【正文】 形式多樣的課文朗讀，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟與理解能力，尤其配樂(lè)朗讀，使學(xué)生得到美的熏陶，激發(fā)興趣，與作者產(chǎn)生共鳴，受到情感教育。在教學(xué)中，我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線貫穿整個(gè)閱讀教學(xué)。六、拓展延伸許多名家游覽之后即興而作，寫了很多關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”的文章。課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對(duì)大榕樹(shù)，對(duì)鳥(niǎo)的天堂，對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)些什么嗎？有感而發(fā)，請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫在插圖的下面。“鳥(niǎo)兒在大榕樹(shù)上生活得多么幸福?。　?“那里的人們與鳥(niǎo)相處得多么友好?。　?“我真想親自去看一看那鳥(niǎo)的天堂！” 學(xué)生積極發(fā)言。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)文字比較，學(xué)生會(huì)從中感悟細(xì)致描寫的好處，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的魅力，通過(guò)討論交流，每位學(xué)生都能在小組中談見(jiàn)解，學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。精練后的文字去掉兩個(gè)“到處”，就不能體現(xiàn)鳥(niǎo)多。各種顏色的鳥(niǎo)，有的叫，有的飛，有的撲翅膀。學(xué)生會(huì)從好詞、好句、寫法方面談感受。）(二)、學(xué)生接著談感受，體會(huì)鳥(niǎo)的快樂(lè)。②教師伴著優(yōu)美的音樂(lè)范讀。（設(shè)計(jì)意圖：精讀段落時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)，能使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。)學(xué)生甲：我認(rèn)為這段中“簇”和“堆”用得好，形象地寫出了樹(shù)葉茂盛的樣子。學(xué)生能結(jié)合句子說(shuō)：榕樹(shù)大，綠，茂盛……教師重點(diǎn)引導(dǎo)第八自然段的理解。學(xué)生開(kāi)始自由讀書，有的速讀全文，有的感情朗讀，有的喜歡讀一部分，并且一邊讀一邊認(rèn)真勾畫?！拔业谝淮沃烙羞@么大的榕樹(shù)。第一次是在黃昏，鳥(niǎo)都棲息了，因此作者著重描寫了“天堂”—大榕樹(shù)的奇特景象。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字詞語(yǔ)，能夠理解詞語(yǔ)。小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游。（10分鐘）分組學(xué)習(xí)：你認(rèn)為哪些句子對(duì)景物描寫最精彩？并結(jié)合畫面談一談為什么？各學(xué)習(xí)小組交流見(jiàn)解。齊讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。（注：提示學(xué)生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）第二課時(shí)：一、出示課件，展示河面變窄了。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：（略）讀熟課文，分清段落。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。四、延伸作業(yè)搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。鳥(niǎo)兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂(lè)。⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：朝霞落在了樹(shù)梢，朝陽(yáng)照亮了河面，我們的小船又來(lái)到了“鳥(niǎo)的天堂”。請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹(shù)的方法，試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥(niǎo)紛飛的情景。作者第一次經(jīng)過(guò)是黃昏，鳥(niǎo)兒都在枝葉濃密的大榕樹(shù)里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn)。進(jìn)入“鳥(niǎo)的天堂”：⑴ 同學(xué)們，當(dāng)“我”第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)，“鳥(niǎo)的天堂”里真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎？讓我們?cè)偃タ匆豢?。）a、作者在描寫榕樹(shù)這一部分用的是什么描寫？（靜態(tài)）哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是聯(lián)想？b、這棵榕樹(shù)生長(zhǎng)得這樣茂盛，還和什么有關(guān)？（當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù)）⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象：投影：夕陽(yáng)西下，燦爛的`紅霞染紅了河水。第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？請(qǐng)你讀一讀這部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文寫出了這株大榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？又是怎樣寫出這些特點(diǎn)的？哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是聯(lián)想？小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕??！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法，區(qū)分作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。⑵ 組織環(huán)保宣傳小分隊(duì)，向社會(huì)宣傳環(huán)境保護(hù)的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來(lái)。這里不僅是鳥(niǎo)的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧！五、結(jié)合實(shí)踐，引導(dǎo)創(chuàng)造美多媒體出示大榕樹(shù)美景圖：目前，“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處游覽勝地，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)材料，當(dāng)一回導(dǎo)游寫一篇解說(shuō)詞。配樂(lè)、配畫齊讀這些句子。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，讀出情，讀出味兒來(lái)。）“簇”“堆”說(shuō)明樹(shù)葉的多和茂密。⑵ 關(guān)于榕樹(shù)的茂盛和美麗：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。四、賞讀課文，感受語(yǔ)言美練習(xí)讀課文：選擇你最感興趣或最喜歡的段落標(biāo)一標(biāo)，讀一讀。教師及時(shí)鼓勵(lì)，隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。想：這篇課文主要講什么？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到的景色有什么不同？大榕樹(shù)給你留下了怎樣的印象？你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的？你認(rèn)為哪些句子寫得美？畫：把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號(hào)。描寫的是“什么的天堂？”板書：鳥(niǎo)的天堂。小練筆。把你喜歡的部分背誦下來(lái)。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥(niǎo)兒在這里很受保護(hù)。用一句話贊美鳥(niǎo)的天堂。（1）指名朗讀，要求讀出當(dāng)時(shí)群鳥(niǎo)紛飛的歡快情形。朗讀學(xué)過(guò)的文段。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的外延是等同的，教師在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生試著做導(dǎo)游，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書、探討的積極性，有意識(shí)地加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系。來(lái)自網(wǎng)上的最新消息：由于當(dāng)?shù)夭缓侠淼拈_(kāi)發(fā)利用，小鳥(niǎo)的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變，大量的鳥(niǎo)兒飛向他方……親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)你看到“鳥(niǎo)的天堂”被破壞，你最想在網(wǎng)上說(shuō)些什么？【板書設(shè)計(jì)】樹(shù)：大、美鳥(niǎo)的天堂 喜愛(ài) 贊美鳥(niǎo)：多、歡【專家點(diǎn)評(píng)】教師在學(xué)生學(xué)得最開(kāi)心高興的時(shí)候，及時(shí)地潑一盤冷水，讓學(xué)生在情感上受不了——這么好的“鳥(niǎo)的天堂”居然被破壞，從而產(chǎn)生積極的想說(shuō)的愿望，表達(dá)成為學(xué)生內(nèi)心真情的流露，教學(xué)效果較好。天堂》，1982年又親筆題寫“小鳥(niǎo)天堂”幾字，使廣東新會(huì)市天馬村成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點(diǎn)。我想語(yǔ)文應(yīng)該體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，即“雙基訓(xùn)練”不可少，求“活”的同時(shí)還要求“實(shí)”。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。⑵ 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。學(xué)生自由提問(wèn)?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件?！而B(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)閱讀討論，感受榕樹(shù)的美麗，體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。課文學(xué)好了，你有什么感受嗎？你想對(duì)大榕樹(shù)，對(duì)鳥(niǎo)的天堂，對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)些什么嗎？有感而發(fā)，請(qǐng)你把想說(shuō)的話寫在這幅畫的下面。真的如此嗎？請(qǐng)你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)：??！這的確是個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”，你看：（只要言之有理即可）請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹(shù)的感受。這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美，這是作者對(duì)大榕樹(shù)顯示出的旺盛生命力的高度贊美。b、翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。交流（全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……）說(shuō)理由時(shí)，就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。學(xué)生答。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。學(xué)生準(zhǔn)備，小組討論交流。⑷ 師生共同感悟：這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊?。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀，讀出個(gè)人的體會(huì)，尊重個(gè)性差異。⑵ 看著這株美麗奇特的大榕樹(shù)，朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，作者聽(tīng)了有什么感受？⑴ 課件播放群鳥(niǎo)活動(dòng)情景。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“天堂”美課件播放畫面：師語(yǔ)言描述。通過(guò)朗讀，品味詞句，能認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象能充分感受文中描繪的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。用“大的、小的、花的、黑的，有的`站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀”。寫榕樹(shù)的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”?！而B(niǎo)的天堂》一文更是如此，語(yǔ)言上準(zhǔn)確生動(dòng)，樸素優(yōu)美，簡(jiǎn)潔灑脫，富有節(jié)奏感。六、總結(jié)今天我們讀了《鳥(niǎo)的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹(shù)，感受了眾鳥(niǎo)歡鬧的景象。（板書：群鳥(niǎo)歡鬧）同學(xué)們，你想感受一下這群鳥(niǎo)歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂(lè)欣賞。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。）寫話練習(xí)：這每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，仿佛……師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù)，而此時(shí)，我們感受到的不是榕數(shù)的＿＿＿，而是它的＿＿＿。著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來(lái)了。學(xué)生品讀。（高大的，參天的，幾個(gè)人抱不過(guò)來(lái)的……）這樣的大樹(shù)，或者比這更大的樹(shù)，你還想看嗎？（播放課件，展示）二、充分誦讀，激活語(yǔ)感你是以怎樣的心情來(lái)看大樹(shù)的？那么作者又是怎樣看大樹(shù)的？請(qǐng)大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹(shù)的？你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的？說(shuō)出自己的理由?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，兩次見(jiàn)到了不同的情景。精彩的發(fā)言來(lái)自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞，而這樣的碰撞只有在無(wú)拘無(wú)束中才能迸發(fā)出智慧的火花。任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生一下子活躍起來(lái)，有的默讀，有的已經(jīng)開(kāi)始標(biāo)畫語(yǔ)句，我不以為然，認(rèn)為這不過(guò)是表面現(xiàn)象而已，但匯報(bào)結(jié)果卻大大出乎我的意料，學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)，還能運(yùn)用文中的寫作手法使自己的感悟更具說(shuō)服力，如生1說(shuō)：從一簇簇這個(gè)詞讓我感到了榕樹(shù)葉子的多，而樹(shù)葉真綠得可愛(ài)擬人的手法，讓我感覺(jué)到葉子的青翠欲滴，我很喜歡這綠色。親親小鳥(niǎo)，給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的空間。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場(chǎng)面了嗎?(師生表演鳥(niǎo)兒一只只飛出的情景。、修辭手法等談感悟。那是許多株茂盛的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。⑵ 把你標(biāo)畫的語(yǔ)句用心多讀幾遍，感悟榕樹(shù)的美。)二、分組學(xué)習(xí)，完成任務(wù)師：哪些自然段寫了榕樹(shù)美，哪些自然段寫了鳥(niǎo)的多?(小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！窘谭ā糠蹲x法、點(diǎn)撥法、動(dòng)作演示法?！而B(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，感悟榕樹(shù)的美和眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧場(chǎng)面。尤為可貴的是，宮老師不僅傳授寫作知識(shí)，還巧妙地結(jié)合課文語(yǔ)句訓(xùn)練表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句認(rèn)識(shí)了大榕樹(shù)“大”“綠”等特點(diǎn)之后，教師歸納說(shuō)：“這一大段課文，作者從樹(shù)干的數(shù)量和形狀、樹(shù)葉的數(shù)量和顏色等方面細(xì)致描寫了大榕樹(shù)的樣子，表現(xiàn)出它干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這個(gè)