【正文】 當(dāng)代教育論壇(教學(xué)版，2010 年 01 期.（3）蒙旭芳，如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖方式提高初中英語閱讀能力[J]。思維 導(dǎo)圖能幫助我們教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的資源整合，使整個(gè)教學(xué)過程更加系 統(tǒng)、科學(xué)有效。對(duì)照班的平均分是 分,優(yōu)秀率為 ℅。Where when An Unforgettable Visit How What 四．教學(xué)實(shí)踐所取得的成效 Who 思維導(dǎo)圖在實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用是重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過這種形 式，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行分類總結(jié)并拓展應(yīng)用，從而達(dá)到舉一反三、觸類 旁通的效果。記錄過程中教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)導(dǎo)圖做出必要的修改或 補(bǔ)充。按照不同順序把它們進(jìn)行組合，思維導(dǎo)圖可以在閱讀課的課前、Miss Li Animal Helpers Liz Smith Lucky donated money to trains helps wrote the letter to thank 課中、課后和課外隨處使用。如學(xué)到動(dòng)物（animal）類的詞時(shí)，我們可采用以下圖示：閱讀教學(xué) 思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中所要解決的主要問題是用“圖”概括出閱讀材料的主要線索，同時(shí)用這種思維線索更好地理解材料，更方便地背誦閱讀材料。（二）運(yùn)用思維導(dǎo)圖在教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用詞匯教學(xué)詞中帶有主要詞匯信息的詞素叫詞根（root），學(xué)會(huì)這個(gè)詞根，你將占領(lǐng)又一塊語言陣地。2）、在學(xué)習(xí)上筆記 在進(jìn)行閱讀、課堂上課、參加演講等需要記錄要點(diǎn)時(shí)，可用思維導(dǎo)圖對(duì)接受到的信息作記錄，將要點(diǎn)以詞語記下，把相關(guān)的意念用線連上，加以組織，方便記憶。撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是完成課堂教學(xué)的必備步驟，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，教師可以預(yù)知教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)及難點(diǎn)，可以準(zhǔn)備教具、預(yù)設(shè)練習(xí)，并且前瞻性地預(yù)定教學(xué)效果。實(shí)用性原則筆者認(rèn)為采取某種形式的方法，并不是為了實(shí)踐方法本身，而是為了更有效的幫助我們解決實(shí)際問題。我們?cè)O(shè)想一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)森林中的位置的時(shí)候，通常要考慮兩個(gè)問題，一個(gè)是本知識(shí)的前驅(qū)知識(shí)體系，然后是本知識(shí)與其他知識(shí)的橫向關(guān)聯(lián)。思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中的應(yīng)用能幫助我們?cè)谟邢薜慕虒W(xué)時(shí)間內(nèi)優(yōu)質(zhì)高效地完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂效率，擴(kuò)大課堂容量。它可以運(yùn)用于生活的各個(gè)層面，幫助你更有效地學(xué)習(xí)，更清晰地思維，讓你的大腦最佳表現(xiàn)。轉(zhuǎn)自：://第五篇：淺析思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的運(yùn)用.郵編：410300 單位名稱：瀏陽市新文學(xué)校 姓名：熊華英 職務(wù)：英語教師 職稱：中學(xué)二級(jí) 聯(lián)系電話：*** 詳細(xì)地址：湖南省瀏陽市新文學(xué)校 淺析思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[摘要]：思維導(dǎo)圖可以幫助擴(kuò)大教學(xué)容量，提高課堂效率，有效地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在這一過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生思維的深刻性，使學(xué)生最終獲得完整的知識(shí)體系和成熟的研究成果2．注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。四．實(shí)踐反思思維導(dǎo)圖與多媒體技術(shù)的整合是教學(xué)中一種有益的嘗試，筆者認(rèn)為在實(shí)踐過程中應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1．注意課內(nèi)與課外相結(jié)合。在討論進(jìn)行的同時(shí)，教師可將各組的討論成果和自己所做的補(bǔ)充整合為一個(gè)清晰全面的網(wǎng)絡(luò)圖，在討論結(jié)束時(shí)及時(shí)地呈現(xiàn)在屏幕上（如圖3）。記錄過程中教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)導(dǎo)圖做出必要的修改或補(bǔ)充。制作思維導(dǎo)圖的過程是一個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的過程，這個(gè)過程加強(qiáng)了師生之間和學(xué)生之間的溝通和交流，使學(xué)生在進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因而小組討論也是日常教學(xué)中教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法。另外，在制作思維導(dǎo)圖的過程能促使學(xué)生認(rèn)真體會(huì)、觀察知識(shí)間的關(guān)系，甚至發(fā)現(xiàn)自己從來沒有注意和意識(shí)到的各個(gè)知識(shí)間的關(guān)系，從而產(chǎn)生一些具有創(chuàng)新性的理解，達(dá)到創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)的目的。在復(fù)習(xí)課中通過思維導(dǎo)圖的運(yùn)用有效地?cái)U(kuò)大了課堂容量，在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建了語法知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。另外，利用Mindmanager工具欄中的Notes按鈕可以在任意一個(gè)知識(shí)點(diǎn)旁添加注釋。如在高中英語教學(xué)中，定語從句的教學(xué)是貫穿于整個(gè)高一年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。而利用思維導(dǎo)圖的相關(guān)軟件進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，則能使整個(gè)教學(xué)過程更加系統(tǒng)、科學(xué)、有效。國外從20世紀(jì)70年代提出思維導(dǎo)圖到現(xiàn)在，相關(guān)的研究已經(jīng)比較豐富和成熟。它順應(yīng)了大腦的自然思維模式，以直觀形象的方法讓我們的各種觀點(diǎn)自然地在圖上表達(dá)出來，使我們的思維可視化，是一種幫助我們思考和解決問題有效的工具。參考文獻(xiàn)：[1][J].（93）.[2][J].（12）.[3][J].讀寫算（教研版）.2014（19）.第四篇：思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的運(yùn)用思維導(dǎo)圖在英語教學(xué)中的運(yùn)用隨著教學(xué)改革的不斷深入，“牛津英語”“新世紀(jì)英語”等教材的陸續(xù)引進(jìn)，英語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不斷擴(kuò)大，教學(xué)要求也不斷提高。不得不說，將思維導(dǎo)圖滲入到英語教學(xué)的各個(gè)方面對(duì)師生雙方的教與學(xué)都是十分有效的方法，很深程度的提高了英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。英語是一種用于交流的工具，所以能夠說英語是十分重要的。對(duì)高中學(xué)生而言，英語寫作不能算作簡單的一項(xiàng)，甚至有些學(xué)生寫作能力是比較低的，比如思路不明確、語法使用不得當(dāng)。，也可以使用思維導(dǎo)圖法。二、如何在高中英語教學(xué)中有效使用思維導(dǎo)圖隨著教育改革體制的發(fā)展，高中英語也應(yīng)該隨之發(fā)展，緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)更新，敢于創(chuàng)新，把思維導(dǎo)圖高效的運(yùn)用到高中英語課堂上。教學(xué)過程即師生互動(dòng)的過程，所以在老師的教、學(xué)生的學(xué)、和師生互動(dòng)這三個(gè)角度下來分析思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中究竟有何作用。思維導(dǎo)圖與大腦的抽象思維方法是一致的，都是放射性狀態(tài)，但思維導(dǎo)圖使大腦的知識(shí)變得可見，可見的指導(dǎo)促進(jìn)形成好的知識(shí)體系。高中的師生關(guān)系要求老師能夠靈活使用思維導(dǎo)圖。尤為重要的一點(diǎn)是，小學(xué)生進(jìn)行問題的思考時(shí)會(huì)有一種新的思維方式，將新知識(shí)與舊知識(shí)進(jìn)行有效整合，合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)大幅度提高。學(xué)生在各小組內(nèi)通過運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)自己的任務(wù)進(jìn)行研究，分別從不同角度、觀點(diǎn)繪制樹狀圖。思維導(dǎo)圖提高了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力及對(duì)事物進(jìn)行仔細(xì)觀察的能力，學(xué)生思維的方向也大幅度擴(kuò)展。在小學(xué)英語教堂中引用思維導(dǎo)圖可以使課堂氛圍變得活躍，學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的熱情大幅度提高。與此同時(shí)，樹狀圖能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)過程中的各種要點(diǎn)充分直觀地描繪出來，一方面學(xué)生很快地掌握英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)，另一方面小學(xué)英語老師進(jìn)行課堂教學(xué)的效率將大幅度提高。通過思