【正文】 這樣學(xué)生才敢于展現(xiàn)自己的思維、發(fā)表自己的見解、張揚(yáng)自己的知性個性、放飛自己的人生理想。教師要把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為環(huán)環(huán)相扣，前后連接，構(gòu)成一個由易到難、由淺入深、由低到高的階梯，讓學(xué)生步步攀升，問題的處理也像“剝筍”一樣，層層深化，讓學(xué)生體驗(yàn)到處理問題的成就感，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思想的開展。問題的興趣性。問題的合理性。她的設(shè)計(jì)逐層遞進(jìn)，符合孩子的認(rèn)識規(guī)律，同時也培養(yǎng)孩子積極參與的熱情，也提高了孩子的學(xué)習(xí)水平，以及駕馭課本知識的能力。學(xué)生在復(fù)述之前，先熟讀課文，深刻理解，然后采用多種形式進(jìn)行改組課文，用自己的語言表述課文的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的語言能力、思維能力。鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。在接下來的比賽過程中，教師就只充當(dāng)指導(dǎo)者，學(xué)生能夠按照教師的意思自然而然地走上講臺，進(jìn)行跑步比賽，跑得快的同學(xué)就會自豪地說：I am the winner, I can run can’t run ，教師有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在表演及比賽過程中整體感悟到了語言知識，在語境創(chuàng)設(shè)的氛圍中學(xué)會了語用知識。創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。要正確解讀主題內(nèi)容，把主題變成學(xué)生容易理解的話題內(nèi)容。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師往往先教單詞，再學(xué)說句子，然后讓學(xué)生跟讀二遍課文，就開展各種各樣的活動。陳校長提出，當(dāng)用則用，無用則棄，用精，用妙，不適合可不用?！白灾鲗W(xué)習(xí)活動單”應(yīng)該怎么用，何時用才能更為合理，更為有效。在達(dá)標(biāo)測試，我能行環(huán)節(jié)，她在活動單的設(shè)計(jì)上又提高了一個梯度，因?yàn)橛姓n堂句子做鋪墊，所以她大膽嘗試讓學(xué)生們動手去寫一寫你所喜歡的季節(jié)，以及你在這個季節(jié)所做的事情。進(jìn)行了課文的拓展和延伸。課程進(jìn)行過程中她又設(shè)計(jì)了合作交流，我參與的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。英語學(xué)科我校選派了優(yōu)秀的骨干教師孫麗恒執(zhí)教上課。而且在教學(xué)過程中每位教師都能夠有效合理地使用學(xué)習(xí)方案以及自主學(xué)習(xí)活動單，體現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣和自主探究意識地培養(yǎng)。讓在座的每位老師對高效課堂有了更深一步的理解，也打開了我們思維的大門，為我們下一步的課堂實(shí)施提供良好的理論基礎(chǔ)及方向指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，大大提高課堂教學(xué)效果，同時也是高效課堂有效實(shí)施的一條重要途徑。通常在我們的教學(xué)班級，把四人分成一小組，這樣方便前后的孩子進(jìn)行小組交流。要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)單的使用過程中，開展小組合作學(xué)習(xí)是必要之舉。自主學(xué)習(xí)我嘗試部分的內(nèi)容是在課前預(yù)習(xí)完成，合作交流我參與和達(dá)標(biāo)測試我能行是課上完成，其中合作交流我參與部分是學(xué)生分組活動部分，每組學(xué)生都是由ABCD四個層次的孩子組成，這個層次是由每節(jié)課的評價結(jié)果隨機(jī)組成，呈現(xiàn)循環(huán)流動態(tài)勢。她在講座中引入了韓立福教授關(guān)于高效教學(xué)的一個核心理論是“先學(xué)后導(dǎo)、問題評價。從而為提高課堂教學(xué)效率做充分地準(zhǔn)備。通過集體備課這個環(huán)節(jié)可以讓老師深入到教材中去，認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材，從而創(chuàng)造性地使用教材。，是高效課堂實(shí)施的關(guān)鍵。修訂稿在面向全體學(xué)生、突出學(xué)生主體、尊重個體差異的基礎(chǔ)上，更注重了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。首先要加強(qiáng)對課標(biāo)的學(xué)習(xí)、研究。小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和交際能力；還要幫他們樹立正確的人生觀和價值觀。只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。但有兩個基本的描述，即：以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。高效課堂的特點(diǎn)：立體式，快節(jié)奏，大容量。任何教法的實(shí)施，都離不開教師的教學(xué)常用語，教師在課堂上的每一句話，都對教學(xué)活動的組織及學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的作用?！薄澳阍囈辉?，相信你一定能成功1”／“老師和同學(xué)們相信你一定能進(jìn)步!”／“老師相信你能自己想出來!”／“相信你能做得更好!”——“沒有用心嘗試，不要輕易說“不”!”——“只要你有一顆上進(jìn)的心，勝利總會屬于你。如：——“不錯，學(xué)習(xí)就得認(rèn)真?！薄巴?你們真是好樣的，對學(xué)習(xí)真有耐心，也很有毅力!老師佩服你，為你感到驕傲！”——“讓我們一起為xx喝彩!人類歷史上許多重大發(fā)現(xiàn)最初都源于人們的猜想，之后才漸漸被驗(yàn)證，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!”走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，從內(nèi)心深處贊賞、欣賞每一位學(xué)生，包括自己不喜歡的學(xué)生，與之建立和諧的師生關(guān)系，使孩子們在一種愉悅、寬松的氣氛中學(xué)習(xí)，他們敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于爭論?！薄澳阏嫘?，對剛才的問題，不滿足于找到結(jié)果，而是觀察思考，又有新的發(fā)現(xiàn)，如果能說出其中的道理，那就更了不起了。其實(shí)有很多帶感情色彩的用語可以信手拈來，如：——“對！”／“很好！”／“不錯！”／“OK！”／“你真行!”／“你真棒!”／“你是最棒的!”／“你真聰明！”／“你真會動腦筋!”／“你頭腦真靈活!”／“你接受力真強(qiáng)?。澳阏嬗心懥?，不簡單!”／“這位同學(xué)思維真敏捷、思路也很清晰!”／“真是巧思妙！”／“這位同學(xué)真是勤奮好學(xué)，值得大家學(xué)習(xí)！”——“你與眾不同的見解真是讓人耳目一新!”——“你的設(shè)計(jì)(方案、方法、觀點(diǎn)、點(diǎn)子)太富有想象力，太具有創(chuàng)造性了。不要等他們已經(jīng)將最優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來后，才去賞識他們。菜單二：賞識性常用語人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識的需要，每個人仿佛都是為賞識而生存。達(dá)到“一石擊起千層浪”的效果。第四篇：課堂常用評價語“教學(xué)常用語”是教師教學(xué)的習(xí)慣用語，是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的重要表達(dá)方式，是實(shí)施新課程、新理念的重要手段。這個問題提得很有意思，讓我試著回答回答，正確與否，你可以去驗(yàn)證。你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。默讀時，貴在可以邊讀邊思考，現(xiàn)在我們就來默讀，要邊讀邊思考吆。特別是這一句，能給我們再讀一遍嗎？讀應(yīng)該分出層次。大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“認(rèn)真”。說時要想想，別人聽得明白嗎？說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚。說你說的很正確，很清楚，我聽明白了。我不知道我這樣說你是否明白。第三篇：課堂評價語集錦語文課堂評價語集錦聽大家聽得這么專心，我真是越講越有勁。真羨慕你們這一小組的學(xué)習(xí)能力呀！團(tuán)結(jié)就是力量，集體力量大無比。（二）、對錯誤回答的評價你的回答較完整，只要在……地方改一改那不是更好嗎？你的腦筋動得可真快，要是在……說得更清楚具體些，那該有多好呀！今天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進(jìn)步，不過回答問前要聽清楚問題，行嗎？同學(xué)雖然……，但老師發(fā)覺他很有勇氣，你們也要像他那樣勇于發(fā)表自己的見解。1這位同學(xué)的發(fā)言很完整，聲音也響亮?；卮鸬谜婧茫》浅Ｓ袆?chuàng)造性！像這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別好，不但理解，還有自己的見解！科學(xué)家小的時候就是這樣認(rèn)真、努力、積極、思考。”4只要你樂于學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就是最棒的。“3”你的回答很完美，只要在……地方改一改那不是更完美嗎？“3”你的腦筋動得可真快，要是在……說得更清楚具體些，那該有多好呀！“3”今天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進(jìn)步，不過回答問題前要聽清楚問題，行嗎？“3再好好想一想，相信你一定行！” “你們的建議很有特色，值得大家學(xué)習(xí)！”4“你們真是一群智多星！”4“你們的配合真默契?！?“這位同學(xué)的發(fā)言很完整，聲音也響亮?！?“回答得真好！非常有創(chuàng)造性！”2“像***這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別好，不但理解，還有自己的見解！”“科學(xué)家小的時候就是這樣認(rèn)真、努力、積極、思考。剛剛過了節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就“節(jié)”為題，寫一遍作文，好嗎？文章寫完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯寫漏的字 聽——傾聽是分享成功的好方法，看同學(xué)正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！他聽得可認(rèn)真了，會聽的孩子是會學(xué)習(xí)的孩子！同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個舉起了小手，請你回答！你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！說——你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了！你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽就懂！別急，再想想，你一定會說好！老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！你的想法很有創(chuàng)見，這非?？少F，請?jiān)夙懥恋卣f一遍！1你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！想——1我想同學(xué)一定在思考，我們再給他一點(diǎn)時間，好嗎？1開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！做——1不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！1第組的同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！1你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！1你們瞧，可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！1第四組的同學(xué)個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認(rèn)真，注意力特別集中1你坐得真端正！注意力真集中！看同學(xué)認(rèn)真的樣子，老師就知道她是勤奮好學(xué)的孩子！2你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！2不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！2尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！2要學(xué)會欣賞別人，對于“”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？2你的進(jìn)步使老師感到特別高興！2你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）2?。∧愕恼n外知識真豐富，都可以成我的老師了！2連這些都知道，真不愧是2你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)。我們班同學(xué)做得比較好，他的作文雖然也有缺點(diǎn)，卻給人一種真誠的感受。我建議大家互相交流。這些同學(xué)的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進(jìn)步很大。我從同學(xué)們的提問中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學(xué)習(xí)能力是在提高。我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問題提得很好?，F(xiàn)在我請大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請思考......“讀書百遍，其義自見”，我請各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思問：“學(xué)貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。特別是這一句，請?jiān)僮x一遍。大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動。說時要想想，別人聽得明白嗎？說話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動，眼要正視對方。老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說不出,我把你的意思轉(zhuǎn)述出來,然后再請你學(xué)說一遍。雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。把小組討論的結(jié)果寫在紙上，通過實(shí)物投影儀來展示。不同意的舉左手，同意的舉右手。輕輕地?fù)肀б幌?或互相對拍一下手。打√（手勢表示）。答案補(bǔ)充四、其他評價方式（一）對正確回答的評價掌聲鼓勵。這組討論的氣氛真熱烈，每個同學(xué)參與了交流。答案補(bǔ)充（三）、對小組討論的評價他們是很團(tuán)結(jié)的小組。我有不同的意見……我來作些補(bǔ)充……我認(rèn)為他回答的不夠正確（或不完整），我想補(bǔ)充。這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你發(fā)現(xiàn)了，你的聽力真了不得。1你們很會觀察，非常了不起！這個問題，你們能再換一個角度想一想嗎？1你們這一組合作得真好。三個臭皮匠頂個諸葛亮，瞧！困難的題目對你們來講不再是一座大山了吧！很好，小組內(nèi)還有成員有補(bǔ)充嗎？其他小組有不同意見嗎？集體的力量真大，把這個問題的方方面面都想到了，真羨慕你們的小集體。1從多角度來考慮這個問題，好嗎？1他的表現(xiàn)真不錯，大家給他一些鼓勵！1你還行，不過還需努力。1大家都喜歡你的回答，你的見解真獨(dú)特。1努力爭取，老師相信你們是最棒的！1試一試，相信自己，老師知道你能行！你是敢于嘗試的勇士，好極了！2陽光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹？答案補(bǔ)充二、教師對學(xué)生的評價語言（一）、對正確回答的評價太棒了！你的回答很精彩！太好了，聰明的阿凡提都快比不過你。語言優(yōu)美的散文，教師可用優(yōu)美的評價語；科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明文，教師的評價語也必須精當(dāng)嚴(yán)密；而在進(jìn)行古詩文教學(xué)時，教師也可以適當(dāng)運(yùn)用一些古詩文或接近古詩文的語言來進(jìn)行評價。讓評價語與語境水*融語文課因其豐富的人文性、綜合性，而顯得多姿多彩、博大精深。我們身為語文老師，應(yīng)理直氣壯地把這個優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，在課堂評價語方面要依托文本語言和學(xué)生語言特點(diǎn)，運(yùn)用教育機(jī)智，凸顯語文本色，在評價中傳遞各種語文信息，引領(lǐng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。讓我們一起再聽聽其他同學(xué)的意見。你真是太聰明了，居然和老師想得一模一樣。請學(xué)生聯(lián)系全詩思考。老師應(yīng)及時地指出：“你真是個聰明的孩子，不但說出了自己喜歡的季節(jié)，還告訴了大家你喜歡的原因，讓我們聽得更明白了?！崩蠋熉犃艘院鬂M意地說：“說得真好!”