有余數(shù)的除法的豎式計(jì)算的教學(xué)反思[小編推薦]-wenkub.com
2024-11-13 18:01 本頁面
【正文】 4＝3（組）??1（根）（板書）老師提問各部分名稱根據(jù)橫式列除法豎式。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。四、體會(huì)計(jì)算有余數(shù)除法的價(jià)值。學(xué)生計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，一般會(huì)采用兩種不同層次的方法：一是借助直觀圖或動(dòng)手操作求得商和余數(shù)；二是利用乘法口訣進(jìn)行試商?！坝鄶?shù)要比除數(shù)小”是有余數(shù)除法計(jì)算的一個(gè)規(guī)律，也是計(jì)算有余數(shù)除法的法則之一。一、初步理解計(jì)算過程。小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗(yàn)最深的是什么？第四篇：《用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法》教學(xué)反思《用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法》教學(xué)反思《用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法》教學(xué)反思如何用豎式計(jì)算是這個(gè)學(xué)期學(xué)生剛剛接觸的新知識(shí)，所以教學(xué)中為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更感興趣，主要是通過讓學(xué)生操作，觀察，思考這一系列活動(dòng)完成的，這樣可以激活學(xué)生的思維，使學(xué)生比較深刻地領(lǐng)會(huì)有余數(shù)的除法的計(jì)算方法，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。7= 2．判斷并改正。9247。豎式怎么寫？小組討論：（1）分了幾組？（2）豎式中兩個(gè)16表示的意思相同嗎？它們分別表示什么？（3）分完后，有剩余嗎？那么該怎么表示？ 分組操作，討論匯報(bào)，并讓學(xué)生在黑板板書橫式、豎式。課件出示62頁“做一做”1題。3表示分了3組。邊板書豎式，邊提出問題。學(xué)生會(huì)說出13是被除數(shù)，4是除數(shù)，3是商，1是余數(shù)。1表示分完后還剩1根小棒。4=3(組)??1（根）（3）認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法算式中的數(shù)：11分別表示什么？ 小組討論交流，小組匯報(bào)。5=（）??()二、探索新知。5= 7247。教學(xué)難點(diǎn): 掌握除法豎式中每一個(gè)數(shù)的含義。6=○……□，那么□最大應(yīng)是5。（1）9（）＜68，括號(hào)里最大能填8。7= 24247。在用豎式計(jì)算有余數(shù)除法的過程中，體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！埃?）43只兔子，如果每7只住一個(gè)兔籠，能住滿幾個(gè)兔籠，還剩幾只？”，并填在書上。（三）鞏固新知“給小兔分籠子”，課件顯示小兔子圖。教師指名完成其他兩道題，說說想的過程，讓學(xué)生們知道怎樣利用口訣去想。同學(xué)們看著這個(gè)豎式，我們觀察一下22的位置發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：個(gè)位對(duì)著個(gè)位，十位對(duì)著十位 師：同學(xué)們觀察的相當(dāng)仔細(xì)，還有最上邊的商，它也要與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。（二）探究新知 ：同學(xué)們剛才表現(xiàn)的很好，30247。師：誰能把算式列出來？ 生：30247。學(xué)生準(zhǔn)備：動(dòng)手操作，小組合作交流研討。重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：能用乘法口訣確定有余數(shù)除法的商，會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。最后再來解決生活中的問題，讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知
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