【正文】 帶著自己的感受再讀讀這句話?！薄澳敛萦删G變黃……十一年過去了。學生抓重點詞談感受。解“畢生的精力”。（一）抓中心句?！保ò鍟┒?、感受開辟后的絲路之繁榮，學習第九自然段。上節(jié)課我們一齊走進了絲綢之路，這天我們將繼續(xù)踏上這千年古道，沿著先人的足跡去感受兩千多年前的故事?！窘虒W重點】學習張騫開辟絲綢之路獻出了怎樣的精力。潛力目標：有感情朗讀課文，培養(yǎng)自讀勾畫批注的潛力，充分地體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開辟絲綢之路的艱難過程。本文是一篇重要的精讀課文，篇幅較長，資料充實，講述了絲綢之路開辟的經過和好處，蘊涵著對中華民族悠久和燦爛文化的熱愛之情。)交流資料，深入理解：⑴ 交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。)體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢?小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。二、檢查預習情況同桌檢查生字詞。這條路，傳承了東西方的友誼與文明?！菊n前準備】預習課文。運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文內容及思想感情，培養(yǎng)獨立閱讀的`能力。絲綢之路教學設計9【教學目標】認識“矗 凹”等九個生字，理解相關詞語。同學們，從這些首尾似乎重復的話語中，你體會到了什么？交流：絲綢之路對古代經濟、文明的巨大貢獻；深情的民族自豪感；絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)?！雹悄闶窃鯓永斫膺@一句的？（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當時的風行。⑵讀課文第十三自然段。鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路……三、深入讀文，把握主旨感受“友誼之路”：⑴自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，在原來小組同學發(fā)言的基礎上，進一步發(fā)掘：兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方？⑵交流，教師在對話中點撥：安息國（今伊朗）方面：迎候之遠──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：20000多人；迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節(jié)目。聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的 “絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”。【課前準備】帶著自己感興趣的問題，通過上網或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關信息。先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文認識生字，了解課文內容。4如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。2望著這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。五品讀文章，置留作業(yè)，激起熱愛西部之情。齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。（第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。[通過這一部分的教學，要讓學生感受到張騫為開辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。學習3―7自然段：默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？學生小組內交流，教師巡視。讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面）。引起學生學習的興趣。這些都體現(xiàn)了新課程的要求。（1）小組交流，教師巡視指導。教學準備：課件，視頻，課前搜集有關張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。情感目標：感受他的堅韌、英勇、智慧、執(zhí)著和強烈的責任感、使命感。所以我課前布置了學生查找資料了解一下相關知識，為學習本課做好準備?！暴ぉみ@是一條商品流通、文化交流的路?！暴ぉみ@是一條運送貨物的路。)學生交流，教師及時點撥引導:我們可以通過網絡、圖書館、報刊雜志等途徑來搜集自己學習所需要的資料，另外課文后邊的資料袋里也為我們介紹了很多知識，我們在預習課文時要充分利用它。、流利、有感情地朗讀課文。結合所學思考，并回答問題。閱讀課本，回答問題。東漢：班超經營西域（1）介紹絲綢之路從西漢到東漢的興衰過程，提出問題：是誰重新恢復了西域與漢朝的聯(lián)系呢？（2）播放視頻《班超經營西域》，指導學生找到視頻中與班超有關的兩個成語故事。觀察地圖，閱讀材料，并回答問題。絲綢之路的作用對本子目進行小結概括，提出問題：這條絲綢之路對東西方文明有什么重要作用呢？結合課本及所學知識，回答問題，并在課本進行勾畫。（3）指導學生自主學習《知識拓展》的內容，并出示馬王堆漢墓的西漢古地圖和《諸蕃志》《后漢書》中的記載，提出問題：這些歷史都印證了知識拓展中的哪句話？閱讀課本，觀察地圖，回答問題。閱讀課本，回答問題，并跟隨老師在課本線路圖上進行勾畫。閱讀材料，并回答問題。閱讀材料，講述《史記》中的內容，并回答問題。回憶所學，回答問題。在課本上進行標注。（4）提出問題：張騫出使的西域具體指哪一地區(qū)呢？那你能在這幅地圖上找到西域的范圍嗎？（5）結合地圖，介紹西域狹義和廣義上的概念。重點張騫通西域；絲綢之路；對西域的管轄。學情分析初一學生思維活躍，具有強烈的自我發(fā)展意識和展示自我的需要，對感性事物易于接受和理解。秦漢時期也是中外交流的重要時期，漢朝對外開通了陸上和海上絲綢之路，打破了東西方文明之間的隔絕狀態(tài)，促進了東西方文明的經濟文化交流。學習張騫不畏險阻、勇于探索開拓的進取精神，認識絲綢之路對溝通中外文明的重大意義，認識新疆、南海自古就是中國的領土，自覺維護國家統(tǒng)一。指名讀，談。張騫也贏得了世人對他的贊譽（課件）。）僅僅是勇氣、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎？“張騫學會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。）六、再次默讀，感受人物（一）想象張騫回到長安的樣子。（生再讀。（二）人為阻撓“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。他們忍受著炎熱和干渴的煎熬，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國。（2）對比讀。（出示自學提示：。教學難點 體會張騫開辟絲綢之路的艱難歷程。板書設計：張騫與絲綢之路從都城出發(fā)渡過黃河進入沙漠不幸被俘忍受屈辱絲綢之路教學設計4教學目標讓學生流利準確地朗讀課文，讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？。了解課文的主要內容。質疑。、流利、有感情地朗讀課文。獨立練習書寫。字詞游戲，生字回文。（1）檢查字音。學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。教學準備：師：查找與絲綢之路有關的資料、中國地圖。，了解我國古代燦爛的文化。通過這條橫貫亞洲大陸古代東西貿易通道，從公元前2世紀到9世紀以絲綢為主的中外貿易往來非常頻繁，促進了東西方的文化交流和沿途各地的經濟繁榮，特別是對中國蠶桑絲綢技術的西傳起了巨大作用。此后，身著中國絲綢錦繡，成了羅馬上層人物高貴和權力的象征。這是對張騫開辟絲綢之路，建立豐功偉績的紀念和歌頌。⑵摹寫句子：望著高高的五星紅旗，我仿佛___________________。七、練習設計請你仿寫文中這樣的詞語：如栩栩如生、（）（）（）（）（）（）（）（）。五、師生總結，明確文章主旨同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。⑸同學們在課前收集資料的時候，已經了解到張騫在開發(fā)絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以說他創(chuàng)造的是一條偉大的路，那么，此時的你，面對這偉大的創(chuàng)舉，最想說些什么呢？把你的想法和你的同學交流一下，并說出來。③張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，贊揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。⑵學生小組內交流，教師巡視。②由這幅巨雕，聯(lián)想到當年絲綢之路的商旅不絕的場面。）自讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。這些都體現(xiàn)了新課程的要求。⑴小組交流，教師巡視指導。激發(fā)學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。【教學目標】認識9個生字。【教學難點】學習過渡段以及文章前后呼應的寫作手法。本節(jié)課的教學，應該在大量的交流材料中展開，學生可在材料的交流中，初步了解絲綢之路，由抽象變具體，在通過對文章的理解，進一步完成學習內容。本文語言生動，史實與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結合課文適時指導朗讀。他對一些國家之間的政治、經濟和文化起了重大作用。展現(xiàn)了兩國不同的禮節(jié)、文化及經濟發(fā)展。絲綢之路在等待著我們去了解，去探索……絲綢之路教學設計2【教材簡析】《絲綢之路》是走進西部系列教材中的另一篇文章，這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來的、溝通西方文化的友誼之路。談自張騫出使西域后絲綢之路的發(fā)展。突破教學難點］（4）從“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的愛國情懷。（3）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；燕陣向南飛去，又從南方飛回，一轉眼就是十一年過去了。［設計目的：鍛煉學生獨立閱讀、思考的能力；作批注讓孩子養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣；安排學生結合資料回答問題，鍛煉他們處理運用資料的能力，同時還能豐富課文的內容］小組交流。我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。羅馬和中國之間的距離遠，交通不便、自然條件惡劣，那么中國的絲綢究竟是怎么運到歐洲去的呢？［設計目的：雖然文中也有這個問題，但讓學生直接看到問題，遠不如讓他們親自發(fā)現(xiàn)問題感受深刻，這樣解決問題的欲望也更加強烈，讓學生真正做學習的主人］引出“路”，體會過渡段的作用。二、發(fā)現(xiàn)矛盾，產生疑問課件出示地圖，顯示羅馬和中國之間的距離有七千多公里。預設學生會說出:贊嘆不已、贊不絕口、瞠目結舌、目瞪口呆……［設計目的：讓學生用成語形容自己的感受，一來培養(yǎng)學生積累、運用成語的能力；二來幫助學生理解文中新詞“贊不絕口”、“目瞪口呆”；三來可以由此引入課文。課件。了解絲綢之路的來歷及其意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。激發(fā)學生學習探索的欲望。采用探究性學習的方式，培養(yǎng)學生提出問題、篩選問題、研究問題、解決問題的能力。興趣是學習的內驅力，只有培養(yǎng)學生學習語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學習。亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。（幻燈，亞歐大陸橋的簡介，線路圖）那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢呢？在今天有著什么重要作用呢？亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛(wèi)普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實現(xiàn)海陸一海統(tǒng)一運輸的洲際鐵路，,經過了30多個國家。除此之外，還有長城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”，因為這條絲綢之路可以帶來巨大的經濟利益，各個民族，部落紛紛想爭奪控制權，因此說充滿了血腥和暴力。（幻燈）師：事實上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的統(tǒng)稱。生3：我在看古代歷史劇中有很多的宮廷舞蹈，很具有西域的味道，應該也是從西方傳過來的，或是受到那兒的影響吧！師：的確。那么，絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請同學們自學課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實來印證這句話。曾經有位著名的敦煌學者指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠的文化體系只有四個：中國、印度、希臘、伊斯蘭，再沒有第五個；而這四個文化體系匯流的地方只有一個，就是中國的敦煌和新疆地區(qū)，再沒有第二個?，F(xiàn)在保留下來的敦煌的藝術寶庫—莫高窟就可以印證這一點。學生三：再見，希望下次再來。學生一：媽呀，凍死我了！學生三：這是夏天穿的。學生三：200銅板。東西也這么多！學生二：哎，你看！那匹馬真好??！學生一：兩位先生啊，你們賣的是什么東西??？學生三：這是我們大中國的鐵器和絲綢。啊，好大一條河。現(xiàn)在老師請同學們展開你們想象的翅膀，用集體的智慧來再現(xiàn)一下當時的繁榮景象，來當一回小演員。關于敦煌，老師這兒有一張敦煌的圖片，我們一起來欣賞一下。南道會經過哪些國家和地區(qū)，北道又會經過哪些國家和地區(qū)？結合你們的《世界政區(qū)圖》，四人小組合作，小組作好記錄。北路正是從玉門關出發(fā)，經過西域，中亞，到達西亞和歐洲；另一路——南路則從陽關出發(fā)，那么關于陽關的詩句呢？生：西出陽關無故人。當時各地絲綢和其他的商品集中在長安以后，組成商隊，穿過河西走廊，到達敦煌。這條絲路的線路到底是怎么樣的呢？同學們請看地圖（幻燈—線路圖），這是一張絲綢之路的線路圖，找到絲路的起點。這么具有西域風情，沙漠風情的絲綢之路是由誰開辟的呢？生：張騫。生：西游記啊——師：看來，大家都很熟悉，會唱的同學一起唱，不會唱的同學我們一起把拍子打起來?。ㄐ蕾p結束）西游記，歌詞中唱到的唐僧“西天取經上大路”，“大路”指的是什么路呢？生：絲綢之路（異口同聲）。在絲路所經國家和地區(qū)學習上，鑒于學生對對照讀圖能力的有限，采取小組合作學習，教師在其間做適當的指導；在絲路交易活動學習上，通過學生現(xiàn)場自創(chuàng)