【正文】 作為“評價”標準，它是“中學教師開展教育教學活動的基本規(guī)范”，是“中學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據”，因此是評價教師和教師教育質量的依據，是進行教師管理和教師教育管理的抓手?！稑藴省肥俏覈P于中學教師專業(yè)要求的第一份政策文本。二是開展班級管理和其他教育活動的能力，這些工作是“教書育人”使命所決定了的教師教學以外的基本工作，一個合格的教師必須具備這方面的能力?！皩I(yè)知識”維度，從中學分科教學的實際出發(fā)，依據中學生身心發(fā)展的規(guī)律、以及中學教育教學的本質特征，確立了國內外學界基本形成共識的教師知識構成的四個領域，即“一般教育知識”“學科知識”“學科教學知識”“通識性知識”，提出了有關中學教師專業(yè)知識的十八項基本要求。二、《標準》的基本內容《標準》的基本內容包含“維度”、“領域”和“基本要求”三個層次，即“三個維度、十四個領域、六十一項基本要求”。《標準》提出“學生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學習”四個基本理念，是中學教師作為專業(yè)人員在專業(yè)實踐和專業(yè)發(fā)展中應當秉持的價值導向?！皩W高為師，身正為范”，幼兒教師的一言一行都影響幼兒的行為習慣的養(yǎng)成，所以我們一定要注意自己的行為，哪怕是小小的一個小動作?！皭邸笔恰皩I(yè)理念和師德”的最好闡述，唯有擁有這兩個“愛”才能夠從事幼兒園教師這份神圣的職業(yè)。這需要我常靜坐獨思已過，進行階段性的總結，剖析自己的不足，才能不斷完善，盡快成長。家長是我們的重要合作伙伴，幼兒園的每項工作都離不開家長的支持，比如說材料的收集、環(huán)境的創(chuàng)設等等，我們必須學會相處，放下身段，與家長做朋友，讓家長積極參與到幼兒園的工作中來，和我們一起，為幼兒創(chuàng)建游戲的空間，改變家長的育兒觀念，為幼兒提供游戲的時間，讓孩子做回孩子，度過一個愉快的童年。必須學會與家長交流，擺正自己的位置。事后，我暗自慶幸，當時如果按以前主觀的判斷去批評她，沒有尊重幼兒的觀念，那必然會傷害孩子的自尊。于是，我沒有大聲指責她，而是走到她身旁，很隨意地問：“你在干什么呢？” 她說：“他不會做，我想幫幫他?？敌佬朗前嗌弦粋€比較活躍的幼兒，平時，總有小朋友告她的狀。一言一行都對孩子有著潛移默化的作用。以身作則，言傳身教，是教師必備基本修養(yǎng)。涉及到幾個基本的問題：兒童的學習是什么?兒童為什么要學習?兒童學習什么以及兒童如何學習?如何評價兒童的學習吲?學習觀與教師觀、學生觀等一同作為教師的教育觀念，對幼兒教師的教學行為有重要影響，尤其作為學前教育階段，其不同于中小學階段的獨特的學習特征第三篇：解讀《幼兒園教師專業(yè)標準》心得解讀《幼兒園教師專業(yè)標準》心得學習了《幼兒教師專業(yè)標準》之后，我才深刻領悟到自己離一個專業(yè)型教師的標準還有很大距離。人本主義流派對傳統(tǒng)的教師觀提出挑戰(zhàn)，以馬斯洛、羅杰斯等為代表的人本主義者認為教師應與兒童平等，尊重兒童的主體性，發(fā)揮兒童的獨立性。第二，在對待幼兒的態(tài)度上，要關愛、尊重、信任幼兒，不可歧視幼兒，以正確的態(tài)度看待，摒棄“小大人觀”等其他不重視或不能正確認識兒童的觀點。對《專業(yè)標準》進行歸納總結，可以發(fā)現有以下幾個特點：(一)兒童觀：堅持以學生為主體，幼兒為本在《專業(yè)標準》的第一部分即提出其基本理念之一為：幼兒為本，“尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發(fā)揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發(fā)展特點和保教活動規(guī)律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長?！?三)幼兒教師隊伍不斷壯大，但缺少統(tǒng)一管理標準隨著學前教育事業(yè)的發(fā)展，我國幼兒教師隊伍不斷壯大，“據介紹，截至2010年底，增幅達16％，成為我國教師隊伍中增長最快的一支。到目前為止，全國31個省(區(qū)、市)和新建生產建設兵團紛紛出臺了有地方特色的學前教育三年行動計劃。我國不但要提高各教育階段的入學率，還要緊抓教育質量，改革人才培養(yǎng)機制，落實全面發(fā)展觀、人人成才觀、多樣化人才觀以及系統(tǒng)培養(yǎng)觀等人才培養(yǎng)理念。本文從該專業(yè)標準的提出背景和內涵解讀兩個方面加以分析，并對如何保障實施方面提出建議，以期加深對該標準的理解，促進其在幼兒教師專業(yè)發(fā)展方面的導向作用。同時，教師專業(yè)發(fā)展所要求的知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等的完善與更新，都需要教師樹立終身學習的理念和實際行動。這是我國教師教育對當前國際教育改革與發(fā)展趨勢做出的積極回應，也是對教師終身學習做出的方向指引。與此同時，終身學習在教師專業(yè)發(fā)展中的地位和作用也受到越來越多的重視，終身學習已成為當前國際教師專業(yè)發(fā)展和教育改革的主要趨勢之一。第四，終身學習。重視幼兒園教師的反思與自主專業(yè)發(fā)展能力?！秾I(yè)標準》明確提出要“注重保教結合”，不僅將“一日生活的組織與保育”作為重要的專項領域要求，而且對教師提出了多項具體要求，要能合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，科學照料幼兒的日常生活，將教育靈活地滲透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各種教育契機，對幼兒進行隨機教育，以