【正文】 我一定要把我的這本生活之書(shū)寫得充實(shí)而豐富?，F(xiàn)在除了愛(ài)看書(shū)，我還想自己去寫書(shū)。一到街上，我馬上跑到書(shū)攤前，一呆大半天，看得津津有味，爸爸媽媽見(jiàn)我這么喜歡讀書(shū)，便給我買了一大堆書(shū)，我便有了一個(gè)“書(shū)巢”?！薄昂?，八十一次，八十二次，八十三次，成交！”張瀟灑高興的接過(guò)錢，那女孩也抱著芭比娃娃，興沖沖的回家了?！痹捯魟偮?，激烈的叫價(jià)開(kāi)始了。下午，老師同樣還是抽我回答，我一字一句，流利如流，像一首優(yōu)美的旋律回蕩在整個(gè)教室。老師叫我不要緊張，放松一下。墻外的三角梅化開(kāi)得那么艷麗，那么鮮紅，那么奪目，預(yù)感老師會(huì)讓我來(lái)談，但我也沒(méi)太多顧慮。小葉顯得格外精神，綠得可愛(ài)，綠得美麗，綠得新鮮，綠得舒暢，綠得清新。??！我尖叫了起來(lái)，原來(lái)是一只螃蟹夾了我一口，它揮舞著兩只大鉗向我示威，活像一個(gè)神氣活現(xiàn)的將軍。我追著那浪花，浪花似乎知道我要去追它，便飛快地向大海奔去，我也不甘示弱，更加飛快地奔跑。轉(zhuǎn)眼間，壯觀的沙堡變成了一堆廢墟。剛一下飛機(jī)，我就立馬奔向大海，可還沒(méi)走一步，就被爸爸拽了回來(lái)，說(shuō)：“現(xiàn)在是傍晚，要去旅館，明天再去海邊！”我只好依依不舍地跟著爸爸媽媽回到旅館。牛魔王發(fā)現(xiàn)坐騎不見(jiàn)了，馬上回到羅剎女處，得知寶扇沒(méi)了，于是變成豬八戒，接過(guò)寶扇，與悟空搏斗。悟空得到定風(fēng)丹再去索扇，羅剎女不借。一根金箍棒，橫掃天上地下，這些前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者的奇事都在這一只石猴身上發(fā)生了，你說(shuō)他奇不奇？孫悟空，人稱齊天大圣，他是英雄，是機(jī)智，勇敢的象征。他的本領(lǐng)同樣令人折服。他乃天產(chǎn)石猴，出生于花果山水簾洞，也許正是這美麗的山水才賦予孫悟空那股子靈性。我眼中的孫悟空“金猴奮起千鈞幫，玉宇澄清萬(wàn)里埃。天快亮的時(shí)候，終于從走過(guò)的山路上找到了。他靈機(jī)一動(dòng)走上前去說(shuō)：“大綿羊的肉特別老，不好吃，還是小羊的肉好吃”。海娃趕著羊拿著“雞毛信”上路了?？s寫《雞毛信》海娃12歲，是兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，他的任務(wù)是一邊放羊，一邊放哨?！币粯?。在我焦急的期盼中，終于等到了晚上，焦老師出現(xiàn)在我們的前方，首先我的心中想她應(yīng)該不是我們以后的班主任焦老師吧！這么年青。作文是個(gè)體性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，基本能力的培養(yǎng)、興趣的形成、水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)、融會(huì)貫通的過(guò)程。七、“好寫”者不如“樂(lè)寫”者――營(yíng)造氛圍，變“好寫”為“樂(lè)寫”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不好樂(lè)之者。教師在平時(shí)寫作教學(xué)中和寫作訓(xùn)練時(shí)要正確引導(dǎo)與指導(dǎo)，訓(xùn)練“嫁接”術(shù)的巧用，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。四、獨(dú)閱樂(lè)不如眾閱樂(lè)――作文批改要師生共同參與作文的批改方式是多種多樣的，傳統(tǒng)方式是教師獨(dú)自批閱學(xué)生習(xí)作，而后獨(dú)自宣講自己的閱讀感受。原本學(xué)生們的生活圈子比較狹小，生活閱歷、社會(huì)認(rèn)知力比較膚淺，如果老師不讓他們走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，實(shí)難寫出有真實(shí)情感、有思想深度的佳作來(lái)，而開(kāi)辟第二課堂，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，讓學(xué)生自主感知、體驗(yàn)、探索、領(lǐng)悟，這也正是與新課改的精神相吻合的。我們不妨我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，利用卡片、學(xué)習(xí)園地、摘抄本、剪報(bào)，有計(jì)劃地要求學(xué)生積累詞語(yǔ)、名言（或佳句）、優(yōu)秀段落、典型事例等等，成立“語(yǔ)文角”，每周看展一次交流，老師與學(xué)生共同賞析，引導(dǎo)學(xué)生用這些詞造句，運(yùn)用這些名言圍繞一個(gè)內(nèi)容寫一 段話，來(lái)供同學(xué)們共同賞析，堅(jiān)持下去。九層之臺(tái)，起于壘土。感悟課改，是當(dāng)今教育界非常熱乎的一個(gè)詞，教育教學(xué)的改革，并非是對(duì)傳統(tǒng)的東西全面的否定，而是批判與繼承，是一個(gè)去粗取精，去偽存真的過(guò)程?？傊?，小學(xué)習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)注重積累，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。三、養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，注重積累是寫好作文的基礎(chǔ)?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，朱熹的詩(shī)意用于改變學(xué)生作文“三無(wú)”(無(wú)興趣、無(wú)內(nèi)容、無(wú)自我)的現(xiàn)狀再準(zhǔn)確不過(guò)了。如若我們切實(shí)地落實(shí)了課標(biāo)精神，在“興趣方面大做文章“，學(xué)生還會(huì)感到”厭煩“嗎？，還會(huì)為完成任務(wù)而完成任務(wù)嗎。古人有一種很好的寫作理念，認(rèn)為寫作應(yīng)該從寫“放膽文”起步，逐漸過(guò)渡到寫“小心文”，即在學(xué)習(xí)寫作的初始階段，不強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，而是讓孩子放膽去寫，這是值得我們反思的。第二、興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力，教師布置習(xí)作的題目要開(kāi)放，讓學(xué)生自主選擇有興趣的東西來(lái)寫，寫出自己的真實(shí)見(jiàn)解和體驗(yàn)，習(xí)作形式要不拘一格。二、小學(xué)作文教學(xué)要降低難度，多加鼓勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣為重點(diǎn)。新課標(biāo)為何提“習(xí)作”而不提“作文”，究竟區(qū)別何在？有何深意？教師心中要有數(shù)。從第一學(xué)段（小學(xué)低年級(jí)）的“寫話”，到第二、三學(xué)段的“習(xí)作”，最后到第四學(xué)段（初中）的“寫作”，學(xué)生在教師的指導(dǎo)引領(lǐng)下，循序漸進(jìn)，螺旋上升，逐步接近總目標(biāo)?？梢?jiàn)，寫作能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，更是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和生活認(rèn)知水平的綜合訓(xùn)練的檢驗(yàn)，義務(wù)教育階段《語(yǔ)文課標(biāo)》明確規(guī)定了寫作教學(xué)的總目標(biāo)：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。）n 學(xué)生自改n 交流感受n 張貼展示，力薦佳作（推薦到報(bào)刊發(fā)表）櫟木小學(xué)：戴婷婷第三篇：小學(xué)新課標(biāo)下作文教學(xué)淺談小學(xué)新課標(biāo)下作文教學(xué)淺談作文教學(xué)在我們的語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。（如果你是一個(gè)編輯，收到這樣一份稿件，你會(huì)采用嗎？如果會(huì)，請(qǐng)給作者寫一封短信，說(shuō)明采用稿件的原因，并附上修改意見(jiàn)，如果不采用，請(qǐng)真誠(chéng)地提出建議。 小組競(jìng)賽（發(fā)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，提出一個(gè)建議），以積分形式激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真品讀范文，現(xiàn)場(chǎng)提出修改意見(jiàn)，學(xué)習(xí)范文閃光點(diǎn)。是啊，今天的孩子失去太多的錘煉而遺失了無(wú)忌的童言！數(shù)碼技術(shù)只是媒介，寫作活動(dòng)也僅僅是手段，最終的目的是為了指導(dǎo)學(xué)生寫出有真情實(shí)感的習(xí)作。在“成果匯報(bào)，習(xí)作指導(dǎo)”環(huán)節(jié)，各學(xué)習(xí)小組展示自己的PPT，這些圖片材料均為親手拍攝，對(duì)于播放的DV作品，同學(xué)們更是津津樂(lè)道。隨著寫作活動(dòng)中新問(wèn)題的產(chǎn)生，新思想的迸發(fā)，新材料的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)有更多新的思考。 活動(dòng)小結(jié)，評(píng)價(jià)提高。 分組活動(dòng)，“記錄”過(guò)程；216。一堂完整的寫作活動(dòng)課，需要學(xué)生在四人小組中共同經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程：216。 三位一體的支持：學(xué)校保證課時(shí)，教學(xué)資源的使用；部分家長(zhǎng)提供數(shù)碼相機(jī)等物質(zhì)及技術(shù)的支持；學(xué)生自主組成四人合作小組，確保一組一臺(tái)數(shù)碼相機(jī)。清晰的照片，真實(shí)的情景錄像，能夠再現(xiàn)事物或事件的過(guò)去時(shí)、進(jìn)行時(shí)，這為寫作指導(dǎo)提供了良好的契機(jī)。思考一：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。同學(xué)們可以先看錄像。板塊二，“利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，安排了兩篇不同類型簡(jiǎn)單的研究報(bào)告──《奇怪的東南風(fēng)》和《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。第三，要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。學(xué)法指導(dǎo)：尊重原詩(shī)意思，重點(diǎn)寫好兩個(gè)小孩嬉戲的場(chǎng)景；具體描寫倆人的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言及細(xì)節(jié)；此外，還要交代清楚當(dāng)時(shí)的環(huán)境，渲染作用。即興練筆門檻低，放松了學(xué)生的心情，讓學(xué)生感說(shuō)、敢寫。也可以進(jìn)行由簡(jiǎn)到繁或者由繁到簡(jiǎn)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換練習(xí)。第二次是在第六組“走進(jìn)信息世界”，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”?！保?）材料作文。習(xí)作的編排是這樣的：（1）記實(shí)作文。無(wú)價(jià)的親情呵，愿我們?cè)谀愕墓奈柘?，駛向美好燦爛的明天?！靶值芙忝迷翘焐系粝碌乃ǎl(shuí)也不認(rèn)得誰(shuí)。親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。于是，親情的歸來(lái)使她的精神方面的巨人復(fù)活了！她的靈魂才得以解放。最小的妹妹齊妙長(zhǎng)大后竟成了舞廳小姐！她離開(kāi)原來(lái)的家后，養(yǎng)父母去世得早，加上無(wú)人看管，就開(kāi)始?jí)櫬湎氯チ??！笔聦?shí)上他也這么做了?！案纾茵I。可見(jiàn),這位父親是多么偉大，他以他的行動(dòng)告訴了孩子們音樂(lè)的重要性及如何面對(duì)生活的苦難。在父親被分配到別的地方邊勞動(dòng)邊教音樂(lè)時(shí)，他對(duì)這“莫須有的罪名”并沒(méi)有悲憤倒下，而是瞞著家人當(dāng)搬運(yùn)工挨家挨戶送木材，還干各種各樣的粗活?！边@位父親是偉大的，他樂(lè)觀開(kāi)朗，以身作則。在北京的音樂(lè)會(huì)上，思甜驀然回首的瞬間，音樂(lè)霎時(shí)凝固了。性格剛強(qiáng)的哥哥無(wú)法忍受這個(gè)新家庭的種種，無(wú)奈地帶著弟弟妹妹離開(kāi)了家。今天是她父親的生日,她父親已經(jīng)六十多歲了,為了子女的成長(zhǎng)與幸福,含辛茹苦,即使不能在一起,哪怕一個(gè)電話甚至一個(gè)短信,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長(zhǎng)真的付出了很多,然而他們現(xiàn)在又生活得怎么樣呢?想起過(guò)去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,不讓父母擔(dān)憂,《我的兄弟姐妹》,這是一部關(guān)于親情的影片,暫且不管故事的真實(shí)性,、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個(gè)不富裕卻充滿溫馨和愛(ài)的家。當(dāng)時(shí)這首詩(shī)對(duì)曹丕也是一種極大的潮諷?！眿寢屟銎鹆瞬弊樱瑥堉彀?，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口。媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫?zé)岬男?。于是，我決定先將茶沏好再找杯子。走到茶幾邊，我認(rèn)出了外婆的杯子，但是哪一個(gè)才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺(jué)得，自己真得太不了解父母了?；钣贸烧Z(yǔ)，為語(yǔ)言增添睿智美。第二，一次指導(dǎo)不宜過(guò)多，重點(diǎn)突破一項(xiàng)就可行了，形式上可與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，也可以采用專題講座，或者與課外閱讀接軌，盡量讓大多數(shù)同學(xué)能過(guò)得了手。通訊報(bào)道記錄人間真情，對(duì)話訪談?dòng)|及靈魂深處。名言事例消息現(xiàn)象，作為引子，仔細(xì)思量。排比點(diǎn)題鋪排文氣。色形聲氣和味道，加上感受人人夸。對(duì)于技能的訓(xùn)練，我想重點(diǎn)談兩點(diǎn)?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力——技能訓(xùn)練掌握方法、技巧，與閱讀精彩文章，對(duì)寫作來(lái)說(shuō)同樣的重要。嘗試引導(dǎo)學(xué)生自編作文集，指導(dǎo)學(xué)生寫前言，寫后記，寫評(píng)語(yǔ)等多種方式，力求創(chuàng)造更新的評(píng)價(jià)方式。開(kāi)始，學(xué)生往往不知道如何評(píng)價(jià)別人的習(xí)作，有時(shí)甚至?xí)谠u(píng)議中引起沖突。這樣，就把學(xué)生推向了評(píng)價(jià)的第一線，使他們?nèi)珕T參與，全程評(píng)價(jià)，全面評(píng)價(jià)。案例1：一個(gè)家長(zhǎng)否定了學(xué)生的奧運(yùn)征文案例2：學(xué)生的互評(píng)比教師更認(rèn)真更細(xì)致，教師也從繁難苦累當(dāng)中得到解脫。究竟誰(shuí)是評(píng)價(jià)的主體，這是評(píng)價(jià)改革不容回避的的問(wèn)題。心理學(xué)表理，學(xué)生的某種良好的行為出現(xiàn)以后，如能得到及時(shí)的認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，并使同類行為向更高的層次需要做出積極的努力。因此，正確的做法應(yīng)該是：評(píng)價(jià)不是分出等級(jí)的篩子，而是促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力發(fā)展的泵。⑤方式也要多樣化：摘、抄、復(fù)印、剪貼都可以，