副班主任總結(jié)-wenkub.com
2024-11-14 18:12 本頁面
【正文】 總而言之，班主任工作是一門科學(xué)，需要不斷探索，班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。一旦發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。平時，我能關(guān)心愛護班里的每一個學(xué)生。通過一個學(xué)期的鍛煉，已經(jīng)組成了一個相對穩(wěn)定的班委會，而且班級也在他們的帶動下，逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。但并不是每個孩子都是自制力比較強的，或者是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的。這樣，學(xué)生的積極性大增。在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時吃藥、幫學(xué)生點眼藥水、系鞋帶，甚至學(xué)生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫助，和學(xué)生一起動手弄干凈。在學(xué)習(xí)中，不讓一個學(xué)生掉隊。學(xué)生在師生雙邊活動中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時提醒、督促和訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣。以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。每天的工作就是檢查教室衛(wèi)生，桌椅擺放，以及上廁所、進餐、站路隊情況。本學(xué)期我所擔(dān)任的一年級（9）班班主任，這群孩子很活潑、好動，要管理好他們可著實不容易。12月校運會，多項比賽榮獲冠軍，團體總分亞軍，榮獲“精神文明風(fēng)尚”獎，趣味運動“毛毛蟲”比賽第一名。這項活動提高的學(xué)生的合作水平，信息歸整能力以及語言組織能力。本班在陳彩鈴老師組織和幫助下，全體學(xué)生在放學(xué)后進行“跑步三圈”的體育活動，強健體魄，為體育中考做好準(zhǔn)備。及時對他們加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。與此同時，還經(jīng)常與學(xué)生分享一些正能量的文章，激勵他們保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，爭取更優(yōu)異的成績。只要班上搞什么活動，家長總是全力支持。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。本學(xué)期，我在班上開展了“生活中的秤“課題實踐活動與“可愛的家鄉(xiāng)”小組合作學(xué)習(xí)活動，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，拓展了學(xué)生的知識面，豐富了他們的生活經(jīng)驗。促進學(xué)生“主體意識”的確定。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。為建設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時也贏得了學(xué)生的愛戴。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。班干部是班主任的左膀右臂，選拔和培養(yǎng)一支團結(jié)向上、積極進取、互幫互助、熱心服務(wù)、值得信賴的一支班干部隊伍，可以提高班主任的工作效率。一個積極向上、團結(jié)友愛、勤奮好學(xué)、具有強大凝聚力的集體，必須具有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，并由他們來擔(dān)任班干部，組成班集體的核心。那么，怎樣才能培養(yǎng)這股“氣”呢？我的做法是：把競爭機制引入到班級管理中。二．“緊”所謂的“緊”就是形成一種緊張得學(xué)習(xí)氛圍。它既是認(rèn)識過程的推動力量,能夠推動學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)。就情感對認(rèn)識、意志的形響而育,如果學(xué)習(xí)的環(huán)境氣氛使學(xué)生產(chǎn)生壓抑、厭煩甚至反感的內(nèi)心體驗,那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會下降直至消失,學(xué)習(xí)中克服困難的意志也會大打折扣,學(xué)習(xí)的效果也會明顯受影響,甚至無法學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí),實在是一項艱昔的腦力勞動,它比體力勞動更需要有一個寬松的心理環(huán)境。工作沒有止境，學(xué)習(xí)也沒有止境。更重要的是在于與班主任老師的交流和合作的過程
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