【正文】 我們作為一名現(xiàn)代的教師，更應(yīng)該努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，勇于探索，不斷創(chuàng)新。幼兒的思維是形象的，對(duì)于抽象的現(xiàn)象知識(shí)或抽象的概念往往不易理解，在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)后，利用其自身的優(yōu)勢(shì)可以把認(rèn)識(shí)的對(duì)象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來(lái)較為生疏、難以理解的教學(xué)內(nèi)容為圖文并茂生動(dòng)形象的具體可觀事物，從而使幼兒得到較多的感性知識(shí)，為進(jìn)一步形成概念、掌握知識(shí)打好基礎(chǔ)。如，在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)，對(duì)如何用電、發(fā)生煤氣泄漏怎么辦等，可以設(shè)計(jì)成不同場(chǎng)景，讓幼兒選擇模擬操作和進(jìn)行教學(xué)模擬。運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)給幼兒很大的啟發(fā)、點(diǎn)撥，使幼兒思路開(kāi)闊，充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力。三、增強(qiáng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性，提高幼兒動(dòng)手能力 良好的人機(jī)界面和交互功能是多媒體技術(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)，而這將使教學(xué)更像是游戲。聽(tīng)著“汽車”音樂(lè)，一起開(kāi)著汽車來(lái)到了“畫(huà)城”動(dòng)畫(huà)片。二、讓課堂游戲化，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)參與的積極性游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒在游戲中能自由選擇，表達(dá)情感，體驗(yàn)快樂(lè)，在游戲中的學(xué)習(xí)最為積極主動(dòng)，也利于幼兒身心的發(fā)展。談話活動(dòng)是語(yǔ)言教學(xué)中的難點(diǎn)，由于它的形式比較枯燥，因此要駕馭好整個(gè)談話活動(dòng)，既要立足本班幼兒的語(yǔ)言素質(zhì)和課前知識(shí)準(zhǔn)備，更要教師嫻熟的教學(xué)技巧。各種電教媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，使課堂教學(xué)變得有聲有色、形象生動(dòng)，為幼兒提供了多樣化的外部刺激，更好地促進(jìn)了其理解記憶，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和積極參與的主動(dòng)性。相對(duì)于其他教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求。在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體手段，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，只要我們不斷學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、求真務(wù)實(shí)、大膽創(chuàng)新，多媒體手段輔助教學(xué)就會(huì)真正走進(jìn)幼兒園，成為教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線，發(fā)揮其獨(dú)特的作用。（四）、注重幼兒的年齡和個(gè)性特征課件的制作應(yīng)該以幼兒教育學(xué)、心理學(xué)為指導(dǎo)，依據(jù)幼兒獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律加以科學(xué)的設(shè)計(jì)，注重幼兒的年齡特征、個(gè)性特征，使課件的通用性與個(gè)別性有機(jī)結(jié)合。例如在大班美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)“猴子”中，重點(diǎn)是讓幼兒描繪出猴子的各種形態(tài)，教師只需要利用多媒體邊播放輕松的音樂(lè)邊呈現(xiàn)猴子的一些生活片斷就行了，而不必要在此過(guò)程中過(guò)多地利用聲音媒體講述猴子的生活習(xí)性，這樣做容易干擾教學(xué)重點(diǎn)，分散幼兒的注意力。同時(shí)，也要突出教師的主導(dǎo)作用，人機(jī)交互不能取代教師與幼兒間的交互作用，教師要把自己的教學(xué)策略融于課件的合理運(yùn)用中，體現(xiàn)幼兒的主體性和教師的主導(dǎo)性。教師應(yīng)該在充分考慮教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的基礎(chǔ)上選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，搞形式上的多樣化而濫用多媒體。所以我們一定要面對(duì)實(shí)際、面對(duì)幼兒，決不能忽視以幼兒為主體教學(xué)方法。多媒體可以完善地集合多種元素。比如：讓幼兒認(rèn)識(shí)貓頭鷹的各種形態(tài)，了解貓頭鷹的生活習(xí)性，以及在捉老鼠時(shí)的不同動(dòng)作方法，這樣貓頭鷹的整體形象就在幼兒意識(shí)中形成，及大增強(qiáng)了教學(xué)的密度，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，減輕了幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了教學(xué)效果。如中班科學(xué)“小蝸?！?，其重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓幼兒了解蝸牛的外形特征、生活環(huán)境和習(xí)性；知道要關(guān)愛(ài)小動(dòng)物。二、幼兒園開(kāi)展多媒體教學(xué)的作用：（一）、有助于幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握多媒體教學(xué)具有動(dòng)感，聲形并茂，以直觀具體的形象直接呈現(xiàn)給幼兒，使幼兒能更快、更準(zhǔn)確、更詳盡地獲取知識(shí)、理解教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)他們看到片中主人翁“小弟弟”因不愛(ài)洗澡，連小貓都不愿意跟它玩，孩子們有的摸摸自己的頭，摸摸自己的小身體，有的議論紛紛：“我今天就要媽媽給我洗頭，洗澡”。（七）、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力從孩子第一天入園起，老師們就開(kāi)始培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。因此，我找了一個(gè)多媒體的課件：青青的小樹(shù)苗在陽(yáng)光的照射下，慢慢的耷拉下了腦袋，身上的水滴變成了水蒸氣跑進(jìn)了空氣中，小樹(shù)苗快要枯死了。實(shí)際上，在喝水的時(shí)候我們都要檢查每個(gè)幼兒的飲水量，不斷的提醒、監(jiān)督不喜歡喝水的孩子不能偷偷的把水倒掉?！庇變好佬g(shù)就是一把通往心靈的鑰匙，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，通過(guò)繪畫(huà)，窺視幼兒內(nèi)心世界，觀察幼兒智力成長(zhǎng)狀況，從而了解孩子個(gè)性、愛(ài)好。多媒體技術(shù)變平面教學(xué)為立體教學(xué)，具有形象具體、鮮明生動(dòng)的特點(diǎn)，符合幼兒多種感官記憶和形象記憶的特征，而且能使孩子們身臨其境地去體驗(yàn)，從中感受到感染、啟迪并識(shí)記，對(duì)于培養(yǎng)幼兒記憶力具有極大的優(yōu)勢(shì)。它可以使我們的感官與想象力相互配合，引發(fā)豐富的創(chuàng)造力和無(wú)限的想象力。如屏幕上出現(xiàn)2和b，這時(shí)語(yǔ)音提示“請(qǐng)找出哪個(gè)不是數(shù)字？”，如果幼兒選擇正確，會(huì)得到相應(yīng)的禮物。而利用多媒體輔助教學(xué)則不同了，同樣的畫(huà)面，春天的小樹(shù)上，小鳥(niǎo)在唱歌，老師引導(dǎo)幼兒和小鳥(niǎo)一起練發(fā)聲。比如教幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字時(shí)，可將該內(nèi)容制成課件，出示十只小猴子，每次走出一只小猴子，就讓他們報(bào)數(shù)，從“一”一直報(bào)到“十”。一、幼兒園開(kāi)展多媒體教學(xué)的意義：（一）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣人們都說(shuō)“成功的秘訣是興趣”，幼兒對(duì)世界萬(wàn)物充滿了好奇，什么都想問(wèn)個(gè)究竟，這正是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣的良好開(kāi)端。多媒體教學(xué)又成為電化教育的主體，并發(fā)揮著日益顯著的作用，多媒體課件以自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色。還給孩子們一個(gè)享受快樂(lè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，又充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和探索欲，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程。6．利用課件或媒體演示，靈活突破重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。孩子們對(duì)這種教學(xué)形式非常喜歡，這樣既擴(kuò)大了幼兒的視野，又激發(fā)了幼兒的好奇心，更培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。多媒體創(chuàng)設(shè)了幼兒喜愛(ài)的各種情景，引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感。例如在大班散文詩(shī)欣賞《秋天的雨》中，運(yùn)用多媒體后，將靜態(tài)的、平面的畫(huà)面變成動(dòng)態(tài)、生動(dòng)形象的情景，同時(shí)背景音樂(lè)輕輕地響起《秋日的私語(yǔ)》，雨滴嗒滴嗒地從天空中下來(lái)，秋天的大門(mén)徐徐打開(kāi)，一朵朵的菊花盛開(kāi)了、銀杏變黃了、楓葉變紅了、果子成熟了??，在這種詩(shī)情畫(huà)意中，幼兒的注意力集中，興趣濃厚，積極主動(dòng)地把所聽(tīng)、所看的秋天告訴大家。2．利用多媒體的趣味性，引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。3．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使園際、家園交流天地寬廣校園網(wǎng)頁(yè)的制作，使園際間的交流更廣泛，通過(guò)電腦也便于家長(zhǎng)、社會(huì)及時(shí)了解幼兒園的教改動(dòng)態(tài)，以便更好地與家園合作。這樣省去我們幼兒園老師大量查教案、抄教案、檢索資料的過(guò)程。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動(dòng)、信息刺激性強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)。我們可以借助電腦，隨意制作各種規(guī)格、各種樣式的表格，如：幼兒園用來(lái)教學(xué)的點(diǎn)名冊(cè)、接送卡、一日活動(dòng)安排表等。一、多媒體技術(shù)在我園教育教學(xué)中的運(yùn)用1．安全管理：我園還建立建全了一整套的多媒體監(jiān)控系統(tǒng)，能有效的監(jiān)控全園的安全情況和教師的帶班情況。多媒體教學(xué)現(xiàn)已成為探索幼兒園教學(xué)改革的一條途徑，也是幼兒園教育現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容。實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)以它特有的表現(xiàn)手法，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀形象性，讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，并能在多媒體技術(shù)營(yíng)造的這一音、色、光的情境中去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑和探索，從而獲得有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。又如，在“保護(hù)藏羚羊”這一活動(dòng)中，教師讓幼兒觀看“藏羚羊”的動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒感悟動(dòng)物是我們的朋友，萌發(fā)愛(ài)護(hù)它們的情感。如《小老鼠的相片》這個(gè)活動(dòng)，先前幼兒已經(jīng)聽(tīng)過(guò)《小老鼠的旅行》這個(gè)故事，對(duì)故事內(nèi)容及圖片內(nèi)容都較熟悉，因此教師利用掃描技術(shù)將幼兒用書(shū)上小小故事圖片放映到大屏幕上，孩子看到自己書(shū)上的圖片突然出現(xiàn)在“大電視機(jī)”上，都興奮得不得了?？梢?jiàn)，多媒體的形象演示能有效解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。教師借助多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，變靜態(tài)掛圖為動(dòng)態(tài)畫(huà)面，變說(shuō)教為形象視覺(jué)刺激，充分調(diào)動(dòng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)的協(xié)同作用，使幼兒猶如身臨其境，輕松突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。幼兒的認(rèn)知具有具體形象性特點(diǎn)，對(duì)具體、直觀、形象的事物容易理解，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，能把以往教學(xué)中無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的抽象事物和現(xiàn)象變得形象、生動(dòng)、具體、直觀，將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)一一剖析，還能有力地支持和引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓幼兒在聞其聲、見(jiàn)其形、人其境中運(yùn)用多種感官發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解關(guān)系，使其學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果?！迸d趣在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極其重要的作用，因?yàn)橹挥挟a(chǎn)生了興趣，幼兒才能形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。第二篇：多媒體在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用多媒體在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用隨著信息科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，對(duì)現(xiàn)代幼兒教育也提出了更高、更新的要求。教師就可以把它編成有趣的小故事，講給幼兒聽(tīng)，讓幼兒在熟悉兒