【正文】 培訓(xùn)方式：導(dǎo)師講授、角色扮演案例分析、互動(dòng)交流模擬訓(xùn)練、心靈溝通音樂(lè)情景教學(xué)、教具教學(xué)全天全封閉開(kāi)篇：主講專(zhuān)家于學(xué)員溝通，講解本次培訓(xùn)的意義和安排學(xué)員“1分鐘自我介紹”來(lái)到這個(gè)課堂的所有學(xué)員，不管您在企業(yè)的職位有多高，在這里大家都是平等的，都是單純的同學(xué)關(guān)系。 教練輔導(dǎo)演練六、基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的行動(dòng)學(xué)習(xí)行動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)知 行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)施步驟：?jiǎn)栴}選擇：成立行動(dòng)學(xué)習(xí)小組 ：行動(dòng)學(xué)習(xí)啟動(dòng)會(huì) ：催化過(guò)程——澄清問(wèn)題并制定解決方案：執(zhí)行行動(dòng)學(xué)習(xí)方案 ：總結(jié)與評(píng)估 ：固化與分享 “焦點(diǎn)九問(wèn)”行動(dòng)學(xué)習(xí)工具箱 5W2H1R（問(wèn)題澄清與計(jì)劃制定） 行動(dòng)學(xué)習(xí)企業(yè)案例 GE公司行動(dòng)學(xué)習(xí)案例 IBM通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力 JZ公司行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目案例分享 行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐 第四篇：卓越領(lǐng)導(dǎo)力PPT中放上課鈴聲和時(shí)鐘課程目的幫助管理者在職業(yè)的海洋中快樂(lè)地成功思考你認(rèn)為人生最重要的事情是什么？3分鐘討論（引出角色認(rèn)知）當(dāng)管理者對(duì)你來(lái)說(shuō)意味著什么？得失 收入決策者 更多地人不能親自做 權(quán)限教別人去做 資源聊天朋友“教”認(rèn)知偏差（周五早上市長(zhǎng)掃地；父母教小孩（百度作業(yè)幫）員工（煩）VS 領(lǐng)導(dǎo)（親自做）角色轉(zhuǎn)化地轉(zhuǎn)變?nèi)绾味ㄎ蛔约?？（角色認(rèn)知）？（盤(pán)點(diǎn)：在忙什么？）（也有能力做）最終沒(méi)做地事情？想（生存） 做有限資源最大化地利用精力地投入沒(méi)計(jì)劃不著地想效率成本交期（事）用人 做滿(mǎn)足營(yíng)銷(xiāo)地需求（客戶(hù)體驗(yàn)）沒(méi)（人）03年人員變化 年輕化 人員流動(dòng)大 組織沉淀角色壓力大多數(shù)管理者難逃困局 工作價(jià)值觀地挑戰(zhàn)好萊塢 內(nèi)容：7% 形式：93% 55% 視覺(jué) 38% 聽(tīng)覺(jué)啟示：跟人談話，形式大于內(nèi)容三位一體地身份 特種兵 連長(zhǎng) 指導(dǎo)員愿景性領(lǐng)導(dǎo)（畫(huà)餅）研討：管理者要力行和避免地行為？在先有資源地情況下能為下屬做什么？追問(wèn)：近一個(gè)月你口頭和書(shū)面表?yè)P(yáng)過(guò)幾個(gè)人，幾次？（你相不相信）想多少，干多少《獎(jiǎng)勵(lì)員工地1001種小辦法》——買(mǎi)一個(gè)小賀卡聽(tīng)話地人？（學(xué)生地地十名現(xiàn)象）不是基于能力（傀儡政權(quán)，帕金森原理）上司與員工地信任（管人，管事，管心）案例：京東地宿舍；順豐地冬衣，合伙人制；阿里地食堂；阿里和華為地氛圍營(yíng)造視頻：領(lǐng)導(dǎo)事什么 單元小結(jié)(印象最深刻地點(diǎn)) 下午課前 簡(jiǎn)單脊柱操Pdd四種風(fēng)格（人的心智模式/領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格）練習(xí)：辨別聯(lián)系：將詞歸納到四類(lèi)行為風(fēng)格象限中不要用自己地價(jià)值觀去要求別人，人以群分 不同類(lèi)型地下屬，不同地領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格知彼解己小結(jié)本小結(jié)印象最深刻地點(diǎn)（寫(xiě)便利貼）、小組討論分組分享自我——本我——超我（他我）左手李鴻章（忠于組織），右手韋爾奇（忠于事）場(chǎng)域不同，人不同，領(lǐng)導(dǎo)方式不同宗教成就他人——成就自己 學(xué)校案例：易趣馬云：中介變平臺(tái)：阿里旺旺支付寶（現(xiàn)金流）成就他人成就自己地思維什么是教練？什么是教練？提到教練你會(huì)想到什么？想到誰(shuí)？第三單元小結(jié) Thinkpairshare第五篇：卓越領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)卓越領(lǐng)導(dǎo)力“停止管理，學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)！”——彼得?杜拉克作為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的您??在新的環(huán)境下，您是否清楚您將率領(lǐng)你的企業(yè)去向何方？面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化，您的企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念是否需要更新？您憑著以往的經(jīng)驗(yàn)，為何總是處處碰壁？您勤于管理，為何效益卻差強(qiáng)人意？您苦苦思索，為什么留不住人才？面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，如何創(chuàng)造合作伙伴，達(dá)致“雙贏”的績(jī)效？您渴望變革、期待突破！因?yàn)槟熬褪瞧髽I(yè)問(wèn)題之所在！”。 情境測(cè)試：“下一步如何回答？”教練輔導(dǎo)“取”出員工的智慧“取”出員工智慧的程序“取”的問(wèn)題架構(gòu) 216。心理測(cè)驗(yàn)：選擇性注意基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的業(yè)績(jī)梯隊(duì)對(duì)標(biāo)基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的管理風(fēng)格測(cè)評(píng)基于領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型的工作行為測(cè)評(píng)216。 案例分析：一位集團(tuán)高管的典范 216。 案例分析：并非只有超人才能做出超凡業(yè)績(jī) 216。 本結(jié)問(wèn)題研討從管理經(jīng)理人員到管理職能部門(mén)216。 案例分析: 兩個(gè)在轉(zhuǎn)型中遇到困難的例子 216。 案例分析：“一起的回憶……”組織持續(xù)發(fā)展之痛中國(guó)企業(yè)在領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)建設(shè)方面的問(wèn)題傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展陷入“沼澤”之境跨越從優(yōu)秀到卓越的天塹216。以《領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)》為主框架，充分吸收和整合了《德魯克管理思想精要》、《業(yè)績(jī)梯隊(duì)》、《高管路徑》、《高績(jī)效教練》、《行動(dòng)學(xué)習(xí)—重塑企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力》等諸多世界領(lǐng)導(dǎo)力大師經(jīng)在世界優(yōu)秀的企業(yè)近二十年領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)與落地工具方法的實(shí)踐案例成果，形成了系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展模型框架而極大的提升了課程的理論高度和深度，通過(guò)結(jié)合大量的小組案例分析與思考喚醒管理者從心智模式轉(zhuǎn)換到管理技能及課程知識(shí)收獲課程實(shí)用性目標(biāo)達(dá)成?！邦I(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型”則有效地解決了上述問(wèn)題，在當(dāng)今世界人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)愈演愈烈的大環(huán)境下，領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型提供了一種在人才競(jìng)爭(zhēng)勝出的方式，指導(dǎo)企業(yè)成功應(yīng)對(duì)今天的商業(yè)環(huán)境帶來(lái)的挑戰(zhàn)。案例豐富生動(dòng)，講解深入淺出，寓觀念于談笑間，蘊(yùn)哲理于詼諧中！心靈的震撼：從學(xué)員內(nèi)心深處出發(fā)，深刻而不失通俗，犀利而不失韻味；追求每一個(gè)細(xì)節(jié)和案例觸動(dòng)學(xué)員的心靈，使思想產(chǎn)生共鳴！持久的影響：理論+實(shí)踐+案例；深厚的表演功底、完全的案例演練，使學(xué)員主動(dòng)思考，系統(tǒng)掌握操作方法，真正達(dá)到學(xué)以致用！第三篇：卓越領(lǐng)導(dǎo)力卓越領(lǐng)導(dǎo)力梯隊(duì)全能驅(qū)動(dòng)一、前 言：在21世紀(jì)的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，全球經(jīng)濟(jì)格局、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式、全球化人才標(biāo)準(zhǔn)、領(lǐng)導(dǎo)者角色和工作內(nèi)容與模式都發(fā)生根本性的改變，構(gòu)建適應(yīng)動(dòng)態(tài)商業(yè)環(huán)境的領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展體系，打造科學(xué)而又先進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)的流水線，成為企業(yè)基業(yè)長(zhǎng)青的關(guān)鍵。1997年香港昌祥財(cái)務(wù)公司行銷(xiāo)經(jīng)理從事關(guān)于集團(tuán)下屬33家企業(yè)的行銷(xiāo)工作。是有效提升企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力的成長(zhǎng)系統(tǒng)！卓越執(zhí)行從經(jīng)營(yíng)策略到業(yè)績(jī)成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)!如何使執(zhí)行意識(shí)深入人心，使執(zhí)行意志如鋼鐵般強(qiáng)大，最終使執(zhí)行成為文化的基因，如何鍛造強(qiáng)大的執(zhí)行體系，是成為卓越組織的必經(jīng)之路。凝結(jié)聚合之到，向心粘聯(lián)不離散，包含：號(hào)召力、（信服力、向心力）影響力、（思想、品格、道德的提升）、吸引力（性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)）等等。領(lǐng)導(dǎo)力是解放權(quán)利，釋放能量的能力?！坝辛Φ念I(lǐng)導(dǎo)”是企業(yè)成長(zhǎng)、變革和再生的最重要關(guān)鍵因素。鐘教授在講課中推薦了三本課后讀物：杜伯林的《領(lǐng)導(dǎo)力：研究?實(shí)踐?技巧(第四版)》、《九型人格》和《組織行為學(xué)》(可惜后兩本書(shū)沒(méi)有記住作者的姓名)。這就是企業(yè)給予員工的社會(huì)認(rèn)同感。如果用得好，能使公司的內(nèi)部運(yùn)作更順暢，員工的工作更高效。比如出生時(shí)間(包括屬相、星座)，來(lái)自父母的遺傳基因，血型，后天的生長(zhǎng)環(huán)境，生長(zhǎng)歷程等等因素。鐘教授推薦了幾本相關(guān)的課后讀物。一個(gè)明智的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該了解自己，也應(yīng)該了解下屬。領(lǐng)導(dǎo)者以自身影響力影響員工，使大家都能變得“克己而復(fù)禮”，就五行的觀念而言，即是木生火。而且作為領(lǐng)導(dǎo)