互聯(lián)網(wǎng)時代下幼兒教育的創(chuàng)新研究-wenkub.com
2024-11-15 01:34 本頁面
【正文】 同時，在幼兒教育領(lǐng)域引入互聯(lián)網(wǎng)元素，也存在一定的弊端，幼兒教師應(yīng)該趨利避害，正確引導(dǎo)家長和幼兒共同為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展做出努力。再者，微信公共平臺也是一個交流方式，每個幼兒園、每個班級有自己獨立的微信平臺，在微信平臺的朋友圈中，教師是其中作為維護者的角色，家長和教師可以再平臺中發(fā)布教育過程、教育日記等各個欄目，幼兒班微信公共平臺中的主體是教師、家長、學(xué)生，他們都可以通過微信平臺進行圖片、聲音、視頻的交流，還可以對一個話題進行交流探討，更近一步的進行交流。（三）互聯(lián)網(wǎng)交流促進家園共育最原始的幼兒園與家庭進行交流的方式就是開展家長會和家訪，這種方式的限制因素是非常多的，需要進行預(yù)約，約定雙方都允許的時間，如果兩方其中一方對于時間地點的不滿足就無法進行，這就保證不了家園公寓達到最好的效果。再者，幼兒教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展必須依靠政府職能部門的力量。此種活動打破了傳統(tǒng)教育形式的枯燥、乏味，更難能調(diào)動幼兒的注意力，讓課堂氛圍變得更加活躍，讓教育活動變成幼兒喜歡、感興趣、更加適合幼兒園的孩子們的一種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前不充分的家園合作也使得幼兒園教育效果難以提升。經(jīng)了解，大部分一年級的老師反應(yīng)，民辦園出來的孩子在一二年級會相對于國辦園的孩子能力強，老師也會根據(jù)班里的情況進行課程調(diào)節(jié)，導(dǎo)致了國辦園的孩子在初期有些吃力，但后期會出現(xiàn)民辦園幼兒注意力不集中的情況，造成了不好的影響，因而需要借助互聯(lián)網(wǎng)將知識系統(tǒng)化，促進幼兒能夠更好的成長。但是借助互聯(lián)網(wǎng)，則可以實現(xiàn)教育資源的共享，從而促進幼兒的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)和信息技術(shù)對于幼兒園管理方面有著很大的良好影響，改變了我國幼兒園管理方面的很多方式?；ヂ?lián)網(wǎng)的引入擴展了幼兒教育資源的進化渠道，大多數(shù)學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)對教育資源進行網(wǎng)上的下載和學(xué)習(xí)，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)和其他老師
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