【正文】 學生描寫，教師巡視指導。四、鞏固與拓展游戲：開火車——單人火車、雙人火車雞媽媽找寶寶——把生字卡片發(fā)到幾個學生手中，由老師扮演雞媽媽，說出一個生字，由拿到此生字卡片的學生上臺出示給大家看，然后撲到雞媽媽懷里。詞語長火車——詞語由生字和熟字構(gòu)成三、朗讀課文，鞏固識字讓學生看著書，手指著書，輕聲地跟著錄音里的老師讀讀課文。指導朗讀（老師領讀、自由讀、小組讀、個別讀、齊讀等）練習說話：我有一本________書。二、感知課文，學習生字聽課文錄音，整體感知課文內(nèi)容。有一個班級的小朋友也和我們一樣，認識了一位新老師，你們想知道她姓什么，教什么學科嗎？揭示課題（1）板書課題：2 王老師（2）原來這位老師姓王。教學重點和難點：能讀準“王、教、室、語、文”5個生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀。練習正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，認識筆畫“豎”，在老師的指導下描寫“三”和“王”。學生描寫，教師巡視。（2）每天，我自己整理書（）。四、復習鞏固小火車：認讀生字。1（6）讀詞比賽：A．早上 雞蛋 面包 牛奶 B．早餐 面條 奶奶 書包 C．先生 面條 早餐牛奶D．蛋殼 先生書包奶牛三、朗讀課文，感受內(nèi)容輕聲讀課文，注意：讀準字音，把課文讀正確。（3）（4）小組合作學習：奶、蛋、面、包、先。（1）（2）初步感知課文內(nèi)容，思考：“我”早餐吃了什么？ 學生反饋交流聽到的內(nèi)容：牛奶 雞蛋 面包。（2）學習生字：早 注意平舌音。在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據(jù)不同人物讀出相應語氣。認識筆畫“橫折”，知道并會一筆正確書寫“橫折”，在田字格中正確描摹“早、面”。復習詞語：齊讀 全班做游戲“菊花朵朵開”復習生字：（1）開火車讀字卡（2）以小組為單位任意選擇識字游戲《大家都來猜》b、《看誰記得快》c、《擴詞擂臺賽》d、《翻牌游戲》e、《你說我猜》指導書寫“人，太” 書空觀察生字在田字格中的位置 師范寫生擺正姿勢，書寫生字。三、精讀兒歌，識字背文學習第一句：（出示課件兒歌第一句）師：通過初讀兒歌，你從哪里知道了重陽節(jié)是什么時候？（1）指生讀（2）分男女生讀（3）喜歡的同學站起來讀學習第二、三句：（出示課件兒歌第二、三句）（1）問題式引讀：師：古人和現(xiàn)代人在重陽節(jié)這一天登高的目的有什么不一樣？（生：齊讀第二句）師：人們登高許下了什么美好的心愿？（生：齊讀第三句）（2）請大家看著大屏幕，把這兩句讀給同座位的小朋友聽。師范讀兒歌：仔細聽聽兒歌都告訴了我們什么？指生答。教學準備：生字、詞語卡片、多媒體課件學生課前查閱有關資料，簡單了解重陽節(jié)的來歷和風俗。能正確朗讀課文，做到讀準字音，不加字、不漏字。晴朗的夜空多美呀!請你注意觀察，動手把這美妙的夜空畫下來。(3)指名學生說一說、評議。(1)出示：彎彎的月亮像（）。教師范寫，學生臨摹寫。(1)找小伙伴商量如何朗讀。指名學生背誦、評議。(二)、指導背誦播放《小小的船》歌曲。感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。有感情朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。(2)集體交流，匯報。(4)指導有感情地朗讀。(三)、讀讀、想想、說說學習2句。(2)認讀生字，讀準字音。(二)、初讀課文，認讀生字看課文，聽錄音。四、教學過程：(一)、激趣導入播放《小星星》的歌，學生跟唱。滲透性識字。教學難點：通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。滲透性識字。)，對個別學生予以指導。并針對難寫筆畫進行范寫。設計意圖：低年級學生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲望，通過反復練讀和游戲，既充分調(diào)動了學生學習的積極性，又使生字反復再現(xiàn)，鞏固了學生對生字的認識。設計意圖：承接上一環(huán)節(jié)日月的識字方法，引導學生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。(5)我找到了石，圖片上畫的石頭就是石古時候的樣子。(3)我找到了火，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了火。：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的?預設：(1)我找到了山，山的字形就像幾座山峰連在一起。設計意圖：以日月為例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。我能用月組詞、說句子：月亮天上的月亮彎彎的，像小船。我會寫日字的筆順：。二、圖文結(jié)合，引導識字。(教師)。因此，本教學設計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字。照樣子說幾個字?！爸小毕纫龑W生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“”。出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。四、教學過程：(一)、復習導入哪個小朋友愿意把課文背給大家聽?(二)、激發(fā)想象，豐富情感一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方?？磮D試著背誦。所以說小小竹排就像在畫中游。提出自己不理解的詞或句子。當小老師帶讀?？戳诉@幅圖，你有什么感受?(引導學生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會)出示課題，生齊讀。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。學生在觀察中認識筆畫，認識字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅實的基礎。，重點注意口上大下小，不要把口寫成方塊。四、指導書寫，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢?，自由朗讀后教師利用課件出示標準的站、坐姿勢圖。三、朗讀小文，認識站坐，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎?(站坐)(站、