【正文】 這一有趣的自然現(xiàn)象，1980年4月當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙作過詳細(xì)的報(bào)道。十多年前，有一塊石頭被人炸碎，另一塊也隨之失蹤，大家都不知道這塊未炸碎的石頭到哪里去了。理由是石重水輕，無論如何，沉于水中的石獸，只可能順流而下，決不可能逆流而上。水中石獸真會向上游吳德鋒紀(jì)昀（曉嵐）的《閱微草堂筆記》是出名的清人筆記小說之一。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。完成課后訓(xùn)練題。五、分析最后一層，概括文章的中心。師生共同歸納：第一種 沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。尋找經(jīng)過第一種 僧 僧人物 尋找的地點(diǎn)原地水中結(jié)果 不可得 無跡第二種 第三種 第四種 講學(xué)家 老河工順流而下 原地沙下 求之于上流失敗 果得于數(shù)里外為什么老河兵的方法是對的？（借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。請學(xué)生口頭回答上述問題，劃分層次并概括各層次大意。2． 思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。1．看云識天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是；（用文中的句子回答）。出現(xiàn)了高層云，往往在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或者下雪。這種云叫卷層云。在晴天，我們還會偶見一種高積云。卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。③那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。如是再嚙古義：（）今義：（）爾輩不能究物理古義：（）今義：（）“之”用法不同的一項(xiàng)是（）。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，再轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。②一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。仿句：探究點(diǎn)3:文言文閱讀問題1: 閱讀《河中石獸》回答問題。C．有沒有崇高的理想，是決定一個(gè)人在事業(yè)上成功的關(guān)鍵。問題2：選出下列各組詞中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)并改正。復(fù)習(xí)過程：一、知識梳理1．聽寫本單元字詞。2．通過小組合作的方式整理本單元的知識點(diǎn)，作者簡介、課文主要內(nèi)容、寫法借鑒，重點(diǎn)語句的賞析、課文主題思想。步驟三 精讀課文，深層探究?！_迪 經(jīng)驗(yàn)是永久的老師?！喙?紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。至四句書畢，眾人皆呼“高人”！詩云：這個(gè)婆娘不是人，九天仙女下凡塵。2．閱讀以下小故事，領(lǐng)略紀(jì)曉嵐的過人智慧。講學(xué)家：一知半解而好為人師，自視清高而驕傲自滿，輕視他人。既有理論又有實(shí)踐，把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。他考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。步驟三 精讀課文 深層探究1．故事中幾位人物各自提出的尋找河中石獸的道理和方法是什么？為什么只有老河兵的方法是對的？ 可以借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。(3)故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次？請概括各層大意。如果像這樣再沖刷，石頭又會再次轉(zhuǎn)動。順著河流尋找石獸，不是瘋狂(的做法)嗎？”大家信服地認(rèn)為(這話)是精當(dāng)確切的言論。2．疏通文意(1)譯文滄州南面有一座寺廟靠近河岸，廟門倒塌在了河中，兩只石獸一起沉沒于此。他主編的《四庫全書》被稱為文化史上的“萬里長城”，對保存中國文化有很大貢獻(xiàn)。【交流點(diǎn)撥】像老河兵所說的那樣，果然在幾里外的上游處找到了石獸。指詞語在全篇(或某段)中的地位以及照應(yīng)、過渡、伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者興趣、推動情節(jié)發(fā)展、總領(lǐng)下文等方面的作用。3．情感性作用。)(2)詞義 一寺臨河干(靠近)山門圮于河(倒塌)閱十余歲(經(jīng)過，過了)．．．爾輩不能究物理(事物的規(guī)律、道理)眾服為確論(精當(dāng)確切的言論)．．．． 可據(jù)理臆斷歟(主觀地判斷)求石獸于水中(尋找)如是再嚙(這樣)．．．．竟不可得(終于，到底)但知其一(只)．．蓋石性堅(jiān)重(表議論的發(fā)語詞，無實(shí)義)爾輩不能究物理(你們)．．．以為順流下矣(認(rèn)為)然則天下之事(既然這樣，那么)．．．．(3)通假字 曳鐵鈀(“鈀”同“耙”，平整土地用的家具)．不亦顛乎(“顛”同“癲”，瘋狂)．(4)古今異義 一寺臨河干(古義：水邊，河岸；今義：一為與“濕”相對，二為做)．爾輩不能究物理(古義：指客觀事物的道理，規(guī)律；今義：一門學(xué)科)．．蓋石性堅(jiān)重(古義：發(fā)語詞；今義：遮住或有遮蔽作用的器物)．(5)一詞多義 之聞之笑曰(代詞，代指到下游尋石獸十余里這件事)．豈能為暴漲攜之去(代詞，代石獸)．一老河兵聞之(代詞，代講學(xué)家的議論)．其反激之力(助詞，相當(dāng)于“的”)．為豈能為暴漲攜之去(介詞，被)．眾服為確論(動詞，認(rèn)為)．必于石下迎水處嚙沙為坎穴(動詞，成為)．如如是再嚙(副詞，像)．如其言(介詞，按照)．學(xué)法指導(dǎo)： 詞語的作用分析法 詞語的作用一般有：1．精確性作用。o)杮(f232。情景導(dǎo)入 生成問題“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？”這是蘇軾游石鐘山后的感慨。(2)記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時(shí)解決。2．積累文言詞匯，并能背誦課文?！?乾隆見他急中生智，雖屬狡辯，卻也辯得不無道理，就免了他的死罪。乾隆洋裝大怒，指責(zé)紀(jì)曉嵐“目無君上”，要把他處死?！勘葋?3)一切真知都是從直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)源的。(二)拓展延伸1．課文闡述的事理對我們平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？ 【交流點(diǎn)撥】不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。老河兵的“笑”流露出了老河兵對講學(xué)家自恃博才的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜。最后寫老河兵的一番話，加上“果得于數(shù)里外”的結(jié)果，巧妙地表現(xiàn)自信的講學(xué)家“不更顛乎”，極具戲劇性和諷刺性。同時(shí)也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不能做空頭理論家的哲理。講學(xué)家“笑曰：爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人。講學(xué)家：自認(rèn)為“究物理”，以“石性堅(jiān)重，沙性松浮”的理論知識推斷石獸在原地漸沉漸深。寺僧按照水沖物的常態(tài)，認(rèn)為要到下游找，結(jié)果找不到；講學(xué)家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也 找不到；老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，到上游找，結(jié)果找到了。講學(xué)家認(rèn)為石頭堅(jiān)硬沉重，沙子松散，石頭埋沒在沙里一定會漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。【交流點(diǎn)撥】可分四層：第一層：交代石獸沉落河中的地點(diǎn)和寺僧到下游找沒有找著； 第二層：講學(xué)家認(rèn)為石頭埋在沙里只能越埋越深；第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)去上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。)溯(s249。3．字詞積累圮(pǐ)募(m249。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定的《四庫全書自學(xué)互研 生成新知步驟一 知識梳理 夯實(shí)基礎(chǔ) 1．作者與作品紀(jì)昀，字曉嵐。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。2．合作學(xué)習(xí)(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長的統(tǒng)一