讀關(guān)注心靈成長(zhǎng)的教育有感大全五篇-wenkub.com
2024-11-09 22:46 本頁(yè)面
【正文】 因此一名合格的班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還應(yīng)增加對(duì)學(xué)生的非智力因素的關(guān)注，并不斷提高自己的德育能力，這是作為一名新時(shí)代的教師所必備的，我知道自己做還有差距，今后我會(huì)更加努力“上下求索”。反思我們平時(shí)的做法，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，僅僅是簡(jiǎn)單地搬出了某套方法，但往往卻沒(méi)有將某種方法用得得法，使出效果?！闭嬲年P(guān)心不是說(shuō)教而是用心去關(guān)注。是因?yàn)閷W(xué)生變了復(fù)雜了，還是我們根本就沒(méi)有找到教育的竅門(mén)呢？一味的說(shuō)教，喋喋不休的指責(zé)，“恨鐵不成鋼”的抱怨，我們?cè)谥貜?fù)昨日的故事，也在消耗著自己的生命。因?yàn)?，觀念改變了，你的態(tài)度就改變了。同樣做班主任工作，如果你每天擺出一幅愁眉苦臉的囧樣，哀聲嘆氣地過(guò)日子，日子痛苦地熬過(guò)去。但因?yàn)楣ぷ鞯默嵥?、繁雜，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，常常在實(shí)際工作中遇到瓶頸，加之最近看到的新聞“一個(gè)五年級(jí)學(xué)生因老師懲罰寫(xiě)檢查而跳樓，初中生因老師批評(píng)而離家出走”現(xiàn)在的孩子怎么那么脆弱，我們的教師在教育中缺失了什么？這讓我陷入了深深的沉思中：怎么突破自己的工作局限，提高工作成效，從而提升自己的工作價(jià)值，成了我們目前最關(guān)注的問(wèn)題。讓我們以最飽滿的狀態(tài)，共同撐起教育的藍(lán)天，共同托起明天的太陽(yáng)！。在素質(zhì)教育的活動(dòng)課中，對(duì)學(xué)生的成果不應(yīng)拿好與壞來(lái)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)尊重孩子們用心做出來(lái)的作品，只要是親手創(chuàng)作出來(lái)的成果便會(huì)有它的價(jià)值，從中發(fā)現(xiàn)他們的美，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到成果的樂(lè)趣。每一位學(xué)生身上都有著自己的閃光點(diǎn)，教師應(yīng)不斷的發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘。教師要把自己放在學(xué)生的位臵上，用他們的思維方式去思考問(wèn)題，便會(huì)對(duì)學(xué)生多一些寬容和理解，處理問(wèn)題時(shí)就不會(huì)傷害了學(xué)生的自尊心。（四）教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò):“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學(xué)無(wú)術(shù)，如果教師不能完善地掌握自己的專(zhuān)業(yè)，就不能成為一個(gè)好教師 因此，教師要增強(qiáng)理論深度，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，不斷提高業(yè)務(wù)水平，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，要密切關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化，善于吸收和利用新知識(shí)拓寬教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)理論與教育實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中摸索、總結(jié)教育的規(guī)律與教育的藝術(shù)，提升人生品位。以求真、至善、達(dá)美作為自己的行為準(zhǔn)則，事事為人師表，做學(xué)生的良師益友。（一）教師要修其身，鍛造高尚人格為了使受教育者的人格健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己高尚的人格，要照亮別人，首先自己心里要有陽(yáng)光和火種。朱小蔓教授說(shuō)，要學(xué)做一名有情感的教師，學(xué)做一名有人格智慧的教師。心靈的世界有多大？是無(wú)限大！雨果曾說(shuō)：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。工作這么久，看著一批批的孩子漸漸長(zhǎng)大，我開(kāi)始明白，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，是多變的，是多元的，是一個(gè)不斷調(diào)整不斷完善的過(guò)程，不會(huì)犯錯(cuò)那就不是孩子。借用她的話來(lái)說(shuō)：“我相信，自己的研究雖然淺薄，但皆由現(xiàn)實(shí)關(guān)懷而生，而且，所思所想、所言所說(shuō)尚能秉持一以貫之的價(jià)值立場(chǎng)，并且有著生命熱情、生活經(jīng)歷和人生感悟融入其中，有一點(diǎn)‘我寫(xiě)我心、抒心寫(xiě)真’的味道。全書(shū)共分三個(gè)篇章，上篇主題集中在道德與價(jià)值觀教育，內(nèi)容包括道德教育基本原理、道德教育研究方法、傳統(tǒng)道德教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換、課程改革與道德價(jià)值觀教育等；中篇主題集中在情感發(fā)展與素質(zhì)教育論題，內(nèi)容包括人的情感發(fā)展特點(diǎn)、情感在個(gè)體道德形成中的價(jià)值、對(duì)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的思考等；下篇主題集中在教師人文素養(yǎng)與教師教育，內(nèi)容包括教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)、教師情感培養(yǎng)、提高教師素養(yǎng)、創(chuàng)建情感師范教育等。第三篇：讀《關(guān)注心靈成長(zhǎng)的教育》有感讀《關(guān)注心靈成長(zhǎng)的教育》有感最近，看朱小蔓的《關(guān)注心靈成長(zhǎng)的教育》一書(shū)，這是學(xué)?；顒?dòng)推薦閱讀的書(shū)籍。我們?cè)谛蕾p他們可愛(ài)、嬌憨的同時(shí)，也要容忍他們的任性與調(diào)皮；在享受他們給你帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)，又要面對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤。農(nóng)民希望莊稼快成長(zhǎng)的心情和教師希望孩子成才的心情完全一樣，可做法卻往往不同。這樣才能得到全班學(xué)生的擁戴。這樣，往往使這些后進(jìn)生的自尊心受到打擊，他們有理不敢申訴，只好憋在肚里。俗話說(shuō)“人的十指都有長(zhǎng)短”，何況人呢？每個(gè)班級(jí)存在不同類(lèi)型的學(xué)生都是正常的。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步和成績(jī)時(shí)，為之欣喜；當(dāng)他們遇到挫折時(shí)，給予支持、鼓勵(lì)；當(dāng)他們做錯(cuò)事時(shí)，多一份引導(dǎo)、少一份指責(zé)。使學(xué)生思維更加活躍，探索熱情更加高漲，從而成為學(xué)習(xí)的主人。班主任在學(xué)生的心目中往往是很?chē)?yán)厲、高深莫測(cè)的角色。朱小蔓教授在書(shū)中說(shuō)過(guò)，要學(xué)做一名有情感的教師，學(xué)做一名有人格智慧
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