【正文】 在這個(gè)方面，中華民族燦爛的文化寶庫(kù)給我們保留了眾多優(yōu)美的詩(shī)篇。1．他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。第二課時(shí)一． 回憶上節(jié)課內(nèi)容二． 分析課題：教師：這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大做了？明確：從內(nèi)容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉(xiāng)之情。[板 書(shū)：寄托切切思鄉(xiāng)之意]六．總結(jié)1．教師：通過(guò)這個(gè)故事，作者想告訴我們一點(diǎn)什么呢？明確：（學(xué)生齊讀末段）改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。[板書(shū)：抒發(fā)殷殷思 鄉(xiāng)之情]五、分析思鄉(xiāng)的表達(dá)方式。1．教師：這位友人不遠(yuǎn)萬(wàn)里，再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核，他想做什么呢？他為什么要這樣做呢？明確：（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）這位友人想在自己的家園中種下一顆棗樹(shù)——因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)。1．教師：請(qǐng)同學(xué)朗讀這篇課文。第一課時(shí)【教學(xué)步驟】一、由《我的中國(guó)心》導(dǎo)入。－－班彪《北征賦》 一時(shí)今夕會(huì)，萬(wàn)里故鄉(xiāng)情。七、延伸拓展 游子思鄉(xiāng)千古名句：狐死歸首丘，故鄉(xiāng)安可忘。（3）從寫(xiě)法上看，是以小（棗核）見(jiàn)大（思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情）。“棗核”是題目，是線(xiàn)索，還是故鄉(xiāng)的象征。）五、深化主題（5分鐘）在疏通全文后，你覺(jué)得這幾顆普普通通的生棗核究竟承載著一份什么樣的情感呢？作者又是如何評(píng)價(jià)友人的思鄉(xiāng)行為的呢？（齊讀）“改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。她不嫌路遠(yuǎn)，親自選石頭，論斤購(gòu)買(mǎi)，親手建“北海”，就是為了釋放鄉(xiāng)愁之苦，享受來(lái)自故鄉(xiāng)的溫暖。物質(zhì)再豐，不能阻擋思鄉(xiāng)的情緒。雖簡(jiǎn)筆勾勒，卻詩(shī)情畫(huà)意，“美籍華人”的思鄉(xiāng)戀?lài)?guó)之情在此達(dá)到了高潮.）（4）同學(xué)們不知道你們是否發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：在“話(huà)棗核”這一部分中中不少地方敘述了舊時(shí)同窗所在山城的環(huán)境的幽靜美麗及友人的家境的富足美滿(mǎn)，這樣寫(xiě)是不是有點(diǎn)跑題了？（或者“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了。連用四個(gè)想，強(qiáng)調(diào)了“舊時(shí)同窗”思鄉(xiāng)戀土之情的濃烈和深沉。柳，蓮兩個(gè)景物是中國(guó)最具離愁特色的意象，柳 留，舉幾句詩(shī)詞）“我想廠(chǎng)甸，想隆福寺。另外還可評(píng)析“揣”等字）（3）話(huà)棗核：“她劈頭就問(wèn)我：‘覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)的味道？’”（表面看友人的做法有點(diǎn)不合情理，她應(yīng)該先款待“我”，然后再詢(xún)問(wèn)，可她由于心里過(guò)于思念故鄉(xiāng)，所以顧不得禮節(jié)，見(jiàn)到同窗好友就急切地想得到好友的回答?！保ㄒ粋€(gè)“再三托付”寫(xiě)出“舊時(shí)同窗”索要棗核時(shí)鄭重其事的態(tài)度，寫(xiě)出她渴望得到棗核的迫切心情，表達(dá)她渴望借助棗核排遣鄉(xiāng)愁的美好愿望。四、品讀細(xì)節(jié)（15分鐘）我們都知道一篇好的文章就像一片綠葉，在剛剛的學(xué)習(xí)中我們摸清了葉子的脈絡(luò)，可是葉子的主體葉片我們卻還沒(méi)有深入了解，接下來(lái)我們就來(lái)品味文章的內(nèi)容。（板書(shū)：為解鄉(xiāng)愁，解開(kāi)懸念）小結(jié)：設(shè)置懸念，懸念的特點(diǎn)是先把疑問(wèn)提出來(lái)，把矛盾擺出來(lái)，直至高潮，再解開(kāi)疑問(wèn)，寫(xiě)出結(jié)局。（板書(shū)：用途蹊蹺，設(shè)置懸念）第二處：“托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”，還有“她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說(shuō)：‘等會(huì)兒你就明白啦’。（板書(shū)：見(jiàn)/得棗核）第7節(jié)同窗談?wù)撏凶髡邘椇说脑?，種棗樹(shù)。（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行概括，提醒他們注意記敘文六要素，主要人物的情況）一位旅居美國(guó)的家庭和事物都如意的舊時(shí)同窗，托“我”在訪(fǎng)美時(shí)帶棗核，寄托她對(duì)故土的懷念之情。n揣chuǎi,山坳ǎo，殷切yīn 嫣紅yān 山坳224。由此發(fā)現(xiàn)從古至今，人們對(duì)自己離別許久的家鄉(xiāng)總是有難以割舍的思鄉(xiāng)之情。難點(diǎn)：作者如何將愛(ài)國(guó)這一深刻的主題用具體化的生活細(xì)節(jié)加以表現(xiàn)，從而達(dá)到以小見(jiàn)大，以物傳情。在這個(gè)方面，中華民族燦爛的文化寶庫(kù)給我們保留了眾多優(yōu)美的詩(shī)篇。（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通過(guò)具體的事物來(lái)加以表現(xiàn)，有時(shí)不妨就用一個(gè)小小的物件，以小見(jiàn)大）三．揣摩下列語(yǔ)句，口答括號(hào)中的問(wèn)題 1．他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛(ài)國(guó)之情的具體體現(xiàn)。[板書(shū)：栽楊柳、種睡蓮、堆假山、種棗樹(shù)] 4．教師：我不知細(xì)心的同學(xué)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老人把垂柳栽在什么地方？睡蓮池修在什么位置？北海是怎樣堆疊起來(lái)的？ 明確：垂柳——花園的臺(tái)階兩旁 睡蓮池——草坪中央北?！暨x、買(mǎi)下、拉回、堆砌5．教師小結(jié)：老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹(shù)，老人何以這樣不辭辛苦，不嫌麻煩？而且老人已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹(shù)長(zhǎng)大？有種棗樹(shù)的必要嗎？明確：老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來(lái)普通平常的棗核上，真是滿(mǎn)園景色，滿(mǎn)園鄉(xiāng)情——這就是老人表達(dá)思鄉(xiāng)之情的獨(dú)特的方式。[板書(shū)：年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切、想廠(chǎng)甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹(shù)] 3．教師：除了這些詞、句外，課文前幾段中還有沒(méi)有表達(dá)這種思鄉(xiāng)之情的詞語(yǔ)？ 殷切（第三段）劈頭（第七段）（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)）4．教師小結(jié)：通過(guò)老人這番樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，通過(guò)作者這些樸實(shí)的描寫(xiě)，我們可以真切地感受到老人在想家了。（板書(shū)：課題，作者）二、熟悉課文，認(rèn)字識(shí)詞 1．教師：請(qǐng)同學(xué)朗讀這篇課文。2．借助于上下文推斷詞語(yǔ)的意義。問(wèn)題：你能找到她直接傾訴內(nèi)心活動(dòng)的句子嗎？作者老友懷念家鄉(xiāng)，除想廠(chǎng)甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹(shù)，她還做了些什么？她所做的一切又表現(xiàn)了什么？（手栽垂柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海、追憶北海泛舟的情景）明確：國(guó)籍雖改、感情不改、心系故土（七）語(yǔ)文活動(dòng)海外游子還可以通過(guò)哪些方式或借助哪些寄托