【正文】 在教學過程中為達到某個目的所收集的相關(guān)資料的有組織呈現(xiàn)，通過資料和材料展示事情的進展過程或個人的成長經(jīng)歷。封閉性不利于學生之間的互動交流 ◆馬蹄形（U型）：有利于師生、生生之間互動交流◆圓形：從空間上消除了座位主次之分，有利于師生平等關(guān)系的形成；有利于師生、生生之間的互動交流。要留給學生思考和選擇的余地，并尊重學生的選擇。二、當代教學方法改革和發(fā)展的基本特點【多選、簡答】 三、教學設(shè)計的模式、內(nèi)容和方法（一）教學設(shè)計的常用模式【多選、單選】系統(tǒng)分析模式借鑒工程管理學原理教學過程看作輸入——產(chǎn)出的系統(tǒng)過程 “輸入”的是學生；“產(chǎn)出”的是受過教育的人。（三）賞識教學法代表人物：周宏【多選】賞識教學法的原則：信任學生、尊重學生、理解學生、激勵學生、寬容學生、提醒學生。（說明：注重平時教學技能的訓練）考核要求：見考試大綱。實踐過程可與第二編結(jié)合進行。2．本編難點是教學方法的運用。6．了解中學物理教學研究的有關(guān)環(huán)節(jié)。3．了解微格教學。掌握各教學過程。3．了解物理教學方法論。根據(jù)社會教育與中學物理教育的雙向要求，針對中學物理教師教育教學中的實際需要，以創(chuàng)新型教師知識，能力和素養(yǎng)為起點，面向基礎(chǔ)教育及全新的教學理念，在重視物理教學理論知識、技能與方法教育的同時，重視素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育、全面提高學生的基本素質(zhì)。在編寫中結(jié)合新的教學理念和課改精神，對原教學內(nèi)容進行了調(diào)整重構(gòu)，增設(shè)了一些新的教育理念下的基礎(chǔ)教育改革的內(nèi)容。就是引導學生自己拿起筆來從作品中借鑒美、模仿美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。入境不僅使學生對美的事物從直覺感受上升到理性認識，形成穩(wěn)定的情感、意志、性格，并使他們所獲得的審美經(jīng)驗進而轉(zhuǎn)化為行為的技能技巧乃至理念、信仰、世界觀。遵路——讓學生體察文思美。美讀——讓學生領(lǐng)受情感美。語文學科的屬性有哪些？①基礎(chǔ)工具性 ②思想教育性 ③社會實踐性 ④文學性 ⑤知識性現(xiàn)行中學語文教學大綱的主要內(nèi)容有哪些？①說明語文科的性質(zhì)和地位。三、如何優(yōu)化自己的語文教育觀念？我們必須從多方面體察時代的需求，優(yōu)化自己的語文教育觀念：① 要根據(jù)時代需要，正確對待語文教育觀念。200、實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。19品德評價法通常包括（表揚獎勵、批評處分和操行評定）等能力構(gòu)成。19通過擺事實、講道理，提高學生道德認識、形成正確觀點的德育方法是（說服教育法）。18教育者在德育過程中起（主導）作用，受教育者是自我品德教育和發(fā)展的（主體）。18學校德育具有（社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性）等特點。17德育中的基本方法是：說服教育法?！狈从沉说掠模菏鑼г瓌t。17教學策略按構(gòu)成因素可分為（內(nèi)容型、形式型、方法型和綜合性）。16我國最早采用班級授課制的是清政府于1862年高于北京的（京師同文館）。16考試命題的質(zhì)量指標主要有信度、效度、區(qū)分度和難度。15根據(jù)教學任務可將課的類型劃分為（單一課、綜合課）兩類。15以教學組織形式為中心的策略就是：形式型策略。15在下列教學組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是：班級授課。14一個測驗能夠正確地測量出它所要測量的東西的程度，稱為測驗的：效度。14教學過程的基本階段有（引起學習動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。這是最早的關(guān)于教學過程思想。13教師向?qū)W生提出問題并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法稱為：談話法。1《學記》中說：“不陵節(jié)而施。7教學過程階段的中心環(huán)節(jié)是：領(lǐng)會知識。6試圖以心理學的“統(tǒng)覺理論”來說明教學過程的是：赫爾巴特。6學生學習的特點有四個方面，分別是（獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和靈活性）。60、一定社會培養(yǎng)人的總要求一般稱為（教育目的）。5課程的組織方式或設(shè)計課程的種類被稱為（課程類型）。5根據(jù)課程的制定者的不同，課程可分為國家課程、地方課程和學校課程。4教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括（學科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)）。4聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括：無差別原則。3學校精神文化可分為如下四種基本成分：（一是認知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分。3中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載《論語》中。3普通教育主要是指以升學為目標，以（基礎(chǔ)科學知識）為主要教學內(nèi)容的學校教育。2資產(chǎn)階級傳統(tǒng)教育學的代表人物：赫爾巴特。2戰(zhàn)國后期，我國出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻——《學記》。2“不憤不啟，不悱不發(fā)”啟發(fā)教學法的最早倡導者是：孔子。李吉林提出了以情境為核心的四環(huán)節(jié)教學程序：創(chuàng)設(shè)情境——感知體驗——引導理解——深化情感11904年頒布并推行的《奏定學堂章程》，標志著我國現(xiàn)代“學科”含義上的語文教育正式成立?？谡Z交際活動的特點主要有（制約性、瞬逝性）、敏捷性、適應性、靈活性和通俗性。語文能力即理解、運用語言的能力，它是以（思維能力）為核心的。今天我們聚在這里進行交流，實際上缺少了一個非常重要的角色——我們的學生，所以我們最應該關(guān)注的是課堂實施的過程和反思，這樣的研究才能真正落實新課程標準的精神，才能讓我們的學生及后來的學生體會到越來越好的教育，我們應該學會站在自己的肩上，對于我們的過去，現(xiàn)在的我們就應該是巨人。海倫最終戰(zhàn)勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，推薦相關(guān)資源學習（比如：霍金、張海迪等），談談如何使我們的生命煥發(fā)出更加炫目的光彩？結(jié)束語，頂多算是一個預備，到底效果如何，課前應該有個復備，因為我們及我們的學生確實有很多的不同，而且課后還應該有個反思，這才是總結(jié)提高的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。可采用諸如“你最喜歡哪一段？”這樣環(huán)節(jié)引入語言品味。她把對我的啟蒙同大自然聯(lián)系起來，使我同花同鳥結(jié)成愉快的伙伴。我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。（3）“再塑生命”的人僅僅是莎莉文老師嗎？ 探究：文中寫了大量海倫的真實感受，比如：世間萬物都有自己的名字，我是在老師教了我?guī)讉€星期以后，才領(lǐng)悟到的。莎莉文老師運用獨到的“點睛”藝術(shù)使小海倫感受到了“穿梭在我和他人的心靈中間”的那種美好的感情就是“愛”。你摸不到云彩，但你能感覺到雨水?！皭凼遣皇翘枺俊薄诤惪磥?，“世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯生長。莎莉文用“水”啟開了海倫智慧和情感的大門。③學習“水”和“杯”的區(qū)別。從“緊緊地抱在懷里”到“輕輕地摟著我”，真實的體現(xiàn)出我的成長，這也是老師的教育成果。（2）課程特點（三維目標的達成）：認識具體事物 走進理解大自然 感悟愛知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度價值觀 （1）體驗式：手心寫字學生兩人一組，在對方的手心上寫字，看看是否能準確猜出。她是美國著名女作家、教育家，她一歲半時一場重病奪去了她的視力和聽力，隨之又喪失了說話能力。（2）教師總結(jié)并且推介托爾斯泰的主要作品。⑤凡是使人類團結(jié)的東西都是善良的、美好的，凡是使人類分離的東西都是惡的丑的。安德烈耶夫《逝世前的半年》（見教學參考書）材料二：《祖父逝世的時候》《世界最美的墳墓》節(jié)選 材料三：托爾斯泰的名言①人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。故事二：托爾斯泰眼睛里的兩次淚水托爾斯泰聽《老伍士》和《如歌的行板》時候老淚縱橫的故事。（投影展示文字：進來的人步子輕快，連胡子都跟著抖動不停。柔和的目光/和藹的笑容/粲然的笑意/神奇的星光/漣漣的熱淚/盎然的興趣②指導學生動情朗讀補充材料，教師稍做點撥，幫助學生理解托爾斯泰的深刻?！稄突睢分型袪査固┰u價俄國官辦教會里那些頭罩偽善面紗、渾身散發(fā)虛偽詐騙味道的吸血鬼③再讀《眼睛》一詩小結(jié)，體會托爾斯泰的深刻。眼睛這道目光像黑豹那樣/這道目光像锃亮的鋼刀那樣/這道目光像槍彈穿透偽裝的甲胄那樣/這道目光像金剛刀切開玻璃一樣/這對眼睛是手術(shù)刀/這對眼睛是X光/這對眼睛是寒光四射的匕首/這對眼睛像一只獵鷹從高空朝一只膽怯的耗子俯沖下來——/把每一片虛假的偽裝扯掉/把所有的淺薄的信條撕爛②指導學生動情朗讀補充材料，教師稍做點撥，幫助學生理解托爾斯泰的深刻。（1）引導過渡：就連托爾斯泰本人都這樣毫不留情地評價自己，拜訪者感到震驚尷尬就不難理解了。要求學生迅速跳讀課文1—5段，探究托爾斯泰讓拜訪者震驚的原因?？墒牵斖袪査固┏霈F(xiàn)在我們面前的時候，現(xiàn)實和期望卻有天壤之別。我們坐火車經(jīng)過了漫長艱苦的旅程來到了托爾斯泰的家中。同學們，列夫。教學設(shè)想，讓學生了解托爾斯泰，初步感受偉大作家的心靈律動，對托爾斯泰產(chǎn)生強烈的閱讀興趣進而去主動閱讀托爾斯泰。3．認識托爾斯泰的思想變化和人生追求。分析：復雜心理：希望“我”和喬元貞都有一本完整的書；看看父親如何“化腐朽為神奇”；希望可以改變喬元貞母親的想法等。分析：父親與喬元貞的父親“自小是好朋友”，也許是因為經(jīng)濟的原因，一個在崔家莊教書；一個在山溝里當塾師，一個堅持供兒子上學，一個被迫使兒子輟學。意圖：整體感知故事情節(jié)，梳理文章內(nèi)容大意 ：《“我”和喬元貞》、《“我”和父親》、《“我”和狗兒及其他》意圖：情景再現(xiàn)，加深對文本的理解。引導學生體會“學知識”與“學做人”之間的辯證關(guān)系（可以就此問題展開辯論，以便引起我們廣泛深入的思考）三、《我的第一本書》（問題研討）（一）教學目標“我的第一本”書的內(nèi)涵。2．文中有哪些“文”與“野”的具體內(nèi)容？可以按照人物分別敘述，也可以按照事情（尤其是細節(jié)分別整理）?！爸t謙君子”之間的映襯關(guān)系。本國的年輕人麻木墮落，異國的青年妄自尊大，使魯迅先生對祖國的未來深深地憂慮，并促使他為了國家做出重大的人生選擇。，設(shè)想一下他在與魯迅先生的交往過程中的思想活動?！八哪康氖墙璐舜蚵犔僖跋壬南侣?，同時委托增田涉先生代為尋找。藤野先生在周圍“愛國青年”偏激、狂妄的情緒中所表現(xiàn)出來的正直、無私、坦蕩以及為此而執(zhí)著追求、認真負責、敢于斗爭的精神深深地影響著魯迅先生，隨著時間的推移，這種影響就愈加清晰。通過“也”的用法的分析，表現(xiàn)了作者對清國留學生的極度失望與無聊。東京也無非是這樣（與別處沒有什么區(qū)別，失望之情溢于言表）。 比如：常規(guī)式1：藤野先生的外貌、語言風格（50字）——添改講義（200字）——糾正解剖圖（200字）——關(guān)心解剖實習（50字）——了解女人裹腳（50字）——因棄醫(yī)從文惜別（100字）——惜別后的懷念與感激（50字）常規(guī)式2：看照片思藤野先生倒敘開頭，想起先生的音容笑貌（100字）——添改講義、糾正解剖圖（450字）——關(guān)心解剖實習、了解女人裹腳（50字）——惜別、懷念與感激（100字）小標題1：相識（100字）——相處（400字）——相別（100字）——總結(jié)懷念與感激（100字）小標題2：不安的感激（添改講義200字）——無言的悔恨（糾正解剖圖150字）——難忘的感動（關(guān)心解剖實習150字）——唯一的為難（了解女人裹腳100）——永遠的鞭策（100）創(chuàng)新式1:1926年10月12日睹物思人（50字）——翻看1904—1906年寫下的有關(guān)藤野先生的點點滴滴（日記1：添改講義、糾正解剖圖的細心與當初穿衣的模糊對比，令我感動；日記2：對中國很感興趣的藤野知道中國敬鬼的傳統(tǒng)，也想了解中國三寸金蓮的裹腳方法；日記3：惜別時他的遺憾、熱忱與我的無言以對600字）——打斷思緒，繼續(xù)受先生的鼓舞，寫些文字（50字）創(chuàng)新式2：講義的自白：記（50字）——交（100字）——驚（200字）——珍（150字）——失（50字）——悔（50字）——慰（50字）——永遠的愧怍，不息的動力（50字）小組內(nèi)有具體分工，記錄、串聯(lián)、發(fā)言等安排到位，全員參與。調(diào)動全體學生的參與熱情，培養(yǎng)研讀文本的習慣。”具體實施（屬于單元鑒賞點的原則上不再贅述）一、《藤野先生》（要點示例）（一）教學目標，理解作者的思想感情。《列夫”母親和氣、仁慈、溫和、寬恕人、體諒人又不缺乏剛氣對胡適成為謙謙君子產(chǎn)生了潛移默化的影響。文章中人物對作者產(chǎn)生的深遠影響都有精辟的語言加以凸顯，起到了畫龍點睛的作用，也可以作為文章的分析的起點和終點，同時幫助學生體會應該如何圍繞中心選擇材料、安排詳略?！迸c大嫂二嫂“她們生氣時便打罵孩子來出氣，一面打，一面用尖刻有刺的話罵給別人聽。這個對比手法，較好地寫出了藤野先生的高貴品質(zhì)，寫出了魯迅對他的景仰。本單元對比手法的廣泛應用，為塑造人物形象，突出作品主題提供了較好的保障?？梢砸饘W生的閱讀興趣，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。而明白分段的方法和意義，應該是學生們比較欠缺或者容易忽視的，而理清思路其實是更好地理解文章、抓準主旨的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。桃李不言，下自成蹊。對學生而言，教師一般都具有天然的影響力，如果這種影響力是建立在教師身份所賦予的權(quán)力基礎(chǔ)之上的，那是不穩(wěn)固的。在教師人格魅力的感召下，和諧的師生一旦建立，很容易促進教學效率的提高。這些對一個受盡了歧視和污辱的清國留學生是多么大的鞭策和鼓舞啊。2．職業(yè)操守塑造了許多感人的教師形象，既包括本身從事的就