【正文】 《詩經(jīng)》共分風(fēng)、雅、頌三個部分(包括十五國風(fēng)、大雅、小雅、周頌、魯頌、商頌)。（二）、簡介《詩經(jīng)》《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩歌共三百零五篇，又稱“詩三百”。教學(xué)難點：品味與賞析詩歌美的語言、美的意境。2．品味與賞析詩歌美的語言、美的意境。梁山泊和朱英臺的愛情化為了蝴蝶，穿越時空的隧道依舊飛舞于今天的生活中。學(xué)生在搜集討論的基礎(chǔ)上主要搜集到了：牛郎織女的愛情故事、劉蘭芝和焦仲卿的愛情故事、梁山泊和朱英臺的愛情故事……然后我讓學(xué)生思索是什么讓這些愛情能夠永恒。但是在探討的時候必須要注意，文章不能上得膚淺了，否則就會對學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀產(chǎn)生負(fù)面影響。這是一首典型的愛情詩。共分四章。誦讀欣賞既要誦讀更要欣賞，學(xué)生應(yīng)在誦讀中培養(yǎng)語感，得到美的享受，在誦讀中形成良好的欣賞品味和高尚的審美情趣。否則，內(nèi)容越多，越是走馬觀花，水過無痕，不能給學(xué)生留下印象，也不能鍛煉其能力。其實，它的魅力，它的佳處，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。），美詩也可以歌唱，因為詩歌本是可以和樂而歌的。明確：“求之不得”、“寤寐思服”、“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”四、美唱1．分男女生兩大組配樂朗讀《關(guān)雎》，比一比，看哪個組的朗讀技高一籌。明確：求——思——友——樂三、美品1．是什么樣的女子讓小伙子如此動心呀？請結(jié)合詩句中描寫女子的句子進行分析。(1)學(xué)生自由吟讀，理解詩意。）（3）學(xué)生齊讀全詩。（1）都說“三分詩，七分讀”，朗讀是閱讀詩歌的最好方法。l 《詩經(jīng)》開創(chuàng)了我國現(xiàn)實主義的文學(xué)創(chuàng)作道路，以四言詩為主，普遍采用 “重章疊句”的結(jié)構(gòu)。同學(xué)們知道嗎，這首歌的歌詞源自《詩經(jīng)》。⒊情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生正確理解純潔愛情，提高審美情趣，理解溫柔敦厚的民族性情，樹立正確的愛情觀。七、課后作業(yè)背誦全詩（記）翻譯全詩（寫）第三篇：《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】：2.①了解有關(guān)《詩經(jīng)》的基本知識。抒發(fā)的感情熱烈真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽矯飾之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。參差荇菜，左右芼之。求之不得，寤寐思服。窈窕淑女，君子好逑。這樣做有利正音，同時讓學(xué)生感知詩的節(jié)奏、韻律。教學(xué)過程：一、簡介《詩經(jīng)》：《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初期（公元前十一世紀(jì)）至春秋中葉（公元前六世紀(jì)）約五百余年間的詩歌三百零五篇（《小雅》中另有六篇“笙詩”，有目無辭，不計在內(nèi)），最初稱《詩》，漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱《詩經(jīng)》。長夜漫漫不到頭，翻來復(fù)去難成眠。善良美麗的少女，小伙子理想的對象。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，寤寐求之。國風(fēng)關(guān)雎教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目的：理解青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活；了解作品所運用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。比如在導(dǎo)入的時候我們可以采用現(xiàn)在的一些民歌導(dǎo)入，讓學(xué)生體會民歌的特點，這樣既為接下去的教學(xué)作了鋪墊，又滲透了一些民歌的相關(guān)內(nèi)容，豐富了課堂教學(xué)。《關(guān)雎》這首詩選自《詩經(jīng)詩歌雖然有共同的一些特點，但每一首詩歌都有它自己的一些特性。③換詞法?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)某一句詩或某一節(jié)詩給課文添加插圖。教學(xué)詩歌要體會蘊含其中的情感，那教師應(yīng)該如何帶領(lǐng)學(xué)生體會其中的情感呢？我認(rèn)為還是借助語言這個載體，通過品味里面的語言來帶領(lǐng)學(xué)生體會情感。我將教學(xué)的重點放在了賞析君子和淑女這兩個人物上，而且還根據(jù)自己的理解給這兩個人物貼上了固定性的標(biāo)簽。古語有云：詩言情，詩言志。比如在讀兩兩停頓的時候，中間要做到氣斷聲延，聲音要稍微延長點?！蛾P(guān)雎》每句四字，兩兩停頓。如窈窕、輾轉(zhuǎn)等詞。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。那么在教學(xué)《關(guān)雎》的時候，我們究竟該教給學(xué)生什么呢？這是我?guī)煾翟谏贤暾n之后問我的一個問題，當(dāng)時這個問題擲地有聲，重重地砸在我心里。你讀書在外，你想家了，想媽媽了。還讓我們想起姑娘不理他，一會從左一會從右靠近，那煩人的情態(tài)。我們一起來說說第一層的大致意思。樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。這首詩用的主要是“比、興”手法。男男女女的在河里采荇菜。分別理解三次不同的含義。生評：看誰讀得最好。夢中之。）點撥：讀詩時應(yīng)把握情感發(fā)展的三個階段，分別在詩中選一個字來概括。⑷樂好（）寤寐（）。這些字的運用使詩歌讀起來朗朗上口。女同學(xué)如有不對的地方，男同學(xué)可以提出抗議。現(xiàn)代男人的情歌如此動人，故代男人的情歌又是怎樣的一種滋味呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一首傾訴男人相思的情歌《關(guān)睢》?！窘虒W(xué)步驟】一、唱出情感（3分鐘）師：同學(xué)們好，今天我們來唱歌，唱愛“情歌”。本詩還注重音韻和諧，是訓(xùn)練朗讀的好材料。八、語文實踐活動：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真，這下，我們也當(dāng)一回詩人，再現(xiàn)《關(guān)雎》一詩的意境和主題，寫一首新體詩，字?jǐn)?shù)不限，句式長短不作要求，只要有詩味就行。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)?！笆芸椝兀膶W(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書”。用這類詞兒修飾動作，如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫景物，如“參差荇菜”，無不活潑逼真，聲情并茂。（如好一朵茉莉花）2．偶句入韻在音韻上，除了重章疊唱以外，還有什么特點？再讀詩歌（押韻）我們以第一小節(jié)為例，看看有哪些韻腳？押了什么韻？首句鳩”“洲”“逑”韻角中都有ou，下文又有虛字腳“之”字不入韻，而以虛字的前一字為韻，全篇三次換韻，這種在用韻方面的參差變化，極大地增強了詩歌的節(jié)奏感和音樂美。同學(xué)們，能找到嗎？（全詩寫愛情故事就是用了“賦”）。（多媒體顯示）我們剛才分析“興”時，同時就有“比”。末章以荇菜既得而“采之”“芼之”，興起淑女既得而“友之”、“樂之”。由此聯(lián)想到世間美好的婚姻愛情。我們先看第一句：導(dǎo)讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”與后面兩句有什么關(guān)系？（引出）（多媒體顯示詩句）串講：這在表現(xiàn)手法上，叫興，或者說托物起興。現(xiàn)在，也還用琴瑟之和來表現(xiàn)夫妻和諧。也有人認(rèn)為這是追求的結(jié)果，也就是結(jié)合了。（多媒體顯示主題內(nèi)容分析）5．請同學(xué)們仔細(xì)研讀，哪三部（哪三個階段），用三個詞語分別概括。剛才我們已經(jīng)了解到，風(fēng)中的詩都是地方民歌。（二）理解主題1．范讀全詩 注意字音和停頓。）明確：幸虧我大宋朝有博學(xué)多才的東坡先生在，只見他略一沉吟，對：四詩風(fēng)雅頌（多媒體顯示）《詩經(jīng)》將大雅與小雅，合稱為“雅”，故此將“風(fēng)雅頌”稱為“四詩”。且聽他出的上聯(lián)是：三才天地人……，（多媒體顯示）串講：這上聯(lián)一出，只見當(dāng)時在朝的文武官員個個面面相覷，搖頭嘆息，同學(xué)們，難道真被一小國使者難住了不成。二、教學(xué)重點：理解這首古詩的主題。關(guān)雎教學(xué)設(shè)計8一、教學(xué)目的及要求：1．了解有關(guān)《詩經(jīng)》的基本知識。抒發(fā)了______。求之不得，寤寐思服。如：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，寤寐求之。三、聽讀正音?！蛾P(guān)雎》是《詩經(jīng)》開卷的第一首詩，歷來為人重視。要求學(xué)生反復(fù)誦讀，背誦這首詩。課后，讓我們進一步聆聽華夏先民的吟唱，吟誦優(yōu)美文字，傳唱古老歌謠，進一步感受我國古代文明之輝煌。同學(xué)們想不想聽今人譜曲的《關(guān)雎》。師生共同演繹《關(guān)雎》之美。詩趣盎然美讀《關(guān)雎》美詩若美讀，定能錦上添花，別有意趣。請同學(xué)們深入研讀這首詩，小組討論交流，以“我從這一句、這幾句或這首詩中，品出了《關(guān)雎》的美”的句式，說一說你的思考和發(fā)現(xiàn)。你的眼里心里會出現(xiàn)什么情景呢？請同學(xué)們邊讀邊想。（這首詩寫了一個青年男子對一女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。二、一唱三嘆吟誦《關(guān)雎》教師質(zhì)問（學(xué)習(xí)詩歌的方法、朗讀注意問題）請學(xué)生大聲自由朗讀課文，對照注釋，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。教學(xué)重點：朗讀背誦教學(xué)難點：對每句詩的理解體會整首詩表達的思想感情教具準(zhǔn)備課件及音頻資料教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，資料共享今天我給大家?guī)硪环?，請同學(xué)們先欣賞欣賞（屏顯畫面）：一對呱呱鳴叫的水鳥歡樂地嬉戲在青青河洲，長長短短的碧綠水草隨水漂流，看到這幅畫，你會想到什么呢？（學(xué)生自由）想像很豐富，那么同學(xué)們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢？今天，讓我們一起走進《詩經(jīng)》，聆聽三千年前華夏先民的吟唱，感受公元前東方的文明與輝煌。十、課后作業(yè)1背誦全詩（記）2翻譯全詩（寫）板書設(shè)計：見有關(guān)課件關(guān)雎教學(xué)設(shè)計6教學(xué)內(nèi)容知識與能力初步了解詩經(jīng)了解比興手法體會作品表達的思想感情。（說）七、觀看《關(guān)雎》動畫，學(xué)生現(xiàn)場演繹現(xiàn)代版《關(guān)雎》（聽，看）八、主題歸納并學(xué)生進行必要的警示。（讀）四、認(rèn)知討論：就課文內(nèi)容安排學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)討論，教師可以羅列部分問題引導(dǎo)。它收集了自西周初年至春秋時代大約五百年間的三百零五篇詩歌。這堂課的不足之處在于，品讀詩歌時，教師的啟發(fā)誘導(dǎo)不夠深入，故而學(xué)生體會有失膚淺，譬如，關(guān)于“語言”，關(guān)于“人物”，可賞析的美點還可以更深刻一些。課后，讓我們進一步聆聽華夏先民吟唱，吟誦優(yōu)美文字，傳唱古老歌謠，進一步感受我國古代文明之輝煌![點評]《詩經(jīng)》二首之《關(guān)雎》是一首古老經(jīng)典的愛情詩歌，盡管其中有些詩句人們耳熟能詳，但對于初三學(xué)生來說，真正理解起來卻并非易事。)師：美詩可美讀，美詩也可以歌唱，因為詩歌本是可以和樂而歌的。現(xiàn)在，老師想和同學(xué)們合作，共同演繹《關(guān)雎》之美。[詩趣盎然美讀《關(guān)雎》]師：美詩若美讀，定能錦上添花，別有意趣。因此，我認(rèn)為這首詩抒發(fā)的情感是生動細(xì)膩、健康明朗、質(zhì)樸直率的。生：我從這首詩中還品出了《關(guān)雎》的情感美。從字里行間，同學(xué)們品出了《關(guān)雎》的人物美，語言美，用心品味，相信同學(xué)們會有更多發(fā)現(xiàn)——生：我從這首詩中，品出了《關(guān)雎》的意境美。師：除此以外，還有哪些字詞用得好?生：“參差”二字修飾“荇菜”，寫出了長短不一的荇菜在水中漂流的具體情態(tài)。生：可以看出君子對她愛慕之切。師：大多數(shù)句子相同，少數(shù)字詞不同，這是《詩經(jīng)》特有的藝術(shù)表現(xiàn)手法，叫(停頓)——生：重章疊句。師：有道理。詩中的年輕人對愛情非常執(zhí)著，他愛慕、追求美麗的采荇女，求之不得時，日思夜想，輾轉(zhuǎn)難眠，可見，他是一個重情重義之人。生：我從“窈窕淑女，君子好逑”這幾句詩中，品出了采荇女是一個文靜美好，賢淑善良的女子。)生：我從“參差荇菜，左右流之?！蛾P(guān)雎》被冠于《詩經(jīng)》三百篇之首，一定有著獨特的藝術(shù)魅力。(生讀，做陶醉狀。師：君子淑女，相親相愛，比翼雙飛，好生讓人羨慕。一個年輕的小伙子在床上翻來覆去，難以入眠。她黑瀑似的長發(fā)輕束腦后，直垂腰際。河中的小島上，芳草如茵，一對對雎鳩鳥在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲……你的眼里心里會出現(xiàn)什么情景呢?請同學(xué)們邊讀邊想。)師：說說看，這首詩寫了什么內(nèi)容?生：這首詩寫一個青年男子對一個女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。)師：齊讀一遍，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。師：看來，同學(xué)們掌握了不少學(xué)習(xí)詩歌的經(jīng)驗?？鬃诱f：《關(guān)雎》“樂而不淫，哀而不傷”，其聲、情、文、義俱佳，足以為風(fēng)之始，三百篇之冠。師：善于查閱資料，好。生：希望。沒有深厚的文化底蘊，是講不出《詩經(jīng)》的韻味兒的。【課后反思】這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》里常用到的表現(xiàn)手法，尤其是重章疊句的形式和語言上的雙聲疊韻?！ㄙx）總結(jié)：由此可以看出，詩經(jīng)中的表現(xiàn)手法對后世文學(xué)創(chuàng)作影響的深遠(yuǎn)：從漢樂府到唐詩、宋詞，甚至現(xiàn)代詩歌?！R讀，思考：這首詩繼承了《詩經(jīng)》哪種表現(xiàn)手法？根據(jù)學(xué)生的回答顯示答案：（興）（其他幾首用同樣的方法。這種偶韻式支配著兩千多年來我國古典詩歌諧韻的形式。（四）欣賞音律（音韻美）重章疊唱現(xiàn)在我們分組對讀，來思考一下《詩經(jīng)》在藝術(shù)上具有什么特點？（反復(fù)）師：對，有哪些句子是“反復(fù)”？明確：第二章中“參差荇菜，左右流之，”與下文參差荇菜，左右采之，左右毛之，只改了一字，準(zhǔn)確地說應(yīng)該是“重章疊唱”，（多媒體顯示）這種手法對后代詩歌的影響很深遠(yuǎn)，如現(xiàn)在的歌曲，在高潮部分再三反復(fù)，這是為什么？這樣唱才覺得過癮。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”還有以荇菜的左右無方，隨水而流，比喻淑女的難求。正是運用了興的手法，詩歌將人物內(nèi)心的感情較好地揭示出來了。它在詩中的作用很重要，可以寓意、聯(lián)想、象征，烘托氣氛等。它是一首詩或一章詩的發(fā)端。當(dāng)然同學(xué)們可以保留自己的看法，有自己的理解。理由是：鐘鼓是我國古代的大型樂器，不象現(xiàn)在的年輕人拿把吉他，到人家姑娘面前叮叮咚咚敲上一陣。學(xué)生討論：（相愛或相戀，相即互相，是雙方的。這是一首什么樣的歌曲？（愛情）是男子追求女子呢，還是女子追求男子？何以看出？（多媒體顯示）問：“好逑”、“窈窕”是什么意思？（君子好逑，注意“好”的讀音為第三聲，因為意思為“理想的配偶”不是喜歡配偶。（多媒體顯示）自由讀（注意注釋中的字音）朗讀指導(dǎo)關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲/窈窕/淑女，君子/好逑。三對四，天地人對風(fēng)雅頌，非常工整，得此對句答復(fù)，遼使為之贊嘆驚愕，佩服得五體投地。我們來對對看，怎么樣？不過，同學(xué)們對聯(lián)接觸得可能不多，我給大家提示一下，“三才”最早出自《易經(jīng)》，“三才”的內(nèi)容是天才、地才、人才?！窘虒W(xué)難點】了解賦、比、興的表現(xiàn)手法。理解這首詩的主題。當(dāng)然，對于基礎(chǔ)積累不夠的學(xué)生而言，疏通文意仍然是一個難點。閱讀這些詩文，能夠讓我們了解古人的思想、情趣，感受古人的智慧，受到美的熏陶和感染，體會古人筆下的美好境界。（課件播放歌曲《關(guān)雎》，師生齊唱）六、詩意棲居再讀《詩經(jīng)》（音樂再次響起）師：《詩經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。師再輕聲朗讀前四句?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這兩句詩寫了關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩鳥，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，還有參差的荇菜，美麗的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有畫面，有情感，交織融合，意境優(yōu)美。君子初見淑女時，心中充滿著喜悅和愛慕之情，從“窈窕淑女，君子好逑”可以看出來；君子追求淑女時，特別是“求之不得”時，內(nèi)心一定是焦慮、苦悶、失望的39。這樣反復(fù)詠唱，增強了節(jié)奏感，音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種余味悠長的感覺?！蛾P(guān)雎》被冠于《詩經(jīng)》三百篇之首，一定有著獨特