平行四邊形的面積聽(tīng)課反思-wenkub.com
2024-11-10 01:11 本頁(yè)面
【正文】 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)很好，但是最終落實(shí)拼拼剪剪這個(gè)環(huán)節(jié)中，沒(méi)有讓學(xué)生充分發(fā)揮的自主探究的權(quán)利，學(xué)生在拼擺的過(guò)程中，方法雖然多種多樣，但語(yǔ)言表達(dá)不夠完整，教師有些著急，“導(dǎo)”得過(guò)細(xì)，以至限制了學(xué)生的思維。”在教學(xué)中，在這節(jié)課中教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給了學(xué)生充分的思考問(wèn)題的時(shí)間與空間，在這樣的課堂教學(xué)中教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者，在這樣的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生樂(lè)想、善思、敢說(shuō)，他們可以自由地思考、猜想、實(shí)踐、驗(yàn)證??這樣才能迸發(fā)出學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力才能不斷得到增強(qiáng)。經(jīng)過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、交流，把求平行四邊形面積這一探索過(guò)程充分展示出來(lái)?；貧w生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)。有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這節(jié)課中，我在學(xué)生想想、剪剪、拼拼等活動(dòng)中，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀，讓他們的手、眼、腦等都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。同時(shí)，正因?yàn)轳R老師準(zhǔn)確把握了本節(jié)課練習(xí)的重點(diǎn)，平行四邊形公式應(yīng)用中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，從而將練習(xí)題中的數(shù)字設(shè)計(jì)的十分巧妙。在底和高單位不統(tǒng)一的練習(xí)題中讓學(xué)生明確應(yīng)用公式時(shí)單位要統(tǒng)一。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，馬老師的這節(jié)課從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，又歸于教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。目標(biāo)教學(xué)法是指將一次課的教學(xué)過(guò)程分解為課堂導(dǎo)入、展示教學(xué)目標(biāo)、遵循教學(xué)目標(biāo)講解相關(guān)知識(shí)、目標(biāo)測(cè)評(píng)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，并根據(jù)這些環(huán)節(jié)組織實(shí)施教學(xué)。這里面以下三點(diǎn)讓我受益匪淺：一、在教學(xué)過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)思想的關(guān)注與滲透?？傊?，這是一節(jié)優(yōu)秀的示范課。當(dāng)時(shí)朱老師讓同學(xué)到前面數(shù)的方格，結(jié)果在數(shù)的時(shí)候也不是很順利并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。在本課的教學(xué)中平行四邊形底和高對(duì)應(yīng)關(guān)系的尋找是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這就為日后學(xué)習(xí)三角形、梯形等平面圖形的面積計(jì)算奠定了基礎(chǔ)；“到底平行四邊形的面積與哪些因素有關(guān)怎樣求”？沒(méi)有學(xué)生探究討論，而是老師輕描淡寫(xiě)的帶過(guò)。完成了本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)教學(xué)。學(xué)生比較容易掌握把新的、陌生的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成學(xué)生相對(duì)熟悉的問(wèn)題的方法。在比較長(zhǎng)方形和平行四邊形兩個(gè)圖形的大小這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生經(jīng)歷用了數(shù)方格比較方法。朱老師按照教材的編排設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上親自動(dòng)手剪一剪、拼一拼，并帶著自己的操作經(jīng)歷進(jìn)行小組內(nèi)的討論和交流。下面我就談?wù)劼?tīng)胡海平老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課感受吧。課前調(diào)查和課堂調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)困擾學(xué)生的問(wèn)題有兩個(gè)：為什么用對(duì)應(yīng)的底乘對(duì)應(yīng)的高；為什么不能用底和鄰邊相乘？學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解仍是霧蒙蒙的感覺(jué)。主要體現(xiàn)在：開(kāi)展交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥 我針對(duì)這節(jié)課的難點(diǎn)作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥。孫老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和富有激勵(lì)性的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言都值得我學(xué)習(xí)借鑒。層層遞進(jìn)讓學(xué)生在靈活運(yùn)用的過(guò)程鞏固新知。通過(guò)口算平行四邊形的面積使學(xué)生將所學(xué)計(jì)算公式及時(shí)運(yùn)用及時(shí)鞏固。孫老師跟學(xué)生總結(jié)出平行四邊形的面積計(jì)算公式之后，重新呈現(xiàn)多媒體課件帶領(lǐng)
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