【正文】 以上是本人幾年來(lái)教學(xué)實(shí)踐中的一些心得體會(huì)，期望著能作進(jìn)一步的交流，以促進(jìn)教育教學(xué)的不斷提高。使用多媒體輔助教學(xué)使課堂教學(xué)時(shí)間得到充分的利用，甚至還能騰出一些時(shí)間。一個(gè)封建農(nóng)奴主能說(shuō)出這樣有愛國(guó)熱情的話語(yǔ)，那么，我們教師在此基礎(chǔ)上有激情地進(jìn)一步總結(jié)，一定能激發(fā)起學(xué)生的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)他們的民族自尊心、自信心和自豪感。我們經(jīng)常要求學(xué)生在聽課時(shí)跟上老師的思路，但是在學(xué)生愛國(guó)熱情激發(fā)出來(lái)的時(shí)候，我們的心情卻不能和學(xué)生的脈搏一起跳動(dòng)。但我們有些老師在教學(xué)過(guò)程中千篇一律地采取應(yīng)付高考的“講題”方法，忽視了歷史教學(xué)強(qiáng)大的育人功能。如果過(guò)分地追求聲光效果和羅列史料，往往會(huì)沖淡了所要表達(dá)的主題。一、歷史課的多媒體教學(xué)過(guò)程中不可忽視培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力 多媒體教學(xué)具有直觀、形象的特點(diǎn)，它能把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地反映出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用各種感官來(lái)直觀地接受傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的一些問(wèn)題，這是多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：化繁為簡(jiǎn)，化抽象為直觀。參考文獻(xiàn)：[1][J].南北橋：2017，4[2][J].作為成功之路：2017，3第五篇：淺談歷史課教學(xué)中多媒體手段的運(yùn)用淺談歷史課教學(xué)中多媒體手段的運(yùn)用 陜西省合陽(yáng)縣合陽(yáng)中學(xué) 黨均倉(cāng)摘要：本文就多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于歷史教學(xué)，全面提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前使用多媒體手段輔助歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題，就如何充分發(fā)揮多媒體輔助手段，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高歷史教學(xué)效果等問(wèn)題進(jìn)行了探討。幾分鐘后，學(xué)生開始展示成果。教師運(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)寫作情境，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。再讓學(xué)生通過(guò)自主觀賞誘人的畫面，在教師的指導(dǎo)下，自主聯(lián)系上下文的“嫩綠、郁郁蔥蔥、瑪瑙”理解“越開越密、越開越盛”進(jìn)而理解“掛滿、張望、馳名中外”的原因，讓學(xué)生體會(huì)出石榴的生長(zhǎng)過(guò)程。常常是教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得無(wú)動(dòng)于衷。多媒技術(shù)憑借互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的信息網(wǎng)絡(luò)，可為語(yǔ)文教學(xué)的拓展提供極大的便利，從而更有效地創(chuàng)設(shè)情境、提高效率、增加容量，有利于將課內(nèi)外內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量；另一方面能夠有效激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)。多媒體教學(xué)背景下，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)得到了極大程度的改善，教??可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容制定和設(shè)計(jì)活躍的教學(xué)氛圍，從而為激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造了先導(dǎo)條件。同時(shí)，多媒體課件可以在向?qū)W生的視聽覺作用的同時(shí)，激發(fā)起其情感，使其對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所認(rèn)同，從而可以站在作者的角度上來(lái)理解文章。恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件，可以將聲音與字形同步講授、將圖畫或動(dòng)畫與字義同步講授，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自然而然地調(diào)動(dòng)了自身的視、聽感覺，并在頭腦中將其聯(lián)系在一起，從而達(dá)到小學(xué)生各種感覺相互聯(lián)系、綜合運(yùn)用的效果。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在分析多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，闡述了多媒體手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用實(shí)施策略。總而言之，多媒體教學(xué)有著其獨(dú)特的效用和優(yōu)勢(shì)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體為教學(xué)增光添彩是十分有必要的。因此教師在利用多媒體技術(shù)開展高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以采用分章節(jié)講述的方式，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（二）豐富語(yǔ)文知識(shí)量，提升學(xué)習(xí)積極性根據(jù)高中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是建構(gòu)他們自主學(xué)習(xí)的源泉之一，這就要求我們教師在備課時(shí)大量收集與課本知識(shí)相關(guān)聯(lián)的趣味知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)科的知識(shí)量，并運(yùn)用多媒體輔助技術(shù)把文字、圖片、圖像音頻等形式，適時(shí)地在導(dǎo)入、講解、探究、總結(jié)、板書、練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)中展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而在廣泛、立體的聲像資料刺激下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一些原本看不見摸不著的內(nèi)容通過(guò)多媒體教學(xué)可使同學(xué)們能夠看得見，摸得著，它能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。當(dāng)前許多案例都證明過(guò)度依賴多媒體將弱化學(xué)生的語(yǔ)言領(lǐng)悟能力、語(yǔ)境思考能力以及語(yǔ)文創(chuàng)新能力。隨著語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不斷改進(jìn)和優(yōu)化，師生之間的溝通、交流、探討、體驗(yàn)、質(zhì)疑、反思、創(chuàng)新是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的新要求、新方向、新導(dǎo)向。一、高中語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體的原則（一）以配合教材進(jìn)行科學(xué)授課為基礎(chǔ)多媒體與高中語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合要明確其定位，要充分認(rèn)識(shí)到多媒體的配合性作用。第三篇：多媒體教學(xué)手段在高中語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用策略初探多媒體教學(xué)手段在高中語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用策略初探【摘 要】只要教師在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)，就會(huì)極大縮短教師知識(shí)的傳授過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，增加課堂教學(xué)中師生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)與次數(shù)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。五、盡量地讓學(xué)生參與到課件的制作和操作過(guò)程中來(lái)自從媒體引入到課堂中來(lái)，教師一直是課件的操作者，學(xué)生雖然受到了多重感官的刺激，但是學(xué)生的動(dòng)手操作能力還是沒有得到充分的發(fā)揮。但好多教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，課堂容量大，教學(xué)進(jìn)度快，播放畫面如走馬觀花，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)接不暇，吃了夾生飯，多媒體教學(xué)變成了看電影。雖然這些層面有的可以用多媒體代替，不過(guò)板書是學(xué)生模仿的藍(lán)本，像一些數(shù)學(xué)符號(hào)的書寫、圖形圖像的畫法等一些基本技能的示范就不宜一開始就使用多媒體代替。在課堂上，學(xué)生把注意力放在了畫面的瀏覽上，把課堂掌握的重點(diǎn)卻拋之腦后。如何最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能呢？下面談?wù)勎以趯?shí)際教學(xué)中的一些體會(huì)?？傊跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要從課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，在備課過(guò)程中合理運(yùn)用網(wǎng)站中的