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正文內(nèi)容

幼兒德育淺談-wenkub.com

2024-11-14 19:41 本頁面
   

【正文】 總之,我們抓住每一個有利的時機,對幼兒進行思想品德教育,為他們順利進入小學、走向社會做好充分的準備。大班的孩子已經(jīng)進入大班末期,馬上就要升入小學,要戴上鮮艷的紅領巾了,我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)幼兒的競爭意識,使他們產(chǎn)生對上小學、戴紅領巾的渴望之情,養(yǎng)成良好的習慣,我們大班組組織幼兒參觀了小學,這讓幼兒充分了解了小學中的一些學習、生活常規(guī),和德育內(nèi)容,為幼兒入小學打下良好的基礎。開展主題活動——“我是媽媽的好幫手”,請幼兒回家替媽媽做一件力所能及的家務事。如:奇妙的光、有趣的水等,在探索活動中我們不僅培養(yǎng)幼兒愛科學、學科學的興趣,以及動手動腦解決問題的能力,培養(yǎng)他們好奇、好問、愛動腦、善探索的現(xiàn)代兒童素質(zhì),而且讓他們知道科學家取得成功的艱難,并學習科學家不怕困難、不怕挫折的良好心理品質(zhì)。二、把德育貫穿在各種教育活動中。把品德教育安排在幼兒日常生活環(huán)節(jié)之中,注重品德教育的隨機性。還可以組織相關的專題講座,向家長宣傳幼兒早期德育的重要性,以便家園同步,形成合力。幼兒思想品德教育,任重而道遠。在掌握了行為規(guī)范之后,應該不斷地引導幼兒在實踐中練習和強化,才能最終規(guī)范化,并內(nèi)化為處世待人的習慣。并運用豐富多樣的賞識方法給予肯定和鼓勵,如由衷地稱贊一聲“你真棒!”,撫摩一下孩子的頭,或給孩子一個微笑,無聲地伸出大拇指??在不斷的賞識中,孩子有信心也有意志地鞏固著良好的行為習慣。幼兒耐心品質(zhì)的培養(yǎng)離不開教師和家長的肯定和鼓勵,我們應全力支持幼兒,使其有始有終。孩子也會對此產(chǎn)生逆反情緒,更加不喜歡該項活動,不利于耐心的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)孩子耐心專注的品質(zhì),在幼兒進行某項活動時,我們應該注意以下事項:應排除無關的干擾。所以,幼兒樂于分享的品質(zhì),需要家庭、幼兒園和幼兒本身形成合力,只有隨著相關品德教育不斷地滲透式推進,隨著幼兒在與人分享、合作等親社會行為中的積極體驗不斷增強,當分享、助人、合作等行為為幼兒身心帶來的愉悅,成為幼兒的內(nèi)在需求或動機,幼兒的分享、合作等親社會行為就會更加自覺、穩(wěn)定、深化。分享是幼兒親近同伴、親近群體,克服自我中心的重要方式。”當小朋友們提出想進去玩時,小姑娘因為自私失去了朋友,變得孤獨。堅持將幼兒的誠實教育進行到底。讓他明白:別人的東西就是別人的,使用別人的東西要經(jīng)人同意,使用完畢后要歸還致謝,這才是個好孩子。哪怕只是一個卡通形象,只要它誠實,都會于無形中影響到孩子的觀念和行為。故事《狼來了》是我們從小聽到大的枕邊故事,對如今的孩子來說仍不過時。對孩子進行誠實教育關系到幼兒一生的發(fā)展。通過這些活動,讓孩子們體驗到尊重和關愛他人的快樂,懂得現(xiàn)在美好生活的來之不易,從而更加珍愛生命和生活,同時充分感受感受中國傳統(tǒng)節(jié)日帶來的快樂和文化熏陶。長期的驕縱溺愛使得孩子們的禮貌和尊重意識越來越淡薄,在幼兒園里我們經(jīng)??吹接變簩议L和教師的不敬言行,他們或者在言語上出言不遜,或者在行為上魯莽無禮。究其原因只有一個,那就是,除非孩子受到他人以尊重相待,否則他無法看重自己。每個人在內(nèi)心都渴望得到別人的尊重,使自己成為“重要的人”?!柏熑巍笔且粋€小種子,我們期待它能存在孩子心里,等待它開花結(jié)果。在幼兒園,孩子是很樂于聽老師的話,和幫老師做事情的。在意識到違規(guī)的后果后,幼兒就會自覺的遵守規(guī)則,一直保持到游戲結(jié)束,這種自覺也反映了幼兒的責任心,認為自己有責任維護游戲規(guī)則。讓孩子明白自己的責任是第一步,更重要的是教育孩子勇于承擔自己的責任,為自己的行為負責。要培養(yǎng)孩子成為一個有責任感的人,我覺得以下幾點值得借鑒:讓幼兒明白什么是責任,并為自己的行為過失負責。幼兒園里的德育,主要包括對哪些優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)呢?(一)責任感所謂責任,就是做好自己該做的事,學習對自己的行為負責,答應做的事就要做到,會思考到行為的后果,不做找借口及怪罪別人的事。這樣,他們上廁所時,看到排著隊的小螞蟻,自然而然地就排好隊等待入廁?!缎∥浵伆岫苟埂肥且黄獙τ變哼M行分享教育的好教材?!甭犃撕⒆拥脑?,我由衷的高興??傊?,我們要因勢利導,讓品德教育達到“潤物細無聲”的效果。教育孩子們班上的每一個成員都是我們的好朋友、好伙伴。抓住每一個教育的契機,對孩子進行品德教育。認清了是非,才能正確認識自己的行為。久而久之,幫孩子們養(yǎng)成勤洗手,講究個人衛(wèi)生,進而自覺維護班級衛(wèi)生的好習慣。教師在這時候,就需要進行“愛清潔,講衛(wèi)生”的行為教育了。(一)日常教學中的滲透:在日常教育教學中,應把握好每一個教育的契機。我們的德育目標正是使孩子具備判斷是非的能力,進而,在自己的倫理信念的支配下,拒絕不正當或不良的行為。這才是做父母的真愛、大愛。可是,許多家長對于如何教育孩子,并不清楚。離開了德育,幼兒就不能全面健康的成長。教育重基礎,基礎重塑德!德育應重視孩子身心發(fā)展的規(guī)律,應該從內(nèi)部而非外部,應該養(yǎng)成而非培養(yǎng)!第四篇:淺談幼兒園里的德育淺談幼兒園里的德育關鍵詞:德育 培養(yǎng) 滲透 分享幼兒德育是教師根據(jù)幼兒品德發(fā)展的實際情況,有目的、有計劃地對幼兒施加教育影響,把傳統(tǒng)的文化思想、當代社會的道德規(guī)范、行為準則轉(zhuǎn)化為幼兒的道德品質(zhì)的過程。例如:孩子來到教育機構,父母提供“順利”成長的“優(yōu)越”環(huán)境變了,在家被視為“小皇帝”的地位變了,沒有人再謙讓自己,孩子之間開始有沖突,產(chǎn)生挫折,其心理也在發(fā)生著微妙的變化,有的很暴力,有的則始終保持緘默,此時孩子應該懂得:在人與人交往中,要努力避免沖突的發(fā)生,并在沖突發(fā)生時,努力尋求沖突解決辦法,這也是幼兒對社會的最初體驗,是幼兒道德判斷的初步形成階段。三、注重幼兒在社會交往中挫折的體驗,通過幼兒主體的心靈感受延伸到對社會的正確態(tài)度,由健康心靈的塑造促進道德行為的養(yǎng)成對人的信賴心和同情心,需要自身對沖突或挫折等有一番體驗,在這些經(jīng)歷的基礎上才能逐步地培養(yǎng)起來。(三)教師引導孩子提高理解他人的能力,是學習良好行為的思想、情感基礎??吹絼e人的策略可能與自己的預料有所不同,于是產(chǎn)生認知的不平衡。然而孩子又是獨立的個體,我們更應該正視孩子主體的道德判斷能力的培養(yǎng),在此方面應該著重注意以下幾點:(一)和幼兒之間保持民主氣氛,凡道德判斷水平較高的成人一般都與孩子保持溫暖、親密的關系,善于言語誘導,以理服人,比較注意提高生活中的民主氣氛,對每個成員的看法和意見都進行公正的考慮;生活中在發(fā)現(xiàn)問題時重視幼兒自己思考和討論解決方法,而不是一手包辦代替、決斷對錯,這樣孩子的獨立判斷能力和解決問題的能力會有明顯提高。出于對違反權威的結(jié)果的恐懼和避免懲罰的愿望,這種尊崇和懼怕權威的心理,表現(xiàn)在處理孩子與成人的關系上便是服從。幼兒期判斷一件事是好還是壞的標準,往往取決于成人作出的反應。如:社會活動中鼓勵幼兒與自然界中的弱小生靈交往,心靈上引起共鳴,產(chǎn)生要呵護它們的想法。為此家長方面做好優(yōu)化兒童心靈的工作,功在當代,利在千秋。(二)發(fā)揮家庭教育作用,促進幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)社會中真善美假丑惡不時地進入孩子的視野,這種發(fā)生在身邊的正反兩方面的事例正是培養(yǎng)孩子理性辨別能力的教材。只有具有良好的道德品質(zhì)才可能成為社會的有用之才。今日之兒童,明日之棟梁??傊?,幼兒德育,教師要把握好各種教育資源,從情感入手,以幼兒為中心,創(chuàng)設各種德育環(huán)境,通過一點一滴的身教言行,培養(yǎng)幼兒具有良好的情感和良好的道德萌芽,在此基礎上在幼兒的一日生活中進行德育養(yǎng)成教育,最終使幼兒“文明樂群,健康成長!”第三篇:幼兒德育工作總結(jié)隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展,人民群眾生活水平不斷提高和國家計劃生育政策的推進,孩子們越來越被豐富的物質(zhì)享受包裹著,接受著過度的關愛,望子成龍的殷切希望,使家長們大多數(shù)重視孩子的衣食住行,重視孩子的智力發(fā)展而忽略了孩子品德的教育,影響到孩子心理的健康和健全人格的形成。四、注重幼兒的主體地位。而且,目標的實現(xiàn)有其場合、時間的特定性,家長和教師應利用各自的優(yōu)勢有所側(cè)重,以便各司其職、互相配合,以便一致性、側(cè)重性的有機結(jié)合,這樣才能使德育工作取得理想的效果。幾天下來,孩子真的變了,變的懂事了,能體諒大人尊敬老人,家長顯得特別激動開心。如:以前帶班時班里有位孩子“個性”特別強,老愛和別人對著干。幼兒教育的實踐及科學研究證明,家長如果重視孩子的德育,并配合幼兒園的德育工作,幼兒的道德發(fā)展水平則較高,反之亦然。比如,小朋友幫老師擺椅子,我會說一聲“謝謝某某小朋友”小朋友為大家發(fā)勺子、發(fā)書,我會說一聲“謝謝某某小朋友”,其他孩子也跟著很自然的說“謝謝”,漸漸的我發(fā)現(xiàn)小朋友也會說“謝謝”了,哪個孩子尿褲了,我?guī)退麚Q好衣褲,他會說:“謝謝老師!”給小朋友梳完頭,她會說:“謝謝老師!”給孩子們講完故事,他們會說:“謝謝老師!”就連伙房叔叔給我們班送飯?zhí)聿?,孩子們也會主動地說:“謝謝叔叔!”幼兒期的孩子喜歡模仿別
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