【正文】 新《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。學(xué)會(huì)反思是從“工匠型教師”轉(zhuǎn)化為“專家型教師”的關(guān)鍵，因此，學(xué)習(xí)寫(xiě)教學(xué)反思也應(yīng)該成為我們每一個(gè)教師的職業(yè)習(xí)慣。（六）結(jié)束語(yǔ)春天是美麗的，大自然中美麗的景物比比皆是。—歌詠四季：仿寫(xiě)練筆：仿照文中的某一幅圖畫(huà)，以夏、秋、冬為話題，寫(xiě)一段話，字?jǐn)?shù)不限。（五）——暢談春天：古今中外，寫(xiě)“春”的作品很多，同學(xué)們可以將自己搜集的關(guān)于春天的詩(shī)文互相交流。（四）質(zhì)疑反思？【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，也可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。：朱自清先生的文章富于情致，描寫(xiě)細(xì)膩，請(qǐng)找出他語(yǔ)言的精彩之處。思考：朱自清寫(xiě)《春》時(shí)帶著一種什么樣的情感？（從課文中找出依據(jù)）【設(shè)計(jì)說(shuō)明】在熟悉課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白全文的結(jié)構(gòu)思路，即“盼春—繪春—頌春”。板書(shū)課題、作者）【設(shè)計(jì)說(shuō)明】喚取學(xué)生對(duì)春天美好的感受，設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境，為課文教學(xué)作情感鋪墊。最后一個(gè)環(huán)節(jié)由春天引申向四季，進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生全面的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，提倡學(xué)生做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法具體細(xì)致寫(xiě)景狀物的方法。②過(guò)程和方法：本課主要采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上。課件過(guò)于粗糙，有待提高。預(yù)習(xí)《小鎮(zhèn)》設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)學(xué)習(xí)的根本目的是為了運(yùn)用，為了遷移到課外，這符合教育學(xué)中“舉一反三”的原則，故而我安排一篇也寫(xiě)小院的課外散文供學(xué)生自學(xué)，以鞏固課堂所學(xué)。(五)課堂小結(jié)遼寧事業(yè)單位微信：lnsydw《小院》作者敘述了自己傍晚投宿普通農(nóng)家旅社，深深的沉醉在“花映香熏”的小院，醉在初到小院的“信賴”,醉在小院清晨清新的空氣，醉在“小大嫂”的寬容與理解，醉在眼前的美景，醉在其中，贊頌了改革開(kāi)放后山區(qū)小院的濃濃鄉(xiāng)情和人與人之間的溫馨和諧。此處作者情感上是達(dá)到情景人共醉的境界，有感情的朗讀對(duì)學(xué)生獲得這種境界體驗(yàn)會(huì)較大的幫助。黛螺頂，小山形如大螺，盛夏草木萋萋，呈一片黛青，故山頂寺宇名為大螺頂，又稱黛螺頂，為五臺(tái)山著名景點(diǎn)，出示幻燈：氣沖黛螺頂。課文寫(xiě)作上符合了由景及人的寫(xiě)法，滿院花香令人油然而生醉意，小院主人的寬容與理解更令人發(fā)醉，教學(xué)上我側(cè)重由景及人，側(cè)重上下文的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生明白景美而人更美，為下文的情景交融升華打下基礎(chǔ)。人與人之間的寬容與理解，如同世外桃源般純樸善良，令作者深為陶醉，多么溫馨，多么和諧。設(shè)計(jì)意圖：古人一向提倡即景入情，今人也認(rèn)為設(shè)置合理的情景，引導(dǎo)學(xué)生深入其中，如身臨其境，其教育效果將是不可言喻的。在仔細(xì)一看花盆，原來(lái)都是由游客拋棄得的廢物整治而成，別有一番雅趣。小院給作者第一感覺(jué)就不錯(cuò)，文中用了“信賴”這詞，在作者敘述我們可以感受濃濃的鄉(xiāng)情，教師的任務(wù)便是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這濃濃的鄉(xiāng)情。此時(shí)，我雖是初到小院，卻已有一點(diǎn)點(diǎn)得醉意，可以說(shuō)我一醉在這小院人家的信賴，在這小院可以無(wú)拘無(wú)束的像在自己家里一樣。從另一個(gè)角度講這樣設(shè)計(jì)是為了由簡(jiǎn)單的問(wèn)題慢慢導(dǎo)出本深層次的內(nèi)容，符合由淺入深的認(rèn)識(shí)規(guī)律。“ 的小院”這一設(shè)計(jì)較好的起到整體感知效果，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。出示幻燈，小院之門(mén)和小院之老主人夫婦。(四)分析課文聽(tīng)課文錄音，思考課文內(nèi)容，用文中的詞語(yǔ)試給這篇文章加一個(gè)副標(biāo)題：的小院。)郁、突兀等。(三)預(yù)習(xí)檢查學(xué)生分組朗讀課文，一二大組朗讀(24自然段)，三四大組朗讀(58段)，全班齊讀第9自然段，教師隨機(jī)指點(diǎn)學(xué)生有關(guān)本課的字詞音義，出示卡片提問(wèn)解答。通過(guò)本文學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握這種學(xué)散文的最基本方法，并初步能遷移到課外。采用卡片教學(xué)法學(xué)習(xí)字詞，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做字詞積累卡片。因此這一課的難重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)散文中記敘和描寫(xiě)地分析把握文章的中心思想。教學(xué)目的①掌握“星羅棋布、招徠、醇厚、笑靨、馥郁、突兀”等詞的音義，并會(huì)運(yùn)用。故而課文處理上應(yīng)該多啟發(fā)學(xué)生將記敘文的學(xué)法遷移到散文上來(lái)。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一課將是第一篇真正當(dāng)作散文分析的課文，學(xué)習(xí)這一課會(huì)有一定難度，這一課給學(xué)生印象好壞必將影響到以后學(xué)生對(duì)散文學(xué)習(xí)的興趣，因此有必要對(duì)這一課進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的興趣。在PowerPoint中插入圖像的基本步驟，但不急于進(jìn)行演示操作。老師給出生已經(jīng)學(xué)過(guò)了在Word中插入圖像的方法，所以老師先帶領(lǐng)學(xué)生回憶一下教材中的基本步驟，老師作相應(yīng)的演示，學(xué)生則仔細(xì)觀察老師的操作。在本環(huán)節(jié)中，我使用的教學(xué)方法是：情景教學(xué)法。絕知此事要躬行”在交流溝通中，在這 舉一反三，因此，PowerPoint軟“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，只有學(xué)生親自體學(xué)生可以看到問(wèn)題本節(jié)課共45分鐘，我分四步來(lái)完成本次教學(xué)。下面，進(jìn)入本次說(shuō)課的中心環(huán)節(jié)——說(shuō)教學(xué)過(guò)程。兩種學(xué)法結(jié)合使用，能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到教學(xué)的最佳效果?，F(xiàn)代教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。我將從說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教具三方面來(lái)說(shuō)教學(xué)方法。通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。難點(diǎn)是：設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。二、學(xué)情分析十三、四歲的初中生，他們思維活躍，好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)計(jì)算機(jī)很感興趣。一、教材分析教材的地位及作用本節(jié)課是河南大學(xué)出版社河南電子音像出版社出版的初中《信息技術(shù)》二年級(jí)下冊(cè)第一章《制作多媒體作品》第三節(jié)的內(nèi)容。五、活動(dòng)延伸至此我的說(shuō)課內(nèi)容全部結(jié)束，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家不吝賜教。本環(huán)節(jié)通過(guò)操作卡的出現(xiàn)，不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，而且加深對(duì)動(dòng)物不同過(guò)冬方式的了解，進(jìn)一步明確了教育目標(biāo)。如螞蟻和蜜蜂一樣是通過(guò)儲(chǔ)存糧食躲藏在洞里過(guò)冬的。三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程１、以音樂(lè)活動(dòng)引題：小朋友們，冬天到了，天氣真冷啊，讓我們一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng)，暖和暖和身體吧！這種師生共同參與的方式，旨在營(yíng)造和諧、愉悅的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，增加幼兒參加活動(dòng)的興趣。３、動(dòng)物過(guò)冬的課件。根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的 重點(diǎn)難點(diǎn)：讓幼兒了解動(dòng)物的過(guò)冬方式以及理解動(dòng)物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動(dòng)物們不怕冷嗎？它們是怎樣過(guò)冬的呢？在進(jìn)行主題活動(dòng)《動(dòng)物，我們的朋友》過(guò)程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。五、感悟與反思：俗話說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。6． 猜樂(lè)曲的名字。4． 感受樂(lè)曲中高低，強(qiáng)弱音的變化。1． 介紹野蜂，引出課題，從而調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的參與興趣。為了實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的目標(biāo)，我采用了“借助動(dòng)覺(jué)，展示聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)”的方法。(四)教學(xué)準(zhǔn)備：野蜂的圖片，音樂(lè)。本次活動(dòng)的內(nèi)容是一首名為《野蜂飛舞》的世界名曲。由此得到升華。這部分也是重點(diǎn)，需10分鐘左右。如：班標(biāo)、衛(wèi)生間標(biāo)志、園長(zhǎng)室標(biāo)志、廚房標(biāo)志、節(jié)約用水標(biāo)志、活動(dòng)區(qū)標(biāo)志等。第三個(gè)環(huán)節(jié)：標(biāo)志小游戲，加強(qiáng)對(duì)標(biāo)志認(rèn)識(shí)的環(huán)節(jié)，需4分鐘左右，教師準(zhǔn)備各種標(biāo)志的圖片，讓幼兒快速認(rèn)出是什么標(biāo)志？是什么意思，看看誰(shuí)的反應(yīng)快。這部分是重點(diǎn)，需8鐘左右。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創(chuàng)造力。教具的提供主要有：各種標(biāo)志的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標(biāo)志： 禁止通行、禁止進(jìn)入、禁止鳴喇叭、禁止停車、警告標(biāo)志： 注意危險(xiǎn)、交叉路口、鐵路道口、軍人的標(biāo)志、電視臺(tái)得標(biāo)志等心理環(huán)境準(zhǔn)備：為幼兒在自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，在幼兒園墻壁上設(shè)置一塊展覽版，把幼兒找到的標(biāo)志拿到幼兒園放在展覽版上進(jìn)行展示。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備；請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到公共場(chǎng)所及其他地方找各種標(biāo)志，并想辦法通過(guò)查詢、查資料等辦法理解標(biāo)志的意圖。二、活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)教材內(nèi)容和設(shè)計(jì)意圖，吸取人本主義教育理念。而且會(huì)詢問(wèn)這個(gè)標(biāo)志是什么意思？那個(gè)標(biāo)志代表什么？幼兒的這種興趣及好奇。依據(jù)：教學(xué)活動(dòng)如同演戲，講究演透則不演絕。依據(jù)：通過(guò)生生互動(dòng)、師幼互動(dòng)，使整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合、起伏有致。使教學(xué)活動(dòng)起伏不斷，扣人心弦、精彩無(wú)限!孩子體驗(yàn)到幫助別人和被幫助同樣快樂(lè)，“予人玫瑰，手有余香”，突破了本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)。依據(jù)：教師動(dòng)情地講述，給孩子們提供了一個(gè)完整的藝術(shù)形象，使幼兒整體感知故事的內(nèi)容及意境。同時(shí)教師巧妙地運(yùn)用隨機(jī)的語(yǔ)言傳遞給孩子贊許、欣賞、接納、分享的信息，鼓勵(lì)他們?cè)敢?、愉快、輕松地說(shuō)出自己獨(dú)具匠心、別出心裁的見(jiàn)解。而這時(shí)傘樹(shù)的出現(xiàn)，一是再次激起了幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，二是促進(jìn)了大班幼兒言語(yǔ)的發(fā)展，這是因?yàn)檎Z(yǔ)言教育活動(dòng)應(yīng)回歸語(yǔ)言的本真，使其成為有感而發(fā)，自然而然的真情流露。（一）啟發(fā)探索創(chuàng)新表達(dá)情境探索，引發(fā)思維。三、說(shuō)學(xué)法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法幼兒學(xué)會(huì)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我表現(xiàn)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。活動(dòng)準(zhǔn)備1）課前豐富有關(guān)傘的知識(shí)，及一些特殊性能的傘 2）活動(dòng)課件及游戲音樂(lè)依據(jù)：前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的貯備為幼兒進(jìn)行本次活動(dòng)搭建了一個(gè)創(chuàng)造性的知識(shí)平臺(tái)，生動(dòng)有趣的課件使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮出最佳的教育效果。重點(diǎn)和難點(diǎn)1）重點(diǎn)：理解故事的主要內(nèi)容及情節(jié)變化，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的想法和感受?；顒?dòng)目標(biāo)1）情感目標(biāo)：感受故事角色的心理變化，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。一、說(shuō)教材教材分析作品運(yùn)用樸素的語(yǔ)言，以孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話形式描述了一個(gè)觸動(dòng)人們心靈的愛(ài)心故事，展示了人世間最珍貴最純樸的伙伴之情，具有較高的思想性；它將愛(ài)的教育具體化、形象化，符合幼兒的認(rèn)知水平；故事中情節(jié)的沖突，給孩子們提供了想象的空間，具有較強(qiáng)的可創(chuàng)性；同時(shí)還具有獨(dú)特的意境美，具有較高的藝術(shù)性。我的說(shuō)課內(nèi)容全部結(jié)束，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們多提寶貴意見(jiàn)，批評(píng)指正。（二）升華主題 借以提問(wèn)：“假如你得到一片七彩羽毛，你想實(shí)現(xiàn)什么心愿？”使孩子思維活動(dòng)掀起新高潮，教師要善于挖掘孩子們的不同想法，隨機(jī)教育和鼓勵(lì)，升華孩子的情感，完成本節(jié)課的情感目標(biāo)。啟發(fā)孩子根據(jù)故事的內(nèi)容和情節(jié)歸納故事名稱。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，并不是將孩子的思維限定于自己設(shè)計(jì)的框架之中。演示課件（圖五）。演示課件（圖四）?！八{(lán)貓看到了會(huì)怎么做？怎么說(shuō)？”這一擴(kuò)展性的問(wèn)題，又一次激起了孩子們創(chuàng)造性思維的波瀾。孩子們思路開(kāi)闊，思維敏捷。教師運(yùn)用一連串的發(fā)散性的問(wèn)題，從情入手，帶著愛(ài)心與同情心，引導(dǎo)幼兒從自身已有的經(jīng)驗(yàn)中初步感受人與環(huán)境、動(dòng)植物與環(huán)境之間的依存關(guān)系，激發(fā)孩子珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)環(huán)境的情感，萌發(fā)初步環(huán)保意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)埋下伏筆。演示課件（圖一）?！拔腋杏X(jué)是一條美麗的小溪??”富有探索性的導(dǎo)題，緊緊抓住了孩子們的好奇心，鼓勵(lì)他們?cè)囍胍幌?、說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣和熱情，使師幼之間架起了一座勾通的橋梁。（二）學(xué)法根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，其學(xué)習(xí)時(shí)從以下幾方面著手：幼兒主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；利用多媒體課件，借助錄音等多種手段，調(diào)動(dòng)各種感官參與活動(dòng)；“發(fā)散思維，舉一反三”。興趣是幼兒認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力，嘗試教學(xué)法不失為一種能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的好方法。這就是“先試后導(dǎo)，先練后講”。確立此難點(diǎn)的依據(jù)在于，大班幼兒分析評(píng)價(jià)事物的能力有待于提高。（三）重點(diǎn)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒輕松快樂(lè)地參與活動(dòng)，感受主人公的愛(ài)心，并體驗(yàn)與人分享的快樂(lè)。所以，故事適合大班孩子的接受能力和認(rèn)知特點(diǎn)。故事形象鮮明，構(gòu)思獨(dú)特，富含教育意義?！镀卟视鹈肪捅容^有代表性，這就是我今天的說(shuō)課內(nèi)容。這些都是想象。（2）板書(shū)程序設(shè)計(jì)原因?！罢f(shuō)課”要求：根據(jù)媒體的教學(xué)功能與教材內(nèi)容相結(jié)合和媒體的連接與教材內(nèi)容順序相結(jié)會(huì)的結(jié)合性原則，以及媒體在最佳作用點(diǎn)和最佳使用時(shí)機(jī)，使用恰當(dāng)和媒體的連接與最佳作用點(diǎn)成最佳作用時(shí)機(jī)的連接有機(jī)配合的恰當(dāng)性原則，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)出教學(xué)媒體的選擇、分解、組會(huì)和使用程序設(shè)計(jì)的具體原因。（1）教學(xué)內(nèi)容教學(xué)程序設(shè)計(jì)。（2）確定教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的依據(jù)。若是根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)內(nèi)容——教學(xué)目標(biāo)二維層次模型一定的教學(xué)目標(biāo)，則應(yīng)準(zhǔn)確地說(shuō)出某一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)（認(rèn)知水平）是什么?！罢f(shuō)課”要求：正確說(shuō)出某一教材內(nèi)容需要達(dá)到的具體的課堂教與學(xué)的目標(biāo)，即教什么，要達(dá)到的目的；學(xué)什么，要達(dá)到的要求。（2）教材某一內(nèi)容的編排依據(jù)。①教材某一內(nèi)容在教材中的地位。（2）教材內(nèi)容設(shè)置依據(jù)?，F(xiàn)將“說(shuō)課”的內(nèi)容中的教材分析、教學(xué)程序設(shè)計(jì)而大部分及其“說(shuō)課”的要求介紹如下：一、教材分析“說(shuō)課”要求：參照教材、教學(xué)大綱和教學(xué)參考書(shū)，正確說(shuō)出教材某一內(nèi)容及其設(shè)置依據(jù)，這一內(nèi)容在教材中的地位、作用及其編排依據(jù)，這一內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及其確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，這一內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵及其各自的確定依據(jù)?！罢f(shuō)課”的重點(diǎn)是“說(shuō)”，“說(shuō)”的內(nèi)容是“課”（即課本內(nèi)容）。也就是說(shuō)，“說(shuō)課”是指教學(xué)的設(shè)計(jì)及其分析，“講課”是指教學(xué)的設(shè)計(jì)及其分析的實(shí)施：“說(shuō)課”重在闡述、說(shuō)明，“講課”重在講述、解疑：“說(shuō)課”的對(duì)象是教師、教研人員，“講課”的對(duì)象是學(xué)生：“說(shuō)課”的聽(tīng)課人數(shù)和場(chǎng)地不一定嚴(yán)格受限：“講課”的聽(tīng)課人數(shù)和場(chǎng)地嚴(yán)格受限：“說(shuō)課”花費(fèi)時(shí)間較少（不超過(guò)20分鐘），“講課”用的時(shí)間較長(zhǎng)（一節(jié)課的時(shí)間）：“說(shuō)課”屬于教學(xué)研究范疇，“講課”屬于課堂教學(xué)范疇一等。一般地，“說(shuō)課”質(zhì)量的高低決定著“講課”質(zhì)量的優(yōu)劣。說(shuō)課指導(dǎo)：教師說(shuō)課應(yīng)該說(shuō)些什么為師之道 20090820 09:42:47 閱讀35 評(píng)論0 字號(hào)：大中小“說(shuō)課”既是一種具有創(chuàng)新意義的教學(xué)研究活動(dòng)，又是小學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容。撰寫(xiě)說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。五、教學(xué)效果分析對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計(jì)，學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。在擬定時(shí)應(yīng)突出地說(shuō)明：①學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù)；②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑；③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)得法往往是事半功倍。教師要吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如教學(xué)目的