【正文】 想讓孩子們努力學習，自己就得先成為 1 個他們眼中從未見過的勤奮之人；想引導孩子們善待他人，就 1 定要讓自己時時處處友善待人；想要孩子具有幸福感，自己就要先做具有幸福感的老師最關鍵的是雷夫老師對孩子們信心的滲透，我們都知道“撼山易，撼心靈，難！”“教給孩子們知識容易，滲透孩子們心靈的信心，難！”“簡單的說教容易，心靈的接受，難卻始終不知道如何衡量孩子們的瀏覽能力，并引領他們?yōu)樽约旱娜松x，還經(jīng)常以自己是數(shù)學老師作為搪塞的理由。如今，手捧《第 56 號教室的奇跡》這本書，靜靜的感受第 56號教室內(nèi)產(chǎn)生的奇跡，認真學習雷夫老師對孩子們在瀏覽和藝術方面的引領，分享著雷夫老師多年的教學經(jīng)驗與演變歷程時，我就恍如找到了自己努力地方向、付出的決心！說句實在話，我和雷夫老師 1 樣，1 直都相信“酷愛瀏覽的孩子們將具有更美好的人生。不要等到書到用時方恨少，不要等到我們這類年齡，沒有精力讀書的時候，才后悔自己學到的東西太少。寫讀書筆記、教育隨筆：這也是 1 個積累的進程，重點寫出自己讀書后的心得體會，把讀到的東西和自己的教學實踐結合起來。?在此，我給各位年輕的教師提出幾個建議：明確目的：首先根據(jù)個人情況思考自己為何而讀書。我購買的書籍，我自己把它們分為教育理論、專業(yè)知識、課堂教學 3 類。但新時期教師不再是學生獲得知識的唯 1 來源，學生在某些知識方面超出了老師是常有的事兒，教師要在教學中充分發(fā)揮自己的主導作用，僅滿足于 1 杯水、1桶水，不求知識的拓展和加深是完全不夠的。他們讀書是為了興趣，主動讀自己喜歡的書?！盀g覽，讓貧乏和平庸闊別我們！瀏覽，讓博學和睿智解救我們！瀏覽，讓歷史和時間記住我們！瀏覽，讓吾國之精魂永世傳承！各位老師：大家好。學校為我們創(chuàng)設了這么好的條件，我們沒理由不去讀書活動。我們教孩子去酷愛與渴望讀書，遠比我們光告知孩子去讀書重要很多。這樣做的目的，是要使我們從事的工作所需要的`知識成為我們具有的知識海洋中的滄海 1 粟，這樣在教學工作中就能夠左右逢源、游刃有余，也就不會把工作當做 1 種負擔。都說“書到用時方恨少”，這句話在告誡我們平時只有多讀書，用時才會得心應手。雖然這是 1 段其實不讓我引以自豪的過去，但我還是抱著 1 顆真誠的心給大家交換了出來。我想，如果我的讀書興趣再濃 1 些，習慣再好 1 些，?能力再強 1 些，我肯定會從書中取得更多的東西，我也會比現(xiàn)在更優(yōu)秀很多。況且那樣的坐姿會影響我的看書效果。每天下班，大家都會看著我掂著鼓囊囊的書兜往家趕。我其實不是個10 分聽話的孩子，可是媽媽制定下的規(guī)矩，我還不敢不服從，因而我總拿著語文課本坐在平房上讀，因此贏得了很多的“夸獎”，長此下去，我那看課外書的動機便在媽媽片面的導向中漸漸消失了。只要是我認定的事，我都有足夠的信心去做好它。有句話說“夢想是用來接近的，而不是用來實現(xiàn)的”，我想讓這句話更完滿些，我們可以向著夢想無窮接近！多少年來，我們 1 直固守著給學生最優(yōu)良的成績這個信心，也 1直為此而努力。但是在今年，黨我再次走進 1 年級的孩子，再次用情境課堂帶領著他們快樂地學習時，我墮入了 1 個更深的思考——“興趣究竟從何而來？”興趣僅僅是天賦或潛能的自然表現(xiàn)嗎？即便 1 個具有天賦或潛能的孩子能否自我開發(fā)？或是通過后天體驗、見識啟發(fā)、調動出來？?從啟蒙到體驗學習、延續(xù)發(fā)展、直到構成成熟的興趣取向，這個進程不會只是 1 個人在參與，在這里有孩子們本身的尋覓和探索，有外界環(huán)境的引導和影響，有孩子們的執(zhí)著和堅持，有外界環(huán)境的陪伴和一樣鍥而不舍的協(xié)助。情境課堂具有獨特的魅力，所以每節(jié)課我們都在努力地創(chuàng)設這類很容易走進學生心靈，1 下子就可以激起學生興趣的情境。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。俗話說“不動筆墨不讀書。面對書籍的知識高地，要敢于橫下一條心，以冬戰(zhàn)三九，夏戰(zhàn)三伏的韌勁，以頭懸梁，錐刺股的拼搏毅力，攻破一個個知識高地。從而一類一類的循序閱讀。今天，什么“讀書是一種享受，讀書是一種情懷”“讀書能促進教師的精神生長”“書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐”這些大道理我也不再說什么，相信老師們都了解，如果要講，你們肯定比我還講的多。第四篇：教師讀書心得體會交流教師讀書心得體會交流自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。看著筍被挖出來，火腿被吊起來，漁網(wǎng)里閃閃發(fā)亮，揭開蒸籠，冒著白花花的蒸汽的饅頭，拉面摔打在案板上的脆響，馱著黃饃饃的大伯樸素的笑，都讓人激動的落淚，是啊，勞動人們最光榮，多可愛的中國！它用一個個具體的人物故事串聯(lián)起祖國各地的美食生態(tài)，這其中，有制作的技巧，有艱辛的勞作，有相濡以沫的真情。記得“主食的故事”里，講了這樣一件事，在浙江慈城有一對空巢老人，他們最開心的時刻，就是兒孫從寧波回來，為兒孫制作可口的年糕，一家人吃著年糕嘮家常，然而，短暫的相聚后，兒孫們各自離開，家里又剩下這對老人。今天我要和大家分享的書，是大家都非常熟悉的，大家認識它可能通過一部風靡全國的紀錄片，而我也是先看的片子后買的書，然后通過讀書，發(fā)現(xiàn)書本著實比紀錄片耐人尋味，這本書就是《舌尖上的中國》。說起來，自己以前也算是個文藝青年的。我決心沿著名師走過的足跡，尋找自己前進的方向，獲取自己進取的途徑與經(jīng)驗，做一名“有效教師”。教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊