【正文】 )五、說教學(xué)方法“邊講邊實(shí)驗(yàn)”是化學(xué)教學(xué)的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知識(shí)的建構(gòu)過程，充分體現(xiàn)建構(gòu)主義的理念。(過渡：在對(duì)教材充分了解的基礎(chǔ)上，我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下)四、說教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】鈉在不同條件下和氧氣的反應(yīng)。明確金屬的性質(zhì)與其原子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。(過渡：這是對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，下面說一下本班學(xué)生的情況)二、說學(xué)情學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過幾種常見金屬(如鋁、鐵、銅)。第1課時(shí)包含以下內(nèi)容：了解金屬元素在地殼中的含量，能夠書寫Na、Al與O2的化學(xué)反應(yīng)方程式，理解金屬的性質(zhì)與其原子結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。在以布置一些針對(duì)性的作業(yè)結(jié)束課堂。（五）比較著做實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)鋁和氧氣的反應(yīng)。（四）師生互動(dòng)，邊講邊實(shí)驗(yàn)，探究鈉的相關(guān)性質(zhì)。最后總結(jié)性思考這些反應(yīng)中金屬原子的失電子情況，引出性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的相互關(guān)系。五、教學(xué)手段及評(píng)價(jià)方式：實(shí)物呈現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)探究，多媒體輔助教學(xué)；側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與意識(shí)，合作精神，思路的綜合評(píng)價(jià)。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)：A、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序是本課題的重點(diǎn)。在本節(jié)中，學(xué)生初步嘗試從實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去探索（金屬）物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)；從基本原理去深化對(duì)這些性質(zhì)的理解，這種學(xué)習(xí)方式的過程和方法一經(jīng)掌握后，可以駕輕就熟地學(xué)習(xí)后一章非金屬及其化合物的內(nèi)容。(七)、知識(shí)歸納，說板書設(shè)計(jì)(略)以上是我對(duì)問題導(dǎo)學(xué)法在《鈉》一課教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的一些想法和體會(huì)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家多多指教。在后面的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)學(xué)習(xí)到鈉在空氣中燃燒的產(chǎn)物過氧化鈉遇到CO2和H2O會(huì)產(chǎn)生O2，加速燃燒。于是，我話鋒一轉(zhuǎn)說：現(xiàn)在老師還有一個(gè)消息不得不告訴大家，在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)讓消防人員可怕的因素還不僅僅是不能用水去救火，還存在著一個(gè)可怕的隱患。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到這里，讓同學(xué)們解釋鈉與水反應(yīng)發(fā)生爆炸的原因便水道渠成。他的話立刻引起了滿堂喝彩，學(xué)生能用剛學(xué)過的氧化還原反應(yīng)的知識(shí)來解決新的問題，也是我所想始料未及的。此時(shí)，同學(xué)們異常興奮，自己的推測(cè)得到了證實(shí)，收獲了成功的喜悅。切開鈉表面后觀察到什么現(xiàn)象?發(fā)生了什么化學(xué)反應(yīng)?。由于本實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性，因此在實(shí)驗(yàn)前我給出下列的提示，(播放提示)同時(shí)我提醒大家要從一開始就仔細(xì)觀察每一步實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并認(rèn)真做好記錄。有三種推測(cè)，有同學(xué)認(rèn)為是氧氣，氧氣是助燃性氣體，加劇燃燒和爆炸。接下來，同學(xué)們圍繞這個(gè)問題展開了探究，大家首先從理論上提出推測(cè)。(二)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M，回答問題二于是，我提出第二個(gè)問題:在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，鈉遇水會(huì)有什么危險(xiǎn)?為了更形象的說明問題，我在實(shí)驗(yàn)室模擬這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景。(二)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突顯學(xué)科特點(diǎn)。三、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：從鈉的原子結(jié)構(gòu)特征認(rèn)識(shí)金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。體驗(yàn)了科學(xué)探究的一般步驟。了解鈉的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，既可以為前面兩章所學(xué)的實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)補(bǔ)充感性認(rèn)識(shí)的材料?；顒?dòng)5【練習(xí)】課堂練習(xí)下列說法錯(cuò)誤的是 （ ）A、鈉在常溫下就容易被氧化B、鈉受熱后能夠著火燃燒C、鈉在空氣中緩慢氧化能自燃D、鈉的燃燒火焰呈黃色鈉與水反應(yīng)時(shí)的現(xiàn)象與鈉的下列性質(zhì)無關(guān)的是 （ ）A、鈉的熔點(diǎn)低B、鈉的密度小C、鈉的硬度小D、有強(qiáng)還原性將一小塊金屬鈉投入到足量的CuSO4溶液中，現(xiàn)象是 （ ）A、置換出紅色的銅B、產(chǎn)生氣體，置換出紅色的銅C、生成藍(lán)色沉淀D、產(chǎn)生氣體，生成藍(lán)色沉淀活動(dòng)6【活動(dòng)】課堂小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表見解：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？活動(dòng)7【作業(yè)】布置作業(yè)《金屬化學(xué)性質(zhì)》說課稿7——探討“問題導(dǎo)學(xué)法”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好!受學(xué)會(huì)理事會(huì)的委托，今天我在這里進(jìn)行人教版高中化學(xué)《必修1》第三章第一節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》第一課時(shí)《鈉》的說課，旨在與大家共同探討 “問題導(dǎo)學(xué)法”在課堂教學(xué)中的一些應(yīng)用方法?！疽曨l演示】鋁粉在空氣中的燃燒。再取一塊鋁箔,用砂紙仔細(xì)打磨（或在酸中處理后,用水洗凈）,除去表面的保護(hù)膜,再加熱至熔化?！拘〗Y(jié)】活潑的金屬在空氣中易與氧氣反應(yīng)，生成一層氧化物。【學(xué)生探究小結(jié)】根據(jù)所探究到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象填寫下表:探究內(nèi)容〔實(shí)驗(yàn)31〕取一小塊金屬鈉,用刀切去一端的外皮,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。坩堝加熱時(shí)應(yīng)與泥三角配套使用。觀察鈉的顏色、光澤、感受鈉的硬度?！舅伎寂c交流】教材P38 思考與交流金屬有哪些共同的化學(xué)性質(zhì)？1．舉例說明金屬能發(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)？________________________________________________________________________________________________________________________________—2是一些化學(xué)反應(yīng)的照片，請(qǐng)分析這些反應(yīng)，并寫出化學(xué)方程式,是離子反應(yīng)的寫出離子反應(yīng)方程式?！緢D片展示】金屬元素在地殼中的含量圖。4教學(xué)過程活動(dòng)1【導(dǎo)入】圖片展示展示古代和當(dāng)今生活中的一些金屬圖片。學(xué)生對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)的了解主要通過圖片、實(shí)驗(yàn)探究、討論、歸納等途徑獲得。（2）、發(fā)揮學(xué)生主體作用，做好探究性實(shí)驗(yàn)。關(guān)于金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用，我通過課后習(xí)題進(jìn)一步鞏固，并特地設(shè)計(jì)一道選擇題，跟學(xué)生介紹，鐵在溶液中發(fā)生置換反應(yīng)只能生成+2價(jià)的鐵。本節(jié)課作為此課題的第二課時(shí)，我設(shè)計(jì)了六個(gè)問題，以啟發(fā)式教學(xué)為主干，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。通過活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的良好行為習(xí)慣、從細(xì)微實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象差別分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。通過實(shí)驗(yàn)探究金屬與鹽溶液的置換反應(yīng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動(dòng)性順序，并且能用金屬活動(dòng)順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)也符合新課標(biāo)理念中的：注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫昂蜕鐣?huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。在這部分我的設(shè)計(jì)意圖是：通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究問題意識(shí)，以問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生以探究問題為學(xué)習(xí)動(dòng)力，在我的引導(dǎo)啟發(fā)下進(jìn)行分析、揭示、解決問題，并且通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，從而得到結(jié)論。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中我會(huì)巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意操作規(guī)范以及安全的問題。在學(xué)生得到鐵更活潑這個(gè)結(jié)論之后，我會(huì)繼續(xù)提問，結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)，思考我們?cè)谧C明金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱時(shí)采取的實(shí)驗(yàn)方法有哪些。)六、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課通過大屏幕出示三個(gè)置換反應(yīng)的反應(yīng)物，讓學(xué)生來判斷產(chǎn)物。(過渡：基于以上對(duì)教材、學(xué)情以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：)四、說教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】金屬活動(dòng)性順序。接下來我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析：)二、說學(xué)情由于初三學(xué)生剛接觸化學(xué)不久，對(duì)化學(xué)充滿興趣，再加上學(xué)生思維比較活躍，但動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、分析能力較弱，所以本節(jié)課我會(huì)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的獲取過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)分類、比較、歸納的方法和意義。(過渡：首先談一談我對(duì)教材的理解。鋁板對(duì)光的反射性能很好，反劉紫外線的能力比銀還強(qiáng)(鋁愈純，其反射能力愈好)，常用來制造高質(zhì)量的反射鏡，如太陽灶反射鏡等。用某些氧化物如V2OCr2OMnO2等代替氧化鐵也可做鋁熱劑，當(dāng)鋁粉和某些難熔金屬氧化物反應(yīng)時(shí)，反應(yīng)產(chǎn)生足夠的熱量，使被還原的金屬呈熔融狀態(tài)并跟形成的熔渣分離開來，從而獲得較純的金屬。鋁在氧氣中燃燒時(shí)能放出大量的熱和耀眼的光，鋁常用于制造爆炸混合物，如銨鋁炸藥(由硝酸銨、木炭粉、鋁粉、煙黑及其他可燃性有機(jī)物混合而成)燃燒混合物(如用鋁熱劑做的炸彈和炮彈可用來攻擊難以著火的目標(biāo)或坦克、大炮等)和照明混合物(含硝酸鋇68％、鋁粉28％和蟲膠4％)。鋁的延展性能較好，僅次于金和銀，鋁在100～150℃時(shí)可制成薄于0．01毫米的鋁箔，廣泛用于包裝香煙、糖果、膠卷等。鋁表面有一層氧化膜，它不僅有耐腐蝕的能力，而且還有一定的絕緣性，所以鋁可以代替部分銅做導(dǎo)線和電纜，鋁在電器制造工業(yè)、電線電纜工業(yè)和無線電工業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用。據(jù)報(bào)道，國外已鋪設(shè)有鋁質(zhì)的火車軌道，其耗電量約為普通鐵軌的一半。此外，像導(dǎo)彈、宇宙火箭、人造衛(wèi)星等的制造上也大量用到鋁及鋁合金。由于鋁有許多優(yōu)良性能，因此鋁在國民經(jīng)濟(jì)各部門及日常生活上著極為廣泛的用途。常見的有：鹽酸，稀硫酸，醋酸等。考題回顧1．(xxxx年江蘇鹽城中考題)把一根潔凈的鐵釘放在稀硫酸中敘述正確的是……①鐵釘表面產(chǎn)生氣泡②溶液由無色逐漸變?yōu)闇\綠色③鐵釘?shù)馁|(zhì)量減輕④溶液的質(zhì)量增加A．①②③B．①③④C.①④D．①②③④2．(xxxx年廣西壯族自治區(qū)中考題)下列有關(guān)鐵的敘述正確的是…………………()A．純凈的鐵是黑色的固體B．不能用鐵壺長期存放食醋3．(20xx年江西省中考題)下表是某種常見金屬的部分性質(zhì)：顏色、狀態(tài)硬度密度溶點(diǎn)導(dǎo)電性導(dǎo)熱性延展性銀白色固體較軟2．70g/℃良好良好良好將該金屬投入稀鹽酸中，可產(chǎn)生大量的無色氣體。[布置作業(yè)]習(xí)題8設(shè)計(jì)、觀察與思考鐵在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng)，但在潮濕的空氣中卻易和空氣中的氧氣反應(yīng)而生銹。思考題1：波爾多液是一種農(nóng)業(yè)上常用的殺菌劑，它是由硫酸銅、石灰加水配制而成，為什么不能用鐵制容器來配制波爾多液?思考題2：學(xué)完本課題后，你能否想出另外的辦法來鑒別黃銅與黃金?思考題答案：1．因波爾多液中的硫酸銅要與鐵反應(yīng)：CuSO4+Fe====FeSO4+Cu，從而腐蝕鐵制容器；2．可用稀鹽酸來鑒別黃銅與黃金。2．在金屬活動(dòng)性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。[板書]三、置換反應(yīng)由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)。[投影]Mg+2HCl====MgCl2+H2↑Zn+H2SO4====ZnSO4+H2↑Fe+H2SO4====FeSO4+H2↑Cu+2AgNO3====Cu(NO3)2+2Ag[師]請(qǐng)大家從反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)類別如單質(zhì)、化合物的角度分析，這些反應(yīng)有什么特點(diǎn)?它與我們學(xué)過的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點(diǎn)是否相同?[學(xué)生討論后回答]這些反應(yīng)的特點(diǎn)是：一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物。實(shí)驗(yàn)2說明銅的活動(dòng)性強(qiáng)于銀。[評(píng)價(jià)]大家回答得都很好。乙：與酸反應(yīng)時(shí)，能生成H2的金屬活動(dòng)性強(qiáng)，否則，就較弱。參照上述實(shí)驗(yàn)步驟，分別在放有兩小塊鋅、鐵或銅的試管中加入稀鹽酸，觀察現(xiàn)象，比較反應(yīng)的劇烈程度。[過渡]很多金屬不僅能與氧氣反應(yīng)，而且還能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。如鋁具有很好的抗腐蝕性能就是由于鋁與空氣中的氧氣反應(yīng)在其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁的進(jìn)一步氧化之故。如鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng)，鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng)，但在高溫時(shí)能與氧氣反應(yīng)。[師]請(qǐng)大家寫出以上反應(yīng)的化學(xué)方程式。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。用火燒一下，變黑的為黃銅，不變色的為黃金。學(xué)生用具：稀HCl、稀H2SO硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、鋁絲、銅絲、鎂條、鋅粒、銅片、鐵片、砂紙、火柴、試管(若干)。教學(xué)重點(diǎn)金屬活動(dòng)性順序。(3)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。(2)初步認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)，能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。通過練習(xí)，使學(xué)生能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。這些方案都應(yīng)該讓同學(xué)們自己嘗試一下。尤其要注意在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上組織好討論，這是有關(guān)金屬活動(dòng)性順序探究活動(dòng)能否成功的重要保證。去年椰林村的王大力用鐵桶配好農(nóng)藥后，第二天才噴藥，結(jié)果發(fā)現(xiàn)害蟲沒殺死，鐵桶壁上有紅色的東西沾在上面。判斷常見金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的方法；（1）金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度。結(jié)論：部分金屬能與金屬化合物的溶液反應(yīng)；可根據(jù)金屬能不能把另一種金屬從金屬化合物的溶液中置換出來，判斷金屬活動(dòng)性的強(qiáng)弱。主要實(shí)驗(yàn)有：鋁絲浸入CuSO4溶液中； 鐵釘浸入Al2(SO4)3溶液?？偨Y(jié)出五種金屬的活動(dòng)性順序：MgZnFeCu。接下來，引導(dǎo)學(xué)生按照上面的步驟和方法繼續(xù)完成以下的三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)條件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等進(jìn)行認(rèn)真的對(duì)比和分析，為什么鎂條在空氣中就能點(diǎn)燃，燃燒時(shí)發(fā)出耀眼的白光；鋁箔要加熱后，放入氧氣瓶中才出現(xiàn)強(qiáng)光；鐵絲光加熱放入氧氣瓶中無法燃燒，還必須要綁上一根火柴助燃，才有火星四濺的現(xiàn)象；銅絲加熱后，只是變黑，綁上火柴也無法燒。（三）、操作體驗(yàn)雖然學(xué)生已做過鎂條、鐵絲、銅絲等與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，但這些實(shí)驗(yàn)，是分散在不同的章節(jié)中的，由于觀察的側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生對(duì)與氧氣反應(yīng)的條件可能注意不夠。（二）創(chuàng)境設(shè)疑隨著人們生活水平的提高，“穿金戴銀”成為一種時(shí)尚。讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身旁。，并在置換反應(yīng)概念和其他一些實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上分析得到的。，即通過對(duì)鎂、鋅、鐵與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式的分析，從反應(yīng)物和生成物類別的角度歸納得出的。我把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)金屬活動(dòng)性順序的探究上，采用實(shí)驗(yàn)—討論的教學(xué)模式，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析，層層誘導(dǎo)，由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點(diǎn)，并通過對(duì)某些金屬的活動(dòng)性的比較，進(jìn)而引出金屬活動(dòng)性順序。:通過對(duì)金屬的活動(dòng)性的探究,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,讓他們更加樂于探究物質(zhì)的奧秘.三、教材處理與學(xué)法指導(dǎo)：教材處理：首我提出一個(gè)與日常生活有關(guān)的問題“新買的鋁壺用了一陣子表面會(huì)變黑？”引入新課。在活動(dòng)與探究的過程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)使他們獲得新知識(shí)。 .. 金屬的化學(xué)性質(zhì)（說課稿）各位評(píng)委老師大家好：我說課的內(nèi)容是人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)《第八單元金屬和金屬材料》的《課題二金屬的化學(xué)性質(zhì)》我將從以下幾點(diǎn)來分析這節(jié)課一、教材分析：本節(jié)在教材中的地位和作用：本節(jié)課是在上一節(jié)介紹金屬物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，重點(diǎn)介紹金屬與氧氣的反應(yīng)，以及金屬的活動(dòng)性順序。具體教學(xué)流程如下：學(xué)法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究法：本課題是比較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)一類物質(zhì)及其變化規(guī)律的開