【正文】 （2）學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。校長(zhǎng)要積極推動(dòng)學(xué)校的依法治校工作，依法執(zhí)教。影響力是管理者影響他人行為的能力，它反映了管理者推動(dòng)工作的能力，其大小決定著管理者控制力的大小。高境界的校長(zhǎng)是不能放棄自己為之追求一生的職業(yè)的，因?yàn)樗寻崖殬I(yè)視作自己生命的重要組成部分，非為生存而事業(yè)，乃為事業(yè)而生存；他已把獻(xiàn)身職業(yè)和作出成就看作是自己的職責(zé)、使命和責(zé)任，看成非這樣做不可的需要和義務(wù)。畢竟他們每天身處其中，比班主任更了解哪些問(wèn)題急待解決。校長(zhǎng)要善于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。四、校長(zhǎng)要以生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展校長(zhǎng)要善于走進(jìn)學(xué)生心靈，亦師亦友。表達(dá)能力不容忽視，它分為口頭和書(shū)面兩種表達(dá)方式。作為校長(zhǎng)不僅要具備很好的學(xué)校管理知識(shí)，還應(yīng)具備全面的科學(xué)文化知識(shí)，做一個(gè)博學(xué)多才的校長(zhǎng)，才能在師生中樹(shù)起很高的威信，發(fā)揮自己的影響力。為了能擔(dān)負(fù)起歷史賦予我們的重任，每一位校長(zhǎng)都必須具有較高的政治理論和文化素養(yǎng)，以適應(yīng)當(dāng)今教育管理形勢(shì)發(fā)展的需求。（五）、《加強(qiáng)常規(guī)管理提高教學(xué)質(zhì)量》——樂(lè)安縣教育局教研室主任蔡子平。也更加堅(jiān)定了信心：辦好人民滿意的教育！培訓(xùn)班共設(shè)置六個(gè)專題講座，分別是：（一）、《做好學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)化科學(xué)和規(guī)范化管理》——樂(lè)安縣教師進(jìn)修學(xué)校原校長(zhǎng)王春元。這次有幸參加農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次培訓(xùn)可以說(shuō)有不少的收獲與啟發(fā)。德育是有形的，不是虛無(wú)縹緲的，只要學(xué)生走進(jìn)校園，所見(jiàn)校園環(huán)境是德育的外在表現(xiàn)，而課程則是發(fā)自內(nèi)心的教育，只要學(xué)生走進(jìn)課堂，學(xué)生每一天在吸納自己所需的養(yǎng)分，就能成就每一個(gè)人的文化。德育入課程——研修日志三很少有人把德育與課程聯(lián)系起來(lái)，談到德育總是思想教育或者教育活動(dòng)，殊不知，課程才是實(shí)施德育的主要途徑。我的體會(huì)同見(jiàn)，為什么教師討論會(huì)教師不喜歡發(fā)言？為什么聽(tīng)課評(píng)議教師不敢發(fā)言？為什么當(dāng)老師怕別人聽(tīng)課？每當(dāng)我聽(tīng)完一節(jié)課，總喜歡與老師面對(duì)面坦誠(chéng)的交流；每當(dāng)我上完一節(jié)課，我就及時(shí)進(jìn)行反思，反思教學(xué)的細(xì)節(jié)，撰寫(xiě)“教學(xué)評(píng)析”、“教學(xué)反思”，甚至教學(xué)實(shí)錄，謀得教學(xué)真諦?！保▍切ｉL(zhǎng)語(yǔ)），所以教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是否從生命的高度認(rèn)識(shí)，直接關(guān)系到學(xué)生的生命價(jià)值。關(guān)注生命絕不是造作，熱愛(ài)生命絕不是口號(hào)，作為一位教育工作者，怎樣為學(xué)生的生命奠基呢？我曾親眼目睹了教師為樹(shù)立自己的威信，而對(duì)學(xué)生進(jìn)行“批判會(huì)”，教師忍受不了尊嚴(yán)受侵犯，于是發(fā)動(dòng)了在班級(jí)里的一個(gè)“認(rèn)錯(cuò)會(huì)”。生命話題從小就得到了空前的關(guān)注，可我一直以為談生命教育屬于空中樓閣，所以以前對(duì)生命教育的話題不感興趣。須知道，民主決策是科學(xué)決策的保證，民主決策會(huì)使領(lǐng)導(dǎo)少犯決策上的失誤，能增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威。由各部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下周分管工作提出自己的思考、安排意見(jiàn)，從而充分發(fā)揮他們?cè)诟髯运止芄ぷ髦械淖饔?，?duì)于提高班子成員的能力和素質(zhì)，施展自己的聰明才智提供了舞臺(tái)，留足了空間。只有積極爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的理解支持，學(xué)校方能持續(xù)、健康、快速發(fā)展。農(nóng)村的生源質(zhì)量下降。一、積極爭(zhēng)取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的理解支持災(zāi)后重建后，學(xué)校各項(xiàng)建設(shè)打造急需資金投入，政府對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理。“做老實(shí)人才能做好事”是一名優(yōu)秀人大代表的座右銘。對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，做校長(zhǎng)不是一輩子的事，要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，教書(shū)做人才是一生的功課，在任職期內(nèi)，應(yīng)該做點(diǎn)成績(jī)，在校史中應(yīng)留下光榮的一筆，有為才有位。第四句：“校長(zhǎng)只有把教師放在第一位，教師才會(huì)把學(xué)生放在第一位”。第四、培訓(xùn)告訴我們每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老老實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真做事。使我很受啟發(fā)，這次的學(xué)習(xí)我深感到學(xué)校與個(gè)人均需長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、做到可持續(xù)發(fā)展，才能適應(yīng)形勢(shì)要求。第三、培訓(xùn)提供了交流空間，拓展了學(xué)員視野。把握好班子建設(shè)、思想建設(shè)問(wèn)題、班子團(tuán)結(jié)問(wèn)題、科學(xué)決策問(wèn)題、表率作用問(wèn)題。通過(guò)反思更新管理觀念，不斷提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理。盡管學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒、任務(wù)繁重，但還是必須要擠出時(shí)間，腳踏實(shí)地的加強(qiáng)教職員工的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。教師在與學(xué)生的交往中，要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容平等地對(duì)待每一名學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)要努力在教師中建立一種“有威信、沒(méi)架子”的融洽的人際關(guān)系，建立一種彼此尊重，相互信賴的情感關(guān)系。首先要學(xué)會(huì)管理。辦人民滿意的教育，歸根結(jié)底就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。我相信，通過(guò)這次培訓(xùn)，我一定會(huì)把本次所學(xué)運(yùn)用到工作中去，在工作中做到理論結(jié)合實(shí)際，我也希望在實(shí)踐一段時(shí)間以后，能再有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，既做一個(gè)“思想的實(shí)踐者“，更要做一個(gè)“實(shí)踐的思想者”讓自己的理論水平得到質(zhì)的飛躍。二要具有求真務(wù)實(shí)的精神。真不愧是教學(xué)的行家，教育的里手。常州局前街小學(xué)李偉平校長(zhǎng)的《打造“學(xué)校發(fā)展共同體”的思考與實(shí)踐》對(duì)農(nóng)村學(xué)校通過(guò)“學(xué)校共同體”的打造來(lái)借智借力提供了嶄新的思路。只有整個(gè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，把每個(gè)人的智慧和創(chuàng)新都溶入到團(tuán)隊(duì)中去，互相協(xié)作，善于溝通，充滿關(guān)懷，才能克服任何困難。懂得了在績(jī)效工資發(fā)放前怎樣做好思想引領(lǐng)，怎樣制定科學(xué)合理的績(jī)效工資方案。國(guó)家督學(xué)原省教科所所長(zhǎng)成尚榮老先生用他幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言給我們從什么是中小學(xué)教科研？教科研應(yīng)研究的對(duì)象，要素等方面娓娓到來(lái)，使我們?cè)陂_(kāi)心輕松的學(xué)習(xí)中懂得了教科研是學(xué)校的核心發(fā)展力，教科研不能離開(kāi)孩子，教科研應(yīng)該研究課程和教學(xué)。江蘇教育張俊平主編給我們做的《學(xué)校特色定位與特色發(fā)展》簡(jiǎn)直是雪中送炭，因?yàn)槲易罱恢痹趩?wèn)我們孫園小學(xué)書(shū)法特色學(xué)校創(chuàng)建遭遇瓶頸而苦惱，架子搭好了，表面工作做了，但下面怎么抓實(shí)效？怎樣上檔次？我急需要理論支持和做法指導(dǎo)。使我們?cè)诮K教育的高度層面把握教育方向。使我對(duì)以前工作中教育宣傳的一些模糊認(rèn)識(shí)的點(diǎn)點(diǎn)及實(shí)施方法忽然清晰。內(nèi)容涉及宏觀上的江蘇教育大勢(shì)，學(xué)校特色，學(xué)校教研，管理，文化建設(shè)，績(jī)效工資以及名師隊(duì)伍培養(yǎng)等當(dāng)前學(xué)校熱點(diǎn)重點(diǎn)問(wèn)題。總而言之，與范校長(zhǎng)同行的幾年，特別是他的每一次教導(dǎo)，使我學(xué)到了許多新的知識(shí)、新的理念，受益非淺，感受頗深，特別是在學(xué)校規(guī)范化管理、教育理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。一所學(xué)校質(zhì)量的高低，是否有競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的管理能力。作為校長(zhǎng)要為教師創(chuàng)設(shè)一種讀書(shū)的氛圍、讀書(shū)條件，真正讓教師成為社會(huì)中讀書(shū)最多的人群。學(xué)校管理的核心是抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)。正如范校長(zhǎng)所言：校長(zhǎng)出思想，中層出思路，老師見(jiàn)行動(dòng)。他讓我充分理解了校長(zhǎng)應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)，也充分理解了“教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展看校長(zhǎng)”這句話的內(nèi)涵。“做老實(shí)人才能做好事”是一名優(yōu)秀人大代表的座右銘。對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，做校長(zhǎng)不是一輩子的事，要對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，教書(shū)做人才是一生的功課，在任職期內(nèi)，應(yīng)該做點(diǎn)成績(jī)，在校史中應(yīng)留下光榮的一筆，有為才有位。第四句：“校長(zhǎng)只有把教師放在第一位，教師才會(huì)把學(xué)生放在第一位”。第四、培訓(xùn)告訴我們每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老老實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真做事。使我很受啟發(fā)，這次的學(xué)習(xí)我深感到學(xué)校與個(gè)人均需長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、做到可持續(xù)發(fā)展，才能適應(yīng)形勢(shì)要求。第三、培訓(xùn)提供了交流空間，拓展了學(xué)員視野。把握好班子建設(shè)、思想建設(shè)問(wèn)題、班子團(tuán)結(jié)問(wèn)題、科學(xué)決策問(wèn)題、表率作用問(wèn)題。通過(guò)反思更新管理觀念，不斷提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，其次才是行政管理。盡管學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒、任務(wù)繁重，但還是必須要擠出時(shí)間，腳踏實(shí)地的加強(qiáng)教職員工的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。教師在與學(xué)生的交往中，要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容平等地對(duì)待每一名學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)要努力在教師中建立一種“有威信、沒(méi)架子”的融洽的人際關(guān)系，建立一種彼此尊重，相互信賴的情感關(guān)系。首先要學(xué)會(huì)管理。辦人民滿意的教育，歸根結(jié)底就是要提高教育教學(xué)質(zhì)量。總之，課堂教學(xué)是精心設(shè)計(jì)與隨機(jī)處理并行不悖。眾人大愕。讓教師在交流中體會(huì)自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。其實(shí)研修的步驟與過(guò)程主要有：有研修的主題，有研修有團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展有效的研修活動(dòng)。教師不會(huì)主動(dòng)參與，不能發(fā)揮最大的效應(yīng)。E而我們教師對(duì)一堂不滿意的課想到過(guò)要改進(jìn)嗎？問(wèn)過(guò)學(xué)生在課堂上快樂(lè)與幸福嗎？教師自己愉快嗎？因而我們教師少的是這種探究精神。第二天進(jìn)食堂，吸取了教訓(xùn)，用手拉支撐凳子的豎竿這次沒(méi)有響聲，但需要兩手參與，而且因?yàn)樨Q竿平常大家很少接觸，灰塵很厚，弄得兩手很臟，感覺(jué)這個(gè)辦法也不好，于是我就細(xì)心的觀察其他人怎么做。也只有這樣我們教師才能不斷的得到成長(zhǎng)?！弊詈玫睦蠋熓俏覀兊耐?，陳大偉說(shuō)到一個(gè)故事：2005年5月在貴陽(yáng)參加中央教科所劉芳老師主持的‘民族地區(qū)新課程師資培訓(xùn)策略和模式’課題會(huì)議期間。然后，“在不冷的時(shí)候?yàn)槭裁催€要穿呢？”當(dāng)然是為了遮羞；接著“為什么能夠遮羞時(shí)還要穿衣服呢？”那答案就是為了美化粉飾自己了。我們對(duì)教育的孜孜的追求，是使我們不斷接近一個(gè)教師那樣的人，不斷具有教師的特性的一個(gè)人。為什么不讓我們自己的生活充滿陽(yáng)光呢？走在成為教師的路上 ——關(guān)于成長(zhǎng)成長(zhǎng)是教師幸福生活的必由之路，因?yàn)椤鞍l(fā)展的本質(zhì)發(fā)展自由”，“人沒(méi)有自由就不成為主體”。她認(rèn)為，在這樣的學(xué)校上課沒(méi)有愉快一幸?？裳?。我們要改變自己看問(wèn)題的角度，陳大偉說(shuō)了一個(gè)故事：“幾個(gè)連綿的陰雨天后，夜晚，你站在窗前，你取什么樣的視