【正文】 通過教職工大會(huì)等多種渠道，鼓勵(lì)全體師生員工有效參與文化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施與監(jiān)督。并針對規(guī)劃落實(shí)情況，實(shí)行計(jì)劃、總結(jié)報(bào)告制度。五、實(shí)施發(fā)展規(guī)劃的保障體系宣傳發(fā)展規(guī)劃，凝聚發(fā)展共識組織學(xué)校全體教師共同參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的討論、制訂，充分把握學(xué)校發(fā)展理念，正確引導(dǎo)學(xué)校發(fā)展方向，集中全體教師智慧，制訂學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。（三）辦學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新德育模式（1）扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，創(chuàng)新德育模式，使學(xué)校行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有成效、有亮點(diǎn)；（2）深入做好愛國主義讀書活動(dòng)、書香校園建設(shè)，用濃厚的文化氛圍熏陶學(xué)生；（3）創(chuàng)新班主任管理模式，充分發(fā)揚(yáng)班主任德育工作主陣地作用；（4）推進(jìn)班主任論壇常態(tài)化，搭建班主任交流溝通平臺；提高教學(xué)效益（1）繼續(xù)保持學(xué)校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在全區(qū)農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)先地位；（2）深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方法，積極探索突破傳統(tǒng)課程教學(xué)模式；（3）建構(gòu)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，營造“民主、對話、活躍”課堂氛圍，使課堂成為學(xué)生發(fā)展的主渠道。（二）指導(dǎo)思想以教育科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全校各項(xiàng)工作，用責(zé)任強(qiáng)化服務(wù)意識，促進(jìn)和諧發(fā)展，用文化凝聚學(xué)校精神，引領(lǐng)學(xué)校成長，全面深化教育內(nèi)涵，提升學(xué)生素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化管理體制，實(shí)現(xiàn)官路教育科學(xué)發(fā)展。當(dāng)前，學(xué)校團(tuán)體學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的氛圍還不夠濃厚，教師學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新的意識還不夠強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)型組織內(nèi)部自學(xué)的機(jī)制還不夠完善，教師辦公室合作、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還未形成，學(xué)校面向未來發(fā)展還缺乏高素質(zhì)教師素質(zhì)團(tuán)隊(duì)的支撐，學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建停留在面上，沒有深入人心，并轉(zhuǎn)化為教師的自覺行為。（4）教師素質(zhì)提升的核心競爭力有待進(jìn)一步深化。一直來，學(xué)校采取了多種措施，規(guī)模不同的文化創(chuàng)建活動(dòng)，積極樹立自身品牌，提高學(xué)校形象。由于學(xué)校占地面積狹小，生均占地面積、建筑用房及活動(dòng)場地嚴(yán)重不足，制約了學(xué)生對現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)運(yùn)用，影響了學(xué)校對素質(zhì)教育全面貫徹的需求。學(xué)校發(fā)展制約因素分析（1）學(xué)校發(fā)展定位亟待明確。（3）注重德育，在弘揚(yáng)文明和習(xí)慣養(yǎng)成中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)校成績及經(jīng)驗(yàn)簡介（1）提升品味，在學(xué)校創(chuàng)建中優(yōu)化學(xué)校辦學(xué)條件。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是根據(jù)不斷變化的社會(huì)及教育形勢需要，立足于當(dāng)前社會(huì)及教育大背景，結(jié)合學(xué)校實(shí)際狀況，應(yīng)對學(xué)校發(fā)展內(nèi)外環(huán)境變化，明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與方向，尋求和解決學(xué)校發(fā)展問題，凝聚師生共識，挖掘教育資源，創(chuàng)建品牌學(xué)校，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展而通過制度形式加以落實(shí)的規(guī)范性綱要。而且，制定規(guī)劃中的目標(biāo)要有一個(gè)彈性，要留有余地，有一個(gè)松緊、伸縮的區(qū)間，一般在上限、下限之間，要留有較大的余地。忘記了這一條，規(guī)劃的各種作用都將變?yōu)榱恪Ｔ诮虒W(xué)改革的過程中，根據(jù)“外圍向核心帶近”的總策略思想，分別在創(chuàng)造第三課程－－建設(shè)校園文化、改革第二課程－－選修課和課外興趣小組的系列化和正常化、改革第一課程按程度分層次教學(xué)等方面適時(shí)地提出階段性的奮斗目標(biāo)。只有這樣才能用于改變，大膽創(chuàng)新，使學(xué)校個(gè)性化、特色化。（二）要獨(dú)立思考如何創(chuàng)辦特色學(xué)校是校長制定規(guī)劃面臨的重要課題。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立管理臺歷，包含規(guī)劃活動(dòng)的關(guān)鍵日期，以便校長和學(xué)校有關(guān)教師能夠記錄與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃有關(guān)的活動(dòng)。監(jiān)控，主要是進(jìn)行日常檢查以促進(jìn)規(guī)劃準(zhǔn)時(shí)實(shí)施和完成，促進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)自己所定的目標(biāo)。規(guī)劃過程是一個(gè)循環(huán)和持續(xù)的活動(dòng)過程。各個(gè)部門的行動(dòng)計(jì)劃必須詳細(xì)闡述：要達(dá)到的目標(biāo)（學(xué)校整體目標(biāo)、各個(gè)部門目標(biāo)）；任務(wù)（具體說明為達(dá)到目標(biāo)各個(gè)部門必須采取的行動(dòng)）；負(fù)責(zé)實(shí)施這項(xiàng)行動(dòng)的人；實(shí)施行動(dòng)、監(jiān)控和檢查所需的時(shí)間；成本問題（教職員工所畫的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)資源、培訓(xùn)成本）計(jì)劃中的每一項(xiàng)目標(biāo)和行動(dòng)都應(yīng)包括清晰的成功標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目不宜過多，要選擇對學(xué)校目標(biāo)實(shí)現(xiàn)能產(chǎn)生關(guān)鍵影響的項(xiàng)目，一般以三到五種為宜。具體的目標(biāo)應(yīng)該具有以下特點(diǎn)：有達(dá)成的標(biāo)識（或成功的標(biāo)志）；有測評點(diǎn)；有測評標(biāo)準(zhǔn)；有達(dá)成度的測評辦法；有明確的時(shí)間規(guī)定；有明確的責(zé)任人。就目標(biāo)層次而言，有隸屬層次（總體、部門、個(gè)體等目標(biāo)）、時(shí)間層次（遠(yuǎn)期、中期、近期等目標(biāo)）、要求層次（高級的和中級的、低級的目標(biāo)）。總體目標(biāo)一般是抽象的，還需要將總體目標(biāo)進(jìn)一步具體化，形成層次化的目標(biāo)體系，從而有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)校特色化就是學(xué)校個(gè)性化，就是學(xué)校優(yōu)質(zhì)化。學(xué)校的發(fā)展就如同一個(gè)人、一個(gè)國家、一個(gè)民族的發(fā)展一樣，要有自己的個(gè)性，要有自己與眾不同的東西，要有把自己同其他區(qū)別開來的特點(diǎn)。（二）對學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行定位學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)一般包括三個(gè)維度：方向（辦學(xué)特色），程度，時(shí)間。如南京一中是有著近百年歷史的老校。制定規(guī)劃時(shí)，學(xué)校管理者應(yīng)對自己學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢要有充分的認(rèn)識，并以此為依據(jù)確定對學(xué)校的特色目標(biāo)進(jìn)行定位。這項(xiàng)工作應(yīng)由校長與學(xué)校共同體的所有人員一起商討、共同分析，取得共識。優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目是從德育、課程、課堂教學(xué)、教育科研等學(xué)校中心工作中選擇的。學(xué)校發(fā)展的總體目標(biāo)需要分階段實(shí)現(xiàn)，所以學(xué)校發(fā)展目標(biāo)包括：近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。辦學(xué)目標(biāo)是指學(xué)校準(zhǔn)備在將來多久的時(shí)間內(nèi)發(fā)展成為一所什么樣的學(xué)校，其中的重要內(nèi)容是學(xué)校的辦學(xué)特色；培養(yǎng)目標(biāo)則是學(xué)校希望將本校學(xué)生培養(yǎng)成為什么樣的人，其中很多內(nèi)容是由黨和國家的教育方針和法律規(guī)定的。三、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的內(nèi)容（一）學(xué)校的現(xiàn)狀分析一般包括學(xué)校歷史和辦學(xué)傳統(tǒng)，學(xué)校發(fā)展中的特色和優(yōu)勢，學(xué)校發(fā)展中存在的問題，學(xué)校目前面臨的挑戰(zhàn)，社區(qū)及教職工對學(xué)校的期望等方面的分析。它主張?jiān)谡暧^指導(dǎo)和積極參與下，學(xué)校自主辦學(xué)和自主發(fā)展。其含義是以學(xué)校為本位，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以學(xué)校為主體。校長通常根據(jù)既定的目標(biāo)要求檢查工作的達(dá)成度，使精心設(shè)計(jì)的學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖變成客觀現(xiàn)實(shí)。（三）激勵(lì)性規(guī)劃能激勵(lì)人們的行動(dòng)，鼓勵(lì)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。（一）指向性規(guī)劃是全面而長遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，在一定時(shí)期內(nèi)，規(guī)劃是學(xué)校各種活動(dòng)、行為所要達(dá)到的境界和標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校各項(xiàng)行動(dòng)的航標(biāo)。它主要是通過成功地應(yīng)對教育改革和變化，提高學(xué)校教育的質(zhì)量水平。從本質(zhì)上講，它是一種過程，而不是一種結(jié)果。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃包括確定社區(qū)未來三至五年對學(xué)校的需求，尋找學(xué)校發(fā)展中存在的主要問題，展望學(xué)校發(fā)展的前景和目標(biāo)，提出實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)優(yōu)先需要解決的問題、辦法、行動(dòng)計(jì)劃和措施。從發(fā)展的主體來看，學(xué)校發(fā)展包括學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)展等；從發(fā)展的具體內(nèi)容來看，學(xué)校發(fā)展包括學(xué)校硬件發(fā)展與軟件發(fā)展，硬件發(fā)展主要有教學(xué)設(shè)施的更新與提高、校園建筑的建設(shè)等，軟件發(fā)展主要有學(xué)生與教職員工素質(zhì)的提高、學(xué)校形象的提升、學(xué)校品牌的樹立與擴(kuò)張、校園文化的建設(shè)等；從發(fā)展的方式來看，學(xué)校發(fā)展包括規(guī)模發(fā)展與內(nèi)涵發(fā)展；從發(fā)展的性質(zhì)來看，學(xué)校發(fā)展有漸進(jìn)式發(fā)展與跨越式發(fā)展。確立“以人的發(fā)展為目標(biāo)”的評價(jià)理念，注重研究客觀評價(jià)與主觀評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)與過程評價(jià)、絕對性評價(jià)與相對性評價(jià)等相結(jié)合的評價(jià)體系，規(guī)范評價(jià)行為，倡導(dǎo)管理者、教師、學(xué)生、家長、社會(huì)共同參與的多主體評價(jià)。不斷深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度，建立和完善有利于推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的教學(xué)管理體系和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)方法和能力。建立科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制和教師的管理機(jī)制，最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。5．加強(qiáng)門衛(wèi)工作，對進(jìn)校人員實(shí)行盤查、登記制度，嚴(yán)把校門入校關(guān)。1．成立創(chuàng)建“平安校園”機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)創(chuàng)建“平安校園”工作領(lǐng)導(dǎo)。以班級為單位，形成長期進(jìn)行課外集體舞的特色，培養(yǎng)以舞蹈、音樂、美術(shù)為補(bǔ)育的特色。建立人人為學(xué)校特色服務(wù)，為特色貢獻(xiàn)的氛圍。（五）不斷改善教師的生活與福利待遇，努力改善教師的福利待遇，盡可能地為教師的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂提供物質(zhì)與經(jīng)費(fèi)保障，積極開展各項(xiàng)有益的文娛活動(dòng)。(5)加強(qiáng)考試制度的改革，對學(xué)生進(jìn)行綜合的多元的評價(jià)改革。在充分考慮教師創(chuàng)造性勞動(dòng)、情感與工作態(tài)度、角色轉(zhuǎn)變，以及教學(xué)思想、方向的同時(shí)，將教師的教學(xué)研究、教改實(shí)驗(yàn)、課堂教學(xué)和校本課程的開發(fā)、現(xiàn)代教育水平以及師生關(guān)系等引入考評內(nèi)容，并做到真抓實(shí)干，杜絕形式（3）建立課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制。，努力開展研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的根本改變；充分挖掘校內(nèi)外校本資源，開發(fā)學(xué)校特色的校本課程；認(rèn)真研究、上好綜合實(shí)踐課，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的社會(huì)服務(wù)與實(shí)踐的能力，掌握基本的勞動(dòng)技能，現(xiàn)代信息技術(shù)能力，獲取、分析、解決問題的能力，開展研究性學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與特長，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力；加強(qiáng)評價(jià)制度的改革力度，不斷探索教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)多維度、多層面，關(guān)注過程與方法、價(jià)值與情感的評價(jià)體系的形成。（三）加強(qiáng)對新一輪課程改革的管理與指導(dǎo)。強(qiáng)教師思想政治工作的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保課改和素質(zhì)教育的實(shí)施。（5）認(rèn)真抓好學(xué)生的法治教育，不斷提高學(xué)生的法治意識，安全和防范意識。（2）深入學(xué)習(xí)貫徹新的《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》，為重點(diǎn)，通過開創(chuàng)“文明班級”、推普周、讀書筆記、藝術(shù)節(jié)、科技宣傳月，學(xué)雷鋒等系列教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為與語言文明習(xí)慣。努力創(chuàng)設(shè)社會(huì)共同關(guān)心、支持學(xué)校工作的局面。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，加強(qiáng)對教師教育教學(xué)活動(dòng)的管理。（1）切實(shí)加強(qiáng)教師政治思想工作，堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)制度，及時(shí)有效地組織教師學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、基教司《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，學(xué)習(xí)教育法律、法規(guī)，不斷提高教師的政治覺悟和依法執(zhí)教的意識和能力。⑵突出以班級為單位，培養(yǎng)以舞蹈藝術(shù)見長、音樂、美術(shù)為補(bǔ)育的特色。⑴所培養(yǎng)的學(xué)生，具有良好的思想道德品質(zhì)、社會(huì)公德，能合作，善合作；意志堅(jiān)強(qiáng)，毅力持久，心態(tài)健康；有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識，能學(xué)習(xí)、勤學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)；有強(qiáng)熱的創(chuàng)新意識，勇于實(shí)踐創(chuàng)新。（3）不斷優(yōu)化教師的年齡結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍老中青相結(jié)合的組合，提高教師的整體素質(zhì)。實(shí)現(xiàn)教育思想、教學(xué)觀念、課程觀和教師角色的轉(zhuǎn)變，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，課程的創(chuàng)生者、建設(shè)者，教學(xué)的研究者；改進(jìn)課堂教學(xué)，落實(shí)“三維”目標(biāo)，建立自主、合作、探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式；加強(qiáng)教師培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)科帶頭人和骨干教師組成的教師隊(duì)伍：⑴進(jìn)一步改變教育觀念、樹立適合素質(zhì)教育的教育思想、教學(xué)理念，重建“課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀”。倡導(dǎo)：課上無“亂”、課下無“嚷”、考試無“弊”、作業(yè)無“抄”、校物無“損”、環(huán)境無“臟”、語言無“忌”、舉止無“禁”、日用無“費(fèi)”，講普通話，用規(guī)范字，構(gòu)建校園精神文明。⑴校園、操場規(guī)劃合理，保持整潔，草地花壇營造優(yōu)美、綠色校園；樹木掛上樹種名稱，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。（4）把我校建成安康市一流的民辦學(xué)校二、我校教育發(fā)展的主要任務(wù)1．樹立“夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)新人”的辦學(xué)宗旨，“質(zhì)量是學(xué)校的生命，生源是生命之源”思想，“科研先導(dǎo)，改革動(dòng)力，“智慧型”隊(duì)伍主動(dòng)和諧發(fā)展的教育理念，加強(qiáng)學(xué)校德育工作與精神文明建設(shè)。⒉辦學(xué)思路堅(jiān)持社會(huì)主義發(fā)展方向，育人為本，德育為先以德育活動(dòng)和課堂教學(xué)改革為核心，以科研為指導(dǎo)，改革為動(dòng)力，心德育工作為中心，以新一輪課改為重點(diǎn)，有效開發(fā)校本課程，將新課程教育改革實(shí)驗(yàn)研究與學(xué)校發(fā)展融為一體，高舉質(zhì)量大旗，強(qiáng)化內(nèi)部管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面素質(zhì)教育，提高人口素質(zhì)。圍繞新課標(biāo)，伴隨新課改，大膽探索深化教育改革。加強(qiáng)目標(biāo)執(zhí)行情況監(jiān)測，根據(jù)實(shí)際情況，完善目標(biāo)的調(diào)整機(jī)制。發(fā)揮規(guī)劃功能，完善實(shí)施機(jī)制強(qiáng)化發(fā)展目標(biāo)引導(dǎo)功能，高度重視發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一思想、明確方向、科學(xué)發(fā)展的重要作用，把學(xué)校文化發(fā)展目標(biāo)作為制定重點(diǎn)專項(xiàng)規(guī)劃、分配學(xué)校資源、落實(shí)計(jì)劃的重要依據(jù)。（2）精神文化滲透：建構(gòu)清楚的理念識別系統(tǒng)，能把精神文化持之以恒的貫徹到全校其它所有文化建設(shè)中。教師評價(jià)主體化探索建立發(fā)展性教師評價(jià)體系，注重教師自我評價(jià)和過程評價(jià)，記錄教師的成長過程，突出反饋調(diào)節(jié)功能。學(xué)校要以現(xiàn)代化教育教學(xué)手段為支撐，廣泛吸納優(yōu)質(zhì)教育資源，培育學(xué)校人文氛圍，把學(xué)校建設(shè)成為師生共同成長、自主成長、快樂成長，具有內(nèi)涵發(fā)展優(yōu)勢的現(xiàn)代化城市學(xué)校。當(dāng)前，學(xué)校團(tuán)體學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的氛圍還不夠濃厚，教師學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新的意識還不夠強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)型組織內(nèi)部自學(xué)的機(jī)制還不夠完善