體質健康測試方案、總結-wenkub.com
2024-11-15 01:48 本頁面
【正文】 每學年測試的原始數(shù)據(jù)和統(tǒng)計資料要妥善保存。 對全校學生進行集中測試 對需要重測的學生進行測試登記 對各班測試成績進行匯總 成績上報四、體質測試獎懲與解決措施體育健康測試成績須達到良好及以上，該學生本學期才能獲得健體星。二、測試分組與測試項目根據(jù)學生的生長發(fā)育規(guī)律，從身體形態(tài)、身體機能、身體素質等方面綜合評定學生的體育健康狀況，將測試對象劃分為以下組別：小學一、二年級為一組；三、四年級為一組；五、六年級為一組。一、組織與管理領導小組： 組 長： 陳泰昌 副組長：周東平具體負責：梁永組 員： 陳達通 丁國斌 余德軍學校按照《學生體質健康標準》的實施要求，制定實施計劃和方案且開展工作，并將《學生體質健康標準》測試工作納入學校正常的教育教學工作之中。在以后體育教學中我們將引起重視，我們下階段要加強對學生的教、學、練、測。在測試工作過程中體育教師嚴格把關，杜絕傷害事故的發(fā)生。四、加強安全教育，保障順利實施。學校體育教研組長認真培訓全組體育教師。二、注重效果，與各項體育活動相結合。從學期初開始，要求全校各個班級對《標準》的測試項目以及鍛煉方法進行經(jīng)常性的宣傳教育，幫助學生了解健康的意義和鍛煉目的?，F(xiàn)在，學生的體質健康水平的長期下降已得到國家政府的高度關注與重視，于2007年正式推行的《國家學生體質健康測試》便是增強學生體質的一項重要舉措，所以，我們應將學生體質測試工作當成一項自己的份內事來做，決不能敷衍塞責，更期望通過我們踏踏實實的工作和不懈的努力，對扼止學生的體質的下滑起到一定的作用。：測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計及上傳工作，由數(shù)據(jù)錄入組負責具體工作。學生測試項目的測試值記錄、得分、評定等級確因客觀有誤需修改時，應由學生向體育教師書面申請，經(jīng)相關測試教師、測試組總負責人、主管領導核實簽字后予以修改。鑒于此體育教師都能協(xié)同作戰(zhàn)、相互配合，在測試器材使用上都是統(tǒng)籌安排，測試一般采用流水作業(yè)方式，測試過程中必須保證秩序正常，測試數(shù)據(jù)和記錄要準確無誤，測試、記錄。我們體育教師將有關學生體質健康測試的內容和精神，向分管校長做了匯報，并得到以他為首體衛(wèi)領導小組的支持與關注，從測試器材的添置、到測試表格的打印、到最后數(shù)據(jù)的導入可謂一路綠燈。同時積極發(fā)動，精心組織，合理安排是做好這項重要工作的保證。在測試過程中，學生態(tài)度端正，認真測試，各項測試成績很正常。二、組織測試，保障安全在測試前，對學生進行身體健康情況的摸底調查，有計劃、有組織地安排測試，并對測試儀器調試、場地、設施以及環(huán)境的布置和安排進行排查，制訂詳細的測試細則和安全措施，指導受試者做好充分的預備活動等。如：某男生的1000米成績記作：’55’。其實，體質測試豐富了我們體育教學，它是帶有“剛性”的教材和教學內容，尤其是對于小場地的學校來說；而我們只是單純地為了測試而測試，有時至多為了提高運動成績，采取一些手段和方法，而沒有去將其真正作為“教材”來對待，去鉆研和探究；缺乏延續(xù)性即單元的設計，缺乏關聯(lián)性即短期的體能練習顯得突兀，甚至是純粹的體能練習充斥了整個課堂，因而拋卻了一些含有運動技能較強的教材，如此就顯得得不償失，毋庸置疑：沒有技能技術含量的體育教學顯然是無價值的，所以，在以后的體質測試中，應適宜地安排針對性的相關體能練習，少一些“強化”和“突擊”，以記錄學生正常的而非突擊訓練后的體質健康數(shù)據(jù)。但是，由于部分原始數(shù)據(jù)存在不正規(guī)、不嚴謹，再加上學生的疏忽、隨意，致使輸入微機的數(shù)據(jù)存在一些錯誤，這樣給我們隨后的導入帶來了很多麻煩與困難，只有又多次利用閑暇時間、和本組老師一起修正錯誤的數(shù)據(jù)，直至將全校學生完全導入，最后上傳成功。另外，在發(fā)展學生體能的教學過程中，注意運用實效、趣味的教法、學法，注意發(fā)揮學生的主體作用、調動學生的積極性，而不是一味地高壓和強制。同時，還經(jīng)常利用課余時間探討幾項待測試項目的特點及其成績提高的手段與途徑。
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