【正文】 校園奏響和諧的旋律,必將為學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展注入活力。通過(guò)多姿多彩的校園文化生活，用高尚的道德塑造人，用優(yōu)秀的作品鼓舞人，用高雅的文化陶冶人。透過(guò)這個(gè)窗口的任何一處景致，就可以感知校園和諧的風(fēng)貌，透視校園的精神。只有我們的組織管理、規(guī)章制度的健全和諧，才能夠?yàn)榫S系校園和諧提供有力的保障。和諧校園建設(shè)如果沒(méi)有物的和諧肯定是難以為繼的。如果教學(xué)、教研工作難以發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量萎縮蕭條，前景堪憂，肯定無(wú)和諧可言。這樣才能形成團(tuán)結(jié)和諧、共促發(fā)展的“人和”氛圍，營(yíng)造“各盡其能，各得其所而又和諧相處”的校園環(huán)境。培育“人和”，要從日常學(xué)習(xí)、生活和工作中的小事著手，建立起和諧的人際關(guān)系。“和諧”的本意是和衷共濟(jì)，協(xié)調(diào)和睦。所謂和諧校園，就是民主辦學(xué)的理念得到充分發(fā)揚(yáng)，依法治校的觀念得到切實(shí)落實(shí)，各方面積極因素得到廣泛調(diào)動(dòng)；就是學(xué)校各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，各種矛盾得到正確處理，公平和正義得到切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)，安全穩(wěn)定得到長(zhǎng)久維護(hù)；就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師與學(xué)生互幫互助、誠(chéng)實(shí)守信、平等友愛、融洽相處、充滿活力；就是能夠使一切有利于學(xué)校發(fā)展的創(chuàng)造愿望得到尊重，創(chuàng)造活動(dòng)得到支持，創(chuàng)造才能得到發(fā)揮，創(chuàng)造成果得到肯定；就是學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)實(shí)現(xiàn)迅速良性發(fā)展，師生的物質(zhì)文化生活得到切實(shí)的改善和提高；努力實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平，建立良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育各個(gè)要素全面、協(xié)調(diào)、自由、充分發(fā)展，良性互動(dòng)，整體優(yōu)化的過(guò)程。以人為本，創(chuàng)建和諧校園是全面樹立和落實(shí)中共中央提出的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)重大戰(zhàn)略思想在學(xué)校的具體體現(xiàn)。在和諧校園建設(shè)中，我們形成了相互尊重、相互關(guān)心、相互理解、相互支持的良好氛圍。開展日常安全教育，加強(qiáng)校園秩序、交通、消防、食品衛(wèi)生等安全衛(wèi)生教育和防范措施；健全學(xué)校安全應(yīng)急預(yù)案，完善各項(xiàng)管理制度；與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂《安全責(zé)任書》，加強(qiáng)安全檢查，排查各種隱患；進(jìn)一步開展法制宣傳教育活動(dòng)，不斷提升學(xué)校安全管理規(guī)范化水平，著力打造“平安校園”。三、以精細(xì)的管理承載和諧校園，規(guī)范教學(xué)行為。教師與學(xué)生之間的人際關(guān)系狀況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生命發(fā)展影響最大，直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和“和諧校園”的創(chuàng)建。始終按照《小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等規(guī)章制度，約束和規(guī)范教師的行為，保證了學(xué)校工作的正常開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為每一個(gè)教師的智慧和才能的發(fā)揮創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，給每個(gè)教師發(fā)展的空間。和諧的同事關(guān)系是構(gòu)建和諧學(xué)校的基礎(chǔ)。多年來(lái)，我校始終將和諧教育作為辦學(xué)的主攻方向，樹立了一切為了孩子健康發(fā)展的辦學(xué)理念。和諧的校園是一個(gè)溫馨的家園，它讓師生的思維在自由中伸展、智慧在愜意中放飛。發(fā)揮“名師引領(lǐng)——探索策略，實(shí)踐先導(dǎo)；領(lǐng)導(dǎo)參與——典型培植，經(jīng)驗(yàn)推廣；同伴互助——常態(tài)落實(shí)，反思改進(jìn)；成果驗(yàn)收——公開拉練，全員推進(jìn)”的有效做法。學(xué)校建立師德不良行為記錄制度，對(duì)隨機(jī)巡視、調(diào)查發(fā)現(xiàn)的師德問(wèn)題，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即查處；學(xué)校修訂了期末對(duì)教師的考核獎(jiǎng)勵(lì)制度，以師德考核為主，重獎(jiǎng)師德高尚的教師，并將師德考評(píng)結(jié)果直接納入到教師考核中。師德教育，提升黨員教師形象在學(xué)習(xí)中提高，用制度來(lái)規(guī)范，用輿論來(lái)約束，是我們加強(qiáng)師德建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校采取常務(wù)校長(zhǎng)工作制，黨政領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管，大事講原則，小事講風(fēng)格，形成敢講真話，充分發(fā)揮集體智慧的合作氛圍，在工作中領(lǐng)導(dǎo)干部則各負(fù)其職，相互協(xié)調(diào)，互相補(bǔ)位，到位不越位，補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)。在學(xué)校安全管理工作中，黨支部結(jié)合學(xué)校實(shí)際，設(shè)置了黨員安全責(zé)任崗，將黨員進(jìn)行詳細(xì)的分工，安排在不同的樓層、專業(yè)室、地點(diǎn)，從早晨、課間、午間休息到放學(xué)等時(shí)間段，黨員在各自的安全崗位進(jìn)行巡視、檢查、指導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行安全演練，大型活動(dòng)應(yīng)急措施培訓(xùn)詳細(xì)，對(duì)制度、校舍、設(shè)施、設(shè)備中存在的安全隱患進(jìn)行維修，張貼行走路線，保證了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，確保了師生安全。通過(guò)典型課例打磨等活動(dòng)，大家在真誠(chéng)交流、深入研討的氛圍中，授課教師高興地接受了大家的建議，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改，不僅提高了服務(wù)水平，也融洽了黨群關(guān)系。崗位練兵活動(dòng)支部以“習(xí)慣培養(yǎng)”為重點(diǎn)，立足課堂，立足本職，開展黨員教師崗位大練兵，帶動(dòng)全體教師共同發(fā)展活動(dòng)。目前，已另有5位教師遞交了入黨申請(qǐng)書，表達(dá)渴望入黨的愿望。在黨員自評(píng)、互評(píng)、支部評(píng)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)全校教職工對(duì)黨員進(jìn)行評(píng)議，并及時(shí)反饋。我們按照“干部任用管理?xiàng)l例”，建立了黨員干部選拔、培養(yǎng)制度，干部任職公示制度，干部述職制度，干部民主評(píng)議制度，中層干部培養(yǎng)考核制度，加強(qiáng)廉政建設(shè)制度等相關(guān)制度。（二）、制度建設(shè)，規(guī)范管理三會(huì)一課制度。）。盡管學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒、任務(wù)繁重，但廣大黨員干部、教師還是擠出時(shí)間，通過(guò)集體和自學(xué)，了解國(guó)際國(guó)內(nèi)大事，關(guān)心時(shí)事政治，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高理論水平和思想覺悟，增強(qiáng)工作能力和業(yè)務(wù)水平。充分發(fā)揮了學(xué)校黨支部在學(xué)校工作中的政治引領(lǐng)作用和黨員教師的模范帶頭作用。參考文獻(xiàn):①《胡錦濤在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)能力專題研討班開班式上的講話》，2005年1月；②《和諧社會(huì)——現(xiàn)代化社會(huì)的價(jià)值核心和社會(huì)境界》，胡應(yīng)南著；③《和諧社會(huì)一定是法制社會(huì)》，寧杰著④《馬克思主義和諧社會(huì)進(jìn)步論》，廣東人民出版社第三篇：愛心構(gòu)建和諧校園 特色促進(jìn)學(xué)校發(fā)展愛心構(gòu)建和諧校園 特色促進(jìn)學(xué)校發(fā)展——談會(huì)川鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué)黨支部在學(xué)校工作中的政治引領(lǐng)作用和黨員的教師模范帶頭作用會(huì)川鎮(zhèn)西關(guān)中心小學(xué)創(chuàng)建于1921年，現(xiàn)為“定西市示范性小學(xué)”，學(xué)校占地11358平方米，校舍建筑總面積4977平方米。因此構(gòu)建和諧學(xué)校，必須堅(jiān)持以人為本，要特別注重關(guān)注人的需求，致力人的健全，實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展，千方百計(jì)地關(guān)心人，團(tuán)結(jié)人，引導(dǎo)人，凝聚人，鼓舞人，使得每位教職工、每位學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境和愉快的心境中充分發(fā)揮潛能。尊師主要是要尊重教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)，惟有這樣才能建立起和諧、民主、平等、新型的師生關(guān)系。尊其師、重其道；親其師、樂(lè)其道。(2)提倡做“三種人”：使領(lǐng)導(dǎo)寬心的人，不把難題上交；使下級(jí)舒心的人，不把責(zé)任往下推；使同事放心的人，不在背后搞小動(dòng)作。以實(shí)現(xiàn)“三個(gè)和諧”為關(guān)鍵和諧學(xué)校首先是人際關(guān)系和諧。這體現(xiàn)在學(xué)校能用科學(xué)的方法管理教師，教師能用科學(xué)的手段教學(xué)，學(xué)校能依據(jù)市場(chǎng)化法則建立起競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)，和諧學(xué)校還應(yīng)是服從于國(guó)家的基本路線和基本法則，切實(shí)按民主集中制制定政策，從而在依法治校的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)校內(nèi)民主，實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作。從手段來(lái)看，必須著眼于啟動(dòng)全校師生的力量。學(xué)校是社會(huì)的一個(gè)重要組成部分,構(gòu)建和諧學(xué)校，就是要把學(xué)校建成一個(gè)能實(shí)現(xiàn)師生和諧相處，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和教師、學(xué)生的雙贏的理想、穩(wěn)定、融洽的團(tuán)隊(duì)?！昂椭C”貴在“和而不同”，黨的十六屆四中全會(huì)，胡錦濤同志提出了“形成各盡其能、各得其所又和諧相處的局面”，就是一種尊重“不同”、保護(hù)“不同”、協(xié)調(diào)“不同”的理念和意識(shí)。和諧校園終將成為和諧社會(huì)的“精神文化生活的典型和中心”，對(duì)和諧社會(huì)是強(qiáng)有力的支撐。[關(guān)鍵詞] 和諧社會(huì)，和諧學(xué)校，團(tuán)體、發(fā)展胡錦濤主席2005年1月在中共中央黨校省部級(jí)學(xué)習(xí)班上提出了構(gòu)建和諧社會(huì)的思想理論。在新課改背景下，學(xué)校還要充分利用家庭這一重要的課程資源，通過(guò)開設(shè)講座，印發(fā)資料等形式，向家長(zhǎng)提供教育資訊，讓家長(zhǎng)明確良好家庭教育的標(biāo)準(zhǔn)；針對(duì)家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，及時(shí)給予解答和幫助，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境和諧發(fā)展的課程環(huán)境。父母與子女間血緣的向心力所形成的情感責(zé)任、義務(wù)感和期望心、友愛等，是其它教育所不能替代的。六、“三位一體”的教育立交橋是創(chuàng)建和諧校園的有力保障學(xué)校教育不是孤立的，它與社會(huì)教育、家庭教育有著密切的聯(lián)系，它們之間具有互相影響、互相制約、互相促進(jìn)的作用，創(chuàng)建和諧校園必須協(xié)調(diào)好三者之間的關(guān)系，加強(qiáng)育人網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，優(yōu)化整合三方面的教育資源，構(gòu)建“三位一體”的教育立交橋。這就意味著教師與學(xué)生角色的雙重轉(zhuǎn)變：教師式學(xué)生和學(xué)生式教師；還意味著師生關(guān)系向著師生平等，互相合作，彼此尊重，民主教學(xué)方面發(fā)展。五、建立新型的師生、生生關(guān)系是創(chuàng)建和諧校園的重要內(nèi)容。以神圣的體悟敬畏自然，以詩(shī)性的智慧熱愛自然，以“棲居意識(shí)”順應(yīng)自然。我校依山傍水，綠樹成陰，生態(tài)怡然，環(huán)境優(yōu)美，是莘莘學(xué)子讀書成才的理想場(chǎng)所。先進(jìn)的校園文化既包括濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關(guān)系、文明的生活方式、良好的校園環(huán)境、共同的價(jià)值取向,還包括學(xué)校的校容校貌,校園建筑特色,校園綠化美化程度,教學(xué)科研設(shè)備水平等等。四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造生態(tài)化校園，這是構(gòu)建和