【正文】 學(xué)生自己完成，然后找人回答。生2：14。師：（出示情境圖）我們來稱稱看是多少克。（板書1000克）師：我們把這兩袋鹽放到秤上稱稱看吧！(出示課本情境圖)生：1千克！師：這兩個一千克的單位一樣嗎？（不一樣）多少個1克是1千克？（1000個1克是1千克）師：“千克”與“克”是兩個不同的質(zhì)量單位，大家猜一下多少個1 克會是1千克呢？生：1000個克是1千克 師：你是怎么猜想出來的？ 生1：我從盤秤的刻度上看出來的。生：“千克”可以用“kg”表示，“克”可以用“g”表示。……師：丫丫和聰聰去超市購物，我們一起來看看，你從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？同桌交流。教師啟發(fā)，提出問題，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個單位：克與千克。師：過年你們陪家長去超市買了些什么？請同學(xué)來說說你的經(jīng)歷。教學(xué)方法實踐感悟、討論。過程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并認(rèn)識能準(zhǔn)確認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的重量概念，知道1千克=1000克。將物品與適當(dāng)?shù)闹亓窟B一連。小組合作，教師巡視指導(dǎo)。小組匯報，使同學(xué)們親身感受1克有多重。（2）媽媽買的水果重2分鐘。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識質(zhì)量單位，建立1克和1千克的概念。第四篇：二年級數(shù)學(xué)下冊《克和千克》解決問題二年級數(shù)學(xué)下冊《克和千克》解決問題教學(xué)設(shè)計旺蒼縣金溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校曾方志教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：在具體生活情景中，使學(xué)生感覺并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克＝1000克。（）稱一稱同學(xué)們，稱體重要用什么秤？猜猜它以什么作單位？（千克，人比較重）你知道自己的體重嗎？我們來稱一稱吧！請三名同學(xué)上來，猜猜誰最重，誰最輕。（）（3）1千克鐵比1千克棉花重。指名再來秤1千克的水果，裝在塑料袋里掂一掂，再數(shù)一數(shù)有多少個？（4）下面每個人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺有什么不同？把你的感受告訴小組同學(xué)。（介紹天平的組成、用法）指名拿1克的物體來天平上稱一稱（師邊幫助邊講解稱的方法）同學(xué)們你們每個人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說說感覺怎么樣？（很輕）稱比較輕的物體的時候，我們通常用“克”作單位。今天我們就來認(rèn)識這兩個質(zhì)量單位：克與千克（揭示課題）其實，生活中還有很多物體的質(zhì)量是用克和千克作單位的，誰愿意把你收集的信息和大家說一說。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克（kg）=1000克（g）。九、課后作業(yè)：練習(xí)十八第4題。八、課堂練習(xí)：秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。感受完了保管員收盤子。（3）說一說：有什么感覺？與1千克比呢？對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位。果然比1千克輕。③請每位小組匯報：你們認(rèn)為哪些物品約重1千克？④聽了每一小組的匯報，發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克，它又沒有質(zhì)量標(biāo)識，你是怎么知道的？你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗證一下。（2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動作最輕，能做到嗎？請小組長輕輕拿出洗衣粉，開始吧。平時我們所說的重量實際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位。四、教學(xué)重點(diǎn)：在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。二、教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第三篇：二年級數(shù)學(xué)下冊《克和千克》教案二年級數(shù)學(xué)下冊《克和千克》教案作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。相信長此以往，學(xué)生活動的有效不再是一句空話。②對于學(xué)生小組活動的材料上，采用的是“供料學(xué)習(xí)”，并且在材料準(zhǔn)備上精心設(shè)計：有的材料比1千克重，有的比1千克輕，有的和1千克一樣重，目的是讓學(xué)生在比較中進(jìn)一步加深對1千克的印象；學(xué)習(xí)材料里有的在外包裝上有質(zhì)量標(biāo)示，有的沒有質(zhì)量標(biāo)示，使學(xué)生學(xué)會用看或者是掂等多種方法來找，體會到學(xué)習(xí)方法的多樣化。①本節(jié)起始課，除了在相應(yīng)環(huán)節(jié)中出示了各種秤的圖片外，并沒有讓學(xué)生進(jìn)行大量的稱量活動，只把一個臺秤請進(jìn)了教室，且是用于對各小組同學(xué)找出的1千克物品的驗證及對1千克=1000克的演示上。當(dāng)看到物品的質(zhì)量后，學(xué)生能用“相當(dāng)于兩枚2分的硬幣”、“相當(dāng)于100袋1千克的洗衣粉”這樣的語言進(jìn)行描述，說明已經(jīng)把1克和1千克的感覺深深的記在了心里，說明學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)活動是有效的，說明我們前面建立1克和1千克的質(zhì)量觀念的教學(xué)是成功的。認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個單位實際有多重，能夠在實際中應(yīng)用。之后我們反思再挖掘，發(fā)現(xiàn)這幅圖蘊(yùn)含著兩層意思：它不僅只是為了呈現(xiàn)出生活中所常用的兩個質(zhì)量單位克和千克，更是想聯(lián)系生活實際揭示質(zhì)量單位的產(chǎn)生，從而體現(xiàn)它與生活的緊密聯(lián)系。關(guān)注生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系：1．通過親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境，喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位。3．課后調(diào)查：克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個課后小調(diào)查。2克重，相當(dāng)于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。三、鞏固拓展1．的確秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。感受完了保管員收盤子。（3）說一說：有什么感覺？（非常輕）與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠(yuǎn)）對，所以平時我們在稱量輕的物品時一般用克作單位，稱量重的物品時一般用千克作單位。果然比1千克輕。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。看，像這樣的4個蘋果大約重1千克。4小組都是香瓜，請你們拿上來驗證一下。老師想請 盤秤 來幫忙。（3）找一找： ①大家把1千克的感覺記在心里了嗎？數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了?？诉€可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。五、教學(xué)難點(diǎn)：1．用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量 2．在教師的指導(dǎo)下，提高小組學(xué)習(xí)的實效六、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：袋裝1千克洗衣粉、1臺盤秤、兩包500克的鹽、小組準(zhǔn)備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂七、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果的？說說你是怎樣購買的？（選好后，拿到秤上秤再付錢）通過秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？同學(xué)們的知識可真豐富，小強(qiáng)和