【正文】 蘇教版小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。在語文教學中，學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……在閱讀教學中，我盡可能的設(shè)計能引發(fā)學生積極思考的問題，創(chuàng)設(shè)能調(diào)動學生思維的學習氛圍，經(jīng)常性的運用多媒體課件，力求課堂教學方法的新穎、靈活，讓學生樂學、愿學。注重教學方法的新穎、靈活“興趣是最好的老師”。興趣能激發(fā)學習的積極性，增強學生的求知欲望，增強克服困難的信心。但也存在一些不足，今后我將繼續(xù)努力，開拓進取，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，爭取做一名更優(yōu)秀的語文教師。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。激發(fā)他們的好奇心和求知欲。學生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提。三、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。每一堂課我都精心設(shè)計，力求做到學生愿學。素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)?？偟膩碚f，這個學期的教學工作是有收獲也有不足，優(yōu)點我會繼續(xù)發(fā)揚，不足的我會努力改正，爭取以后會做得更好?！傲K的”運用還不夠熟練。同時，針對我們班學生寫作能力差的現(xiàn)狀，在閱讀教學中，我也結(jié)合教材中的`空白處有針對性地指導學生說話、寫話，以此培養(yǎng)學生的寫作能力。本學期，由于教育現(xiàn)代化的創(chuàng)建，我們都配備了筆記本電腦，教室里按了多媒體投影。充分利用各種資源，上好每一節(jié)課：用好筆記本，充分利用資源，為自己上課作好準備?，F(xiàn)將本學期的語文教學工作總結(jié)如下：一、積極提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。 其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。美國的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。如在《李時珍夜宿古寺》的閱讀教學中，這樣引導學生這樣品評：?學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。當然，以上三點只是本學期語文教學工作中的一些片斷，作為語文老師我深知任重而道遠，但我將牢記葉老的“學生不是為了學而生，而是為了生才學。所以透過試卷反思自己的課堂并真正開始改變課堂教學的方式方法方向才是試卷分析的根本。這時候的試卷要一張張看，邊看邊回憶這個孩子平時的課堂狀態(tài)、作業(yè)完成情況甚至近期的身體狀況和家庭狀況，找到孩子除了沒掌知識點本身的其它原因，為的是更好更近地與學生溝通，這也是“因材施教”的一方面。三、試卷分析的見效就考試而言，老師與學生估計都深惡痛絕，但面對我們無法改變的現(xiàn)狀時，只能自己改變思維化不利為有利。因此我本學期的作業(yè)量為：每月一本必讀書，檢查方式為先開讀書交流會再寫讀后感；每周完成兩次讀書筆記，一為文學作品摘抄，一為優(yōu)秀習作摘抄，（一篇摘抄自己的每周佳作；一篇為自選習作。因此，在本學期，我準備了課堂寫話本，每節(jié)課皆有寫話練習，有時幾句，有時一小段；有時先說后寫，有時先寫后說；有時仿寫，有時續(xù)寫。在培育每棵“大樹”的過程中，我找回了真正能與孩子們共呼吸的自己。讀是說的基礎(chǔ)，陶行知說“教育要‘解放’：解放孩子的頭腦、解放孩子的雙手、解放孩子的嘴、解放孩子的空間、解放孩子的時間。讀順是在讀準的基礎(chǔ)之上，要求做到大聲朗讀、知停頓、不破句。本著這一理念，我的課堂教學以讀、說、寫為主。捧著四年級的課本，雖然同樣散發(fā)著油墨的香氣，但倍感親切，也充滿了美好的憧憬，帶著十足的信心期待著真正屬于自己的課堂。有感情朗讀課文。六、布置作業(yè)回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。阮恒在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？感情朗讀。)(板：更害怕、又掩飾)重點句4接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。)(板：害怕、掩飾)小結(jié)。重點句2過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。(三)重點句4終于有個孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻血。老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。請同學們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？(讓學生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。練習2的句子可以幫我們的忙。)小女孩傷勢嚴重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？請同學們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。一個同學讀一個自然段，其他同學認真聽，字音都讀準了嗎？（注意正音）教學生字這一課共有11個生字，我們一起來讀一讀，把它記住(重點指導讀準“輸”、“試”的讀音)。其中，前者還是教學難點。說出課文的主要內(nèi)容。插圖與課文內(nèi)容相輔相成，畫面向?qū)W生展現(xiàn)直觀的形象，讓學生圖文對照進行朗讀，能加深對課文的理解。如“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來，忽然又放下去，然后又舉起來。（三）指導朗讀，陶治情感。采用以上的方法來學習，先讓學生從文中找出“哭”的詞，引導學生比較“啜泣”、“嗚咽”、“抽泣”這幾個詞的意思，提出問題：阮恒為什么會這樣？他當時的心情怎樣？再劃出他不斷地掩蓋自己痛苦的動作，聯(lián)系上下文和生活實際展開討論，明白：他是在以頑強的意志戰(zhàn)勝害怕和恐懼，再大的痛苦也改變不了他救人的決心，他那不讓別人看到自己為朋友犧牲時的痛苦的高尚靈魂也越來越鮮亮感人。品詞析句，感受悲壯。引導學生緊扣課題提出問題，啟發(fā)學生掌握課文內(nèi)容。遷移方法的指導：在指導學習第五自然段后，引導學生結(jié)合思考練習2的要求小結(jié)出學習方法，再讓學生用這種辦法學習第九、十自然段。讀書方法的指導：運用“邊讀邊想”的方法來學習課文。本課教學，多處采用談話法，導入新課時，為誘發(fā)學生的情感體驗，教師可通過談話營造緊張、危急的氣氛。本課分三步進行：（1）披文入情，整體感知；（2）精讀品味，體會感情；（3）指導朗讀，陶冶情感。本課的教學重難點是：體會描寫阮恒獻血時動作、表情的語句，了解他當時復(fù)雜的心情。本課的教學目標是：理解課文內(nèi)容，學習阮恒無私奉獻的品格。這篇課文講的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。從本次考試情況來看，學生對知識缺乏靈活運用的能力，特別是學生的獨立見解能力，需要在課堂予以重視。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透，融會貫通。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。因此，教師在教學過程中，應(yīng)適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。透過整張試卷，不難看到我們學生學得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題（如口語交際）無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。（4）書寫不規(guī)范。本次作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。由于在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。以適應(yīng)新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標。對國家時事大事也比較關(guān)心，關(guān)于四川地震的填空題也回答得比較好。過學生答卷情況來看，本次期末測試，學生對漢語拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較好,看來期末這段時間的強化復(fù)習收效不錯。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。要鼓勵學生愿意寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。“從內(nèi)容體會思想感情”是《新課標》了解文章中心的要求。在復(fù)習中可以通過兩種方法進行指導。根據(jù)學生實際以及教學要求，復(fù)習時應(yīng)抓住以下幾種句子指導學生準確理解：內(nèi)容距離學生生活較遠，難以理解的句子。（附：這一環(huán)節(jié)涉及到的背誦的知識點、作業(yè)完成表格和檢測卷詳見WORD文檔《三年級語文下冊期末復(fù)習》.其中6月13日已完成多音字的專題復(fù)習）（二）字詞訓練到了中年級，學生的識字量逐步增大，課文中的新詞多由熟字組成，學生會讀會寫，教學重點應(yīng)該是準確地理解詞義。復(fù)習時間：20127——2015 復(fù)習策略與計劃：（一）假日復(fù)習準備：（）結(jié)全自己的學習實際情況，設(shè)計一份自己能做到的的復(fù)習計劃。引導學生把知識活學活用，激發(fā)學生主動學習，主動探索的精神。小學四年級第一學期語文期末復(fù)習計劃復(fù)習目的：通過復(fù)習將知識條理化，系統(tǒng)化，鞏固知識，減少遺忘，查漏補缺。本學期，我覺得自己非常忙碌，但“功夫不負有心人”，通過努力，學生寫作興趣濃，寫作水平提高很快，學生的寫作熱情已被激發(fā)。因為學生寫作文草稿時，可以翻閱資料，可以家長指導，但到正式寫作時，必須將這些方法自己掌握好，將好經(jīng)驗好方法變?yōu)樽约旱闹R。第二步：學生寫作文草稿。下學期將在提高學生做作業(yè)效率上下功夫。在教學中，我依據(jù)教學需要，采用各種靈活的朗讀方法：師生合作讀、分角色讀、男女賽讀、個別讀、默讀，把讀書的時間還給學生，讓學生在自主的閱讀時間中學會讀書，在讀中理解、感悟課文。由于四年級課文較長，學生理解力有限，在教學中，我注意抓住課文的關(guān)鍵詞句和聯(lián)系上下文引導學生理解全文。其中劉毅晨、王世云、陳若樺、劉勇、邱洋、馮俊華和余昕瑞同學書寫了潦草，有待在寒假作業(yè)中進一步練寫。讓學生設(shè)立錯別字本，將自己平時出錯過的字歸類，每天認讀一遍，不知不覺間減少了錯別字。課堂上對難寫易錯的字示范寫,并且當堂練字,、注意識字寫字的鞏固：由于學生學得快忘得也快，因此，識字的鞏固是識字教學中的一個重點。孤山子小學四年級中隊 0 1 第四篇：四年級第一學期語文教學工作總結(jié)四年級第一學期語文教學工作總結(jié)光陰似箭，日月如梭。如今的學生大都是獨生子女，在家是“小皇帝”“小公主”，事事順心，唯我獨尊，這樣的孩子都是比較自私、冷漠、缺乏愛心。某些較為調(diào)皮的學生又常因表面的淘氣而淹沒了他們的勇敢、正直、熱心等閃光點。我的做法是：先定崗，而后學生競選上崗，組成第一輪班委。二、做好班干部的工作在班級管理中，對班隊干部的配備與引導是極為重要的。孤山子小學四年級 2015年7月四年級少先隊活動總結(jié)（20142015）學下學期就如流水般不經(jīng)意間，時間從指縫間悄然溜過，轉(zhuǎn)眼又逢期末。為預(yù)防學生生病，我就像關(guān)心自己的孩子一樣，時刻提醒他們吃好、睡好、穿好，每天早上一到學校就到教室里去觀察有哪位孩子不舒服，課堂上，除了教學，也時時關(guān)注孩子的臉色，一旦發(fā)現(xiàn)有不舒服的，立刻與家長取得聯(lián)系，及時解決問題。四、搞好衛(wèi)生，關(guān)心健康。有了良好的紀律，才能使各項工作順利進行，因此從開學之初，我就狠抓班風班紀，對違紀學生給予嚴肅的批評。對學生的行為給予一定的約束，我每天派學生值勤，監(jiān)督、提醒違紀學生，禁止追逐打鬧，教育學生上、放學路上注意交通安全。平時我更是利用一切機會滲透德育教育，使許多同學改掉了自私的缺點，形成了團結(jié)互助的班風。在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發(fā)展，提高學生多方面的素質(zhì)，在德育方面做了下面幾點工作：一、全面發(fā)展，德育為首。在對個別學生的教育中，我總是利用課余時間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學生感到老師對他們的關(guān)心與愛，使他們愿意以自己好的方面展示給老師看。這樣，既為班干部進行了指導，又提高了他們的工作積極性。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng)，本學期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和崗位職責，然后讓學生自愿報名競選。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、課桌檢查員、紀律檢查員等。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。多找學生談心，取得成績及時表揚，多舉行競賽活動，促學生不斷進步。七、在教學中，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生自主學習。這樣，使學生的素質(zhì)得到全面的提高。四、根據(jù)學生實際，科學合理地設(shè)計練習題，難度適中，依綱靠本。學生的學習動機,學習積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是后進生,現(xiàn)都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己。孤山子小學四年級 2015年7月（20142015）學下學期執(zhí) 教 者 ：劉 金 海培優(yōu)輔差工作總結(jié)“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。四、做好家校聯(lián)系工作教師要教好學生，除了做好校內(nèi)的教育，還要做好校外的延伸工作——家校合作。強化要求學生執(zhí)行學校的小學生行為規(guī)范；衣著整潔，結(jié)合各項競賽評比制度，促使學生自覺自悟。二、培養(yǎng)學生遵守紀律習慣首先向?qū)W生貫徹落實學校里的規(guī)章制度和《新小學生日常行為規(guī)范》，經(jīng)常利用班活動課、教育學生怎么樣遵守課堂紀律