說屏古詩引用-wenkub.com
2024-11-10 01:21 本頁面
【正文】 中間句：引用《牡丹亭》中的句子，并安排在屏風(fēng)的定義后，既補(bǔ)充了屏風(fēng)的作用，又使語言生動(dòng)有趣。五、合作探究（1）朗讀課文第一段和最后一自然段，勾畫關(guān)鍵詞語品味：作者對(duì)屏的感情是怎樣的？ 生勾畫并體味：由于古詩詞及古畫的感染和影響，作者從小時(shí)候起就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生了喜愛和向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)認(rèn)識(shí)更深，也就“更覺得它實(shí)在微妙”，作者對(duì)屏風(fēng)的感情加深了。今天我們主要和大家探討屏風(fēng)這種用具，聽聽著名古建筑園林專家陳從周為我們帶來的文藝小品文《說 “ 屏 ”》（板書課題：《說“屏”》二、字詞積累傖俗：粗俗鄙陋微妙：深?yuàn)W玄妙，很難捉摸擅長：在某方面有專長點(diǎn)綴：襯托，裝飾，使更好看 帷幕：舞臺(tái)上起遮擋作用的幕布韶光：美好的春光，喻指美好的青春年華 造型：塑造人或物體的形象得體：恰當(dāng)，恰如其分休憩：休息生齊聲朗讀詞語（幻燈片）三、整體感知文章內(nèi)容 主問題（一）：快速閱讀課文，給每一段標(biāo)上一個(gè)小標(biāo)題。體會(huì)作者對(duì)屏的感情。結(jié)合本文的學(xué)習(xí)及有關(guān)屏風(fēng)視屏的觀看，課外搜集有關(guān)屏風(fēng)的素材，寫篇《屏風(fēng)帶給我的 》習(xí)作。因此，也就沒有安置屏風(fēng)的必要和空間了，屏風(fēng)的意義也就是作為工藝品存在了。可能會(huì)存在的理由： 有必要存在：因?yàn)槠溜L(fēng)的存在不僅僅是裝飾物，還因?yàn)樗芴岣呷说纳钋槿ぁ?）隨著研究的深入，和“屏”接觸增多——“更覺得它實(shí)在微妙”。（出示采集家庭、辦公室、公園的三樘屏風(fēng)圖片，讓學(xué)生指出他們?cè)谠O(shè)置上的優(yōu)缺點(diǎn)。因而藝術(shù)上：雅俗之別；外形上：大小之分。加深學(xué)生對(duì)屏的認(rèn)識(shí)。ng tuī sh225。字詞注音: P237。謝謝大家的支持與合作?。╇S著社會(huì)的發(fā)展，許多事物已淡出我們的生活，但它們獨(dú)有的魅力總在吸引著人們 去追尋那些已逝的蹤影。教學(xué)課時(shí): 1課時(shí) 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入 檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)語設(shè)計(jì)：（同學(xué)好，希望今天的學(xué)習(xí)是次快樂的經(jīng)歷。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣和熱愛之情?！?柳永 《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。（1）作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí)，使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。課文多處引用古詩詞，有什么好處？多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對(duì)象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的?！斑弊x“tuī”“太”的意思。（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。（3）文中作者對(duì)屏的感情是怎樣的？抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”明確：受古詩詞及古畫的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。（2）作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)？明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。精讀課文，回答問題。i cāngtuī 文化休憩：文化享受，身心休息。（二）學(xué)生列舉生活中見到的屏，猜想它們的用途。雖在們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。3．了解文中引用的古詩詞的意思。望著這景象，我不由地吟詠起龔自珍的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻(xiàn)身精神，不正像我們的老師嗎？“吹面不寒楊
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