【正文】 等待不是辦法，干才是出路，只要找對(duì)方法，任何問題都能迎刃而解。而偏偏有的人面對(duì)困難或挫折時(shí)，一想到自己將為此付出很多，就開始等待，等待困難或挫折自己解決，等待成功自己款款而來。農(nóng)民的腰包鼓起來了，他們的信譽(yù)也隨之漲起來了。等待給他們的只能是三年渾渾噩噩的村官生活，毫無半點(diǎn)收獲。作為剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們是勇敢能闖的，毅然放棄了城市舒適的生活，走進(jìn)了別人連提都不愿提及的農(nóng)村。教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷地去深研和探討。聽了這些專家的課和報(bào)告，我才真正認(rèn)識(shí)到課堂要注重讓學(xué)生自己思考，說自己的想法，問自己不懂的問題，他們的語言是那么自然，和學(xué)生的關(guān)系是那么和諧，教學(xué)效果又是那么回味無窮。情境的簡(jiǎn)約化過程，要求在教學(xué)中首先要考慮其與知識(shí)的相關(guān)性，及所包含內(nèi)容的豐富性與深刻性，應(yīng)避免毫無生機(jī)與挑戰(zhàn)的情境。從數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特征來看，實(shí)施簡(jiǎn)約化的課堂是其學(xué)科本身的需要，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)就是倡導(dǎo)簡(jiǎn)約的，公式、定理的簡(jiǎn)明，解題思路的簡(jiǎn)潔，符合書寫的簡(jiǎn)單，語言敘述的簡(jiǎn)練，計(jì)算方法的簡(jiǎn)便，等等。運(yùn)用一定的教學(xué)策略，基于學(xué)生的知識(shí)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，圍繞學(xué)生困惑之處，對(duì)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、內(nèi)容選擇、活動(dòng)細(xì)化、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、媒體使用、方法指導(dǎo)等多方面進(jìn)行簡(jiǎn)約化處理，以求數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法最大程度的整合優(yōu)化，用簡(jiǎn)潔、明了、易于操作與交流的方式幫助學(xué)生在困惑之中生思啟智，這就要求教師要學(xué)會(huì)取舍、篩選和提煉，學(xué)會(huì)有選擇地放棄。如果我們的數(shù)學(xué)教育走向簡(jiǎn)單，就不會(huì)因形式的復(fù)雜與繁瑣而讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。整節(jié)課上他把學(xué)生的心緊緊地抓在一起，讓一節(jié)枯燥無味的數(shù)學(xué)課動(dòng)起來，并且也給學(xué)生進(jìn)行了生動(dòng)的思想教育。第四篇：聽后感聽《全國(guó)教育名家論壇》有感新縣福和希小 扶榮2014年3月1416日我有幸到鄭州大學(xué)禮堂參加第三期“新課標(biāo)”及當(dāng)代名家教學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)會(huì)，聆聽了徐長(zhǎng)青為團(tuán)隊(duì)的姜琨老師、葉鴻琳老師；以黃愛華為團(tuán)隊(duì)的戴霞老師、潘雪琪老師還有柏繼明為團(tuán)隊(duì)的王麗娜老師、楊新榮老師的講座和觀摩課，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情境，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著一定的教育理念和人生哲理?！痉帧Ⅻa守、不爭(zhēng)、不求。用他自己的話說：“我可以在援疆工作的二年中沒有英雄壯舉，但我決不能碌碌無為”。我有幸先后聽取了援疆教師趙彥軍老師和杜文安老師的報(bào)告，感人的事跡沁人心脾。教育活動(dòng)是一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，不重復(fù)別人，也不重復(fù)自己。每一位教師要將自己的工作職責(zé)、崗位職責(zé)落實(shí)到底。只有那些“跳起 來摘到桃子”的內(nèi)容，才能吊起學(xué)生的胃口，產(chǎn)生合作探究的樂趣。三種教學(xué)組織形式和諧組織，是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主 體，教師為主導(dǎo)，和諧統(tǒng)一的重要保障。否則，發(fā)揮不了群體作戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)！再次，合理安排合作學(xué)習(xí)的形式。方法多樣，量力而行。學(xué)生在討論中，既自由地表達(dá)自己的思 想，又從同學(xué)的見解中得到啟發(fā)。學(xué)生善于傾聽、吸收他人的意見進(jìn)行反思，汲取他人的新 穎觀點(diǎn)，支持自己的靈感，懂得彼此尊重?！皩W(xué)生需要有在社會(huì)背景下合作工作意味著什么的意識(shí)，需 要學(xué)習(xí)這樣做的技巧”，“合作技巧需要直接授予”。教師在實(shí)施新課程之初，就應(yīng)該給學(xué)生講明，“什么是合作學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)有什么意義”。在這其中，合作學(xué)習(xí)是一種重要的教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)方式。關(guān)于合作學(xué)習(xí)講座中提到讓課堂充滿智慧讓我印象深刻。教師應(yīng)作真人。教學(xué)生一滴水，自己應(yīng)該有一桶水。學(xué)生是不完善的、發(fā)展中的獨(dú)立個(gè)體，是需要引導(dǎo)使之具有健全的人格，成為不斷進(jìn)取的人。見不到新東西，目光自會(huì)短淺，言談舉止自然庸俗。在學(xué)生面前傲慢是最沒有出息的表現(xiàn)。教書先生不讀書了，想起來就讓人吃驚和惶恐不安。見不到新東西，目光自會(huì)短淺，言談舉止自然庸俗。國(guó)人不讀書，國(guó)家難以強(qiáng)盛；教師不讀書，教育難以興旺。且讓我們看一組數(shù)據(jù)：全世界平均每年每人讀書最多的民族是猶太民族，為64本，；猶太民族每個(gè)14歲以上的孩子都必須和成人一樣，每月至少讀一本書；其次是前蘇聯(lián)，為55本，；美國(guó)現(xiàn)在正在開展平均每年每人讀書達(dá)50本的計(jì)劃，；而中國(guó)――2005年中國(guó)出版科學(xué)研究所組織進(jìn)行的第四次“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”的結(jié)果顯示，我國(guó)國(guó)民圖書閱讀率連續(xù)6年持續(xù)走低，國(guó)民閱讀率首次低于50%。見不到新東西，目光自然會(huì)短淺。良好的師德對(duì)一個(gè)人品格的養(yǎng)成非常重要。所以就要告訴他們?nèi)巳擞邢Ｍ?，個(gè)個(gè)有發(fā)展。作為一名教師，不僅僅是管理者，更是教育者，是幫助者，是引導(dǎo)者，是開發(fā)者，是促進(jìn)者。榜樣的力量在于行動(dòng)。像愛自己的親人一樣去愛