【正文】 總之，要讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)課，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，而并非知識(shí)的傳授者”的觀點(diǎn)，利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)致力于為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)過程和培養(yǎng)一個(gè)良好的“學(xué)習(xí)共同體”，從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對(duì)象之間的“中介”作用，這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的主動(dòng)性落到實(shí)處。學(xué)案導(dǎo)學(xué)中應(yīng)運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論，實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)教學(xué)有效性缺失的重要原因之一是，在班級(jí)教學(xué)中學(xué)生間獲得同樣知識(shí)所需的時(shí)間存在較大差異，要在同一時(shí)空中按劃一目標(biāo)發(fā)展，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)十分明顯。例如，在課堂教學(xué)中，可根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教，對(duì)“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動(dòng)”、“以動(dòng)制動(dòng)”等方法。還要引導(dǎo)學(xué)生廣開思路，重視發(fā)散思維。俗話說：“溫故而知新”，這就是說，對(duì)我們以前學(xué)過的知識(shí)和技能要經(jīng)常復(fù)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流，讓學(xué)生大膽的表達(dá)。學(xué)案開始為學(xué)生編好閱讀課文，并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，逐步學(xué)會(huì)歸納整理，善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問題的方法。這充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識(shí)的金鑰匙?？鬃诱f：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。在學(xué)案設(shè)計(jì)中體現(xiàn)和保障了學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力?！痹谛抡n程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念，可見讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。俗話說“集體的力量是無窮的”、“身邊的榜樣力量是無窮的”，一段時(shí)間后，學(xué)生作文水平大為提高。如我在教學(xué)五年級(jí)的作文時(shí)就采用了互動(dòng)參與式評(píng)改方式。傳統(tǒng)教學(xué)中教師，“教”、“評(píng)”是教師的專利，學(xué)生不可越雷池一步，學(xué)生只有聽的權(quán)利。如我在教學(xué)《一個(gè)小村莊的故事》一課時(shí)，因是一篇環(huán)保主題的文章，我在簡單引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行拓展、升華，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際安排了兩節(jié)環(huán)境保護(hù)實(shí)踐課：1《垃圾的分類與處理》，讓學(xué)生調(diào)查、了解學(xué)校垃圾差生的原因及垃圾的種類及處理辦法，親自實(shí)踐處理學(xué)校的垃圾。如我在五年級(jí)語文課前結(jié)合天氣、環(huán)境、近期發(fā)生的事件為內(nèi)容組織學(xué)生開展的作文片段訓(xùn)練，因題目是隨機(jī)產(chǎn)生，而且要求小組3分鐘完成100字片段，這就需要小組成員通力合作，集大家之智慧完成任務(wù)，學(xué)生全員參與，忙的是不亦樂乎，完成的作文也是文筆優(yōu)美，名言警句等應(yīng)用較為普遍也恰如其分。三、學(xué)生全身心參與學(xué)習(xí)活動(dòng)傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在臺(tái)上演，學(xué)生在臺(tái)下各行其事，好學(xué)生全神貫注、聚精會(huì)神地聽講，后進(jìn)生要么心不在焉、東張西望，要么無所事事、倒頭大睡。二、教師主動(dòng)參與學(xué)生的活動(dòng)在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師只是組織者、引導(dǎo)者，而在參與式教學(xué)中教師不僅是組織者、引導(dǎo)者，更重要的是參與者，是活動(dòng)中的一員。如此導(dǎo)致教師被束手束腳，沒有任何施展和擴(kuò)展的空間，即使有也是少之又少；學(xué)生只能被動(dòng)機(jī)械地接受知識(shí)，即無興趣可言，更無創(chuàng)新可談。第四篇：參與式教學(xué)之參與式教學(xué)之“參與”點(diǎn)滴談中英項(xiàng)目培訓(xùn)中提出了一種全新的教學(xué)理念——參與式教學(xué)，為語文教學(xué)提供了新的思路，給教師的語文教學(xué)提供了更為廣闊的施展空間。學(xué)案有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)習(xí)精力。學(xué)案導(dǎo)學(xué)，將教學(xué)的重心前移，工作做在課前，主要精力集中在課上。感受二：對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)有些老師的學(xué)案導(dǎo)學(xué)課中真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在課堂中教師合理利用多媒體、學(xué)案授課。一是“自主”易變成自由”，學(xué)生輕視教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生探究過程中，易說話，易做小動(dòng)作。積極培樹典型，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，肯定他們的成績給予大力表彰。八、教學(xué)評(píng)價(jià) 根據(jù)課堂評(píng)價(jià)表的要求對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)案編制原則A、課時(shí)化原則：一課時(shí)一學(xué)案，切忌學(xué)案過大； B、問題化原則：使知識(shí)問題化，問題具體化，切忌問題過大，無從下手；C、方法化原則：體現(xiàn)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，能提升學(xué)生自學(xué)質(zhì)量； D、層次化原則：問題要有梯次、坡度，可分基礎(chǔ)題、提升題、延伸題，滿足不同層次學(xué)生的要求。五、課堂流程基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)——設(shè)問導(dǎo)讀、課堂練習(xí)——展示成果——教師講評(píng)——拓展延伸六、集體研課研課內(nèi)容A、生成學(xué)案，形成導(dǎo)學(xué)案。③給小組編號(hào)，可為第1組、第2組……也可以讓學(xué)生對(duì)所在小組編個(gè)個(gè)性化組名。再次不能只滿足于聽，應(yīng)和組長積極配合，共同克服困難。方法是：這個(gè)問