優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的一般策略-wenkub.com
2024-11-15 01:47 本頁(yè)面
【正文】 小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)存在很多難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有差異，音樂(lè)歌唱基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)合唱歌曲的認(rèn)識(shí)也不同，這些都為合唱教學(xué)的順利開(kāi)展帶來(lái)一定制約。學(xué)生集體討論，編制演唱?jiǎng)幼?，排列?duì)形，設(shè)計(jì)統(tǒng)一表情，進(jìn)行二聲部練唱，有很多小組都設(shè)計(jì)了領(lǐng)唱、合唱、朗誦相結(jié)合的形式。三、引入合唱競(jìng)賽機(jī)制，提升合唱展示品質(zhì)合唱屬于集體活動(dòng)，講究的是全體成員的默契合作。學(xué)生合唱訓(xùn)練時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用擊打桌子等方式進(jìn)行伴奏，學(xué)生參與熱情極高，合唱效果非常顯著。其次，利用多媒體播放合唱伴奏也是不錯(cuò)的選擇，多媒體操作性很強(qiáng)，可以任意調(diào)整伴奏方式，給學(xué)生提供更多的選擇。教師組織學(xué)生展開(kāi)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)，給學(xué)生參與合唱互動(dòng)演繹提供重要機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，合唱歌曲教學(xué)環(huán)境得以優(yōu)化，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，為順利展開(kāi)合唱教學(xué)提供重要條件。學(xué)生認(rèn)真觀看合唱視頻片段，大多能夠跟隨多媒體開(kāi)始哼唱。首先，教師不妨組織學(xué)生欣賞優(yōu)秀合唱作品，讓學(xué)生充分感受合唱歌曲的魅力，通過(guò)欣賞優(yōu)秀合唱歌曲，可以訓(xùn)練學(xué)生敏銳的聽(tīng)覺(jué)，學(xué)生聽(tīng)懂了，才會(huì)喜歡合唱這種學(xué)習(xí)形式。[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂(lè) 高年級(jí) 合唱 設(shè)計(jì)優(yōu)化[中圖分類號(hào)] [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 10079068（2016）33063新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)有明確規(guī)定和要求：要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)合作能力。從一定意義上來(lái)講，設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程也是教師個(gè)體創(chuàng)造性勞動(dòng)的過(guò)程。每次我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題往往是不一樣的：或是教育觀念方面的問(wèn)題。前者側(cè)重于個(gè)體自身的行為，是執(zhí)教者對(duì)自己所設(shè)計(jì)的集體教學(xué)活動(dòng)的觀察與反思；后者則側(cè)重于研究共同體的行為，是執(zhí)教者與幼兒園內(nèi)其他參與聽(tīng)評(píng)課的教師共同對(duì)執(zhí)教者所設(shè)計(jì)的集體教學(xué)活動(dòng)的觀察與反思。所以這些觀摩者只能移植執(zhí)教者所設(shè)計(jì)的一些外在的、可以直觀感知的活動(dòng)形式、一些教學(xué)資源的利用等，至于執(zhí)教者為何這樣設(shè)計(jì)以及這樣設(shè)計(jì)背后的理論支撐等，他們不得而知，從而使自己處于“看看激動(dòng)、想想感動(dòng)、回家不動(dòng)”的狀態(tài)。我馬上對(duì)自己原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行“調(diào)控”：給幼兒提供了若干春天的圖片，如小燕子、蝴蝶……以喚醒他們的已有經(jīng)驗(yàn)，然后讓他們根據(jù)圖片內(nèi)容來(lái)仿編。常態(tài)課的自我觀察可以分為兩種，一種是“即時(shí)性”自我觀察，即執(zhí)教者及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)控自己的教育教學(xué)行為，力求取得較好的教育教學(xué)效果。反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于自己組織的集體教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)認(rèn)真觀察，觀察幼兒在自己所設(shè)計(jì)的活動(dòng)中的表現(xiàn)。第四篇：優(yōu)化集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略優(yōu)化集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的策略集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)重要的活動(dòng)方式，優(yōu)化集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是提高集體教學(xué)活動(dòng)實(shí)效、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要保證。實(shí)在磨課的進(jìn)程就是一次反思的進(jìn)程，磨課的進(jìn)程也是促使執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計(jì)不斷優(yōu)化的進(jìn)程，磨課的進(jìn)程還是執(zhí)教者加深自己對(duì)課堂教學(xué)理性熟悉的進(jìn)程。有時(shí)為了組織好一堂比較理想的集體活動(dòng)，我們會(huì)反復(fù)試教屢次。然后根據(jù)他人成功的經(jīng)驗(yàn)來(lái)優(yōu)化與改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而讓自己所設(shè)計(jì)的集體教學(xué)活動(dòng)能更有效地增進(jìn)幼兒的發(fā)展。但在很多觀摩活動(dòng)中，觀摩教師存在著這樣一種現(xiàn)象：一些教師聽(tīng)課時(shí)用筆一字不漏地記錄教學(xué)實(shí)況或用攝像機(jī)全程錄相，目的是回園后上移植課、模仿課，或是為了完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，而不是為了改善自己的課堂。更甭提仿編歌詞了。常態(tài)課的自我觀察可以分為兩種，一種是即時(shí)性自我觀察，即執(zhí)教者及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的題目，及時(shí)調(diào)控自己的教育教學(xué)行為。一、觀察自己組織的集體教學(xué)活動(dòng)?？傊瑒?chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)創(chuàng)造更多的教學(xué)契機(jī)。教師讓學(xué)生進(jìn)一步探究風(fēng)速和車速的關(guān)系，順風(fēng)時(shí)和逆風(fēng)時(shí)呈現(xiàn)什么樣的狀況。學(xué)生生活中的物理現(xiàn)象眾多，將物理教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合，能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。這樣，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂教學(xué)氣氛被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)效果顯著提高。例如，在講“時(shí)間與位移”時(shí)，教師可以利用多媒體播放一段視頻。二、創(chuàng)設(shè)媒體情境，調(diào)動(dòng)課堂積極因素信息技術(shù)高速發(fā)展，為課堂教學(xué)提供了更多先進(jìn)技術(shù)輔助。教師引入加速度概念，課堂教學(xué)順利展開(kāi)。因此，教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際適時(shí)提出思考問(wèn)題，為學(xué)生探究學(xué)習(xí)提供清晰路線圖?！苯處熞疃韧诰蚪滩膬?nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)，找到文本生本思維對(duì)接點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。理想的課堂教學(xué)過(guò)程是富有變化的、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。課堂需要“預(yù)設(shè)”，更需要“生成”。學(xué)案的使用有四種情況：課前作為預(yù)學(xué)習(xí)方案；在課的開(kāi)始閱讀；在課的各個(gè)階段分段使用；在課的最后甚至課后使用。為此，教師不但要掌握有關(guān)的教導(dǎo)技能技巧，要認(rèn)真地做好教學(xué)內(nèi)容分析和學(xué)情分析，還要善于在實(shí)施中及時(shí)收集學(xué)生的有關(guān)信息并做出恰當(dāng)?shù)呐袛?
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