的發(fā)揮上，而傳統(tǒng)人事管理則著眼于人才的選拔和吸引，缺乏對人才使用的全面管理，而傳統(tǒng)人事管理忽視與外部環(huán)境的協(xié)調(diào)下列屬于需要型激勵(lì)理論的是（B C E）。（C D E）。（A B C D E）。，它包含（A B）等兩個(gè)方面。Q1`企業(yè)經(jīng)營的四大類資源包括（A C D E）。霍普金斯大學(xué)的心理學(xué)教授約翰 C 培養(yǎng)抗壓能力 D培養(yǎng)業(yè)余愛好（AC）（CDE）原則。（CDE）。，記分方法要保密、錄用的決定性方法1就其基本方面而言，績效考核的內(nèi)容包括(ABCD)等方面。，其中包括（ABCDE）。（A B C）。B，一般說來，組織的培訓(xùn)需求分析都是由（BCD）來進(jìn)行。（B）需要而制定．同時(shí)不能忽略（）需要。，表示測試穩(wěn)定性和可靠性的指標(biāo)是（B）。 （A）。 由任職者按時(shí)間順序，詳細(xì)記錄自己在一段時(shí)間內(nèi)工作內(nèi)容，以達(dá)到工作分析目的的方法是（D）。、趨中趨勢和暈輪效應(yīng)等問題，可以從（D）做出努力。（D）。 C 1994年1月1日X下列人力資源管理與傳統(tǒng)人事管理的區(qū)別，（B）項(xiàng)有誤。2.（A）是從低水平或培訓(xùn)的初級階段邁向中級階段的重要方法與步驟。（B）不是集中在人員、組織、部門現(xiàn)在有效工作所需要的知識、技能和能力，而是集中在他們未來有效工作所需要的知識、技能和能力。，更重要的是工作中的各種社會關(guān)系，這種人性假設(shè)理論是（B）。 認(rèn)為人力資源規(guī)劃應(yīng)兼顧組織和個(gè)人利益的觀點(diǎn)，是（A）管理思想的體現(xiàn)。 Q （C）。M馬爾可夫分析預(yù)測法屬于（D）。（D）。，最后一步是（C）。A.“經(jīng)濟(jì)人” B.