【正文】 提問：看了統(tǒng)計(jì)圖表，你知道了什么？你有什么想法？你還想提什么問題？七、總結(jié)提問：你們是怎樣進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的？通過今天的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，你有什么收獲？你還想了解哪些？談話：下課后，我們還可以和自己的好朋友一起去收集更多自己喜歡的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并交流。五、填寫圖表并核對(duì)各小組自己完成統(tǒng)計(jì)圖表，集體交流。提問：收集好數(shù)據(jù)后我們接下來(lái)做什么？四、分類、分段整理談話：對(duì)身高、或體重進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的先要根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分段。各小組匯報(bào)收集數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：信息卡（如下）貼于桌角，練習(xí)紙、實(shí)物投影、小黑板等。了解我們自己教學(xué)內(nèi)容：教科書第8485頁(yè)。（2）獨(dú)立判斷在哪幾個(gè)口袋里摸球是公平的然后在小組里交流。談話：你認(rèn)為這個(gè)游戲公平嗎？如果你是小玲會(huì)有什么想法？學(xué)生自主設(shè)計(jì)游戲方案，分組做實(shí)驗(yàn)，看設(shè)計(jì)的游戲是否公平。談話：讓我們來(lái)試一試。通過活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（2）同桌互相檢查作圖情況。（1）讓學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖。（3）提問：把統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較，看看條形統(tǒng)計(jì)圖有哪些優(yōu)點(diǎn)？閱讀“你知道嗎？了解世博會(huì)的簡(jiǎn)要情況。（4）教師小結(jié)。二、自主探索，獲得新知教學(xué)例題。教學(xué)難點(diǎn)：確定直條的高度。第二課時(shí) 條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容：教科書第7578頁(yè)。學(xué)生獨(dú)立完成。（1）讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)表。（板書：分段整理）談話：你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)分段整理數(shù)據(jù)呢？請(qǐng)發(fā)表意見。學(xué)生過程：一、導(dǎo)入新課談話：今天同學(xué)們穿了校服，真漂亮，感覺很整齊，你們的校服是什么時(shí)候做的？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在我們做校服之前都了哪些準(zhǔn)備工作？（測(cè)量身高、胸圍等）做的這些準(zhǔn)備工作就是我們?cè)谧鲂７暗氖占瘮?shù)據(jù)。這節(jié)課上到這里，下課第五篇：四上教案統(tǒng)計(jì)與可能性四上教案統(tǒng)計(jì)與可能性第一課時(shí) 數(shù)據(jù)的分段整理教學(xué)內(nèi)容：教科書第7074頁(yè)。四、聯(lián)系生活，鞏固提高師：家家悅超市，為了答謝新老顧客，舉行摸獎(jiǎng)活動(dòng)，其中設(shè)：一等獎(jiǎng)：1名，獎(jiǎng)品為筆記本電腦一臺(tái)二等獎(jiǎng)：3名，獎(jiǎng)品為電視一臺(tái)三等獎(jiǎng)：8名，獎(jiǎng)品是娃哈哈酸奶一箱 四等獎(jiǎng)：15名，獎(jiǎng)品是洗衣粉一包如果老師想去參加，大家預(yù)測(cè)一下得獎(jiǎng)的可能性大不大？如果得獎(jiǎng)，得到哪種獎(jiǎng)項(xiàng)的可能性大？哪種獎(jiǎng)項(xiàng)的可能性??？為什么？其實(shí)在我們生活中有許多事情的發(fā)生具有可能性現(xiàn)象。（3）任意摸一個(gè)，黃球的可能性大。師：那這樣的比賽公平嗎？男同學(xué)服氣嗎？那我們?cè)賮?lái)一次公平的比賽。仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)：女隊(duì)獲勝。（板書課題）可能性已經(jīng)是我們的老朋友了。教學(xué)重、難點(diǎn)使學(xué)生能夠預(yù)測(cè)簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)可能性是有大小的。問：你是怎樣想的？⑶每次任意摸一枝鉛筆，摸0次，摸到紅鉛筆和藍(lán)鉛筆的次數(shù)差不多，應(yīng)該怎樣裝鉛筆？為什么？四、小結(jié)反思，整理知識(shí)談話：今天我們?cè)谕娴倪^程中一起研究了統(tǒng)計(jì)與可能性，你學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？第四篇：《統(tǒng)計(jì)與可能性 》教案統(tǒng)計(jì)與可能性教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)《統(tǒng)計(jì)和可能性》 教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠預(yù)測(cè)簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。學(xué)生活動(dòng)，并填寫表格。⑷講述：在袋子里紅球和黃球的個(gè)數(shù)同樣多的情況下，從袋子里每次摸一個(gè)球，摸球的次數(shù)又比較多，那么摸到紅球和黃球的次數(shù)是差不多的，這就說(shuō)明了在這種情況下，任意摸一個(gè)球，默禱紅球的機(jī)會(huì)和摸到黃球的機(jī)會(huì)是相等的，也就是摸到紅球和黃球的可能性是相等的。想一想，每組4個(gè)同學(xué)，平均每人要摸多少次呢？學(xué)生活動(dòng)。問：我們已經(jīng)學(xué)過哪些記錄數(shù)據(jù)的方法？摸一摸。摸到紅球和黃球都是有可能的。集中趨勢(shì)七、教學(xué)反思第三篇：《統(tǒng)計(jì)與可能性》教案《統(tǒng)計(jì)與可能性》教案一、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的具體過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦掳l(fā)生的可能性的大小，能對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事發(fā)生的可能性的大小做出判斷，并做出適當(dāng)?shù)慕忉?，能正確使用“經(jīng)常”“偶爾”“差不多”等詞語(yǔ)描述一些事發(fā)生的可能性的大小，并和同學(xué)交流自己的想法。平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)的綜合應(yīng)用多媒體出示第112頁(yè)練習(xí)二十二第3題。這個(gè)環(huán)節(jié)主要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過討論比較，讓學(xué)生再次經(jīng)歷三種統(tǒng)計(jì)量的比較過程，有助學(xué)生對(duì)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三種統(tǒng)計(jì)量的深入理解，為后面統(tǒng)計(jì)量的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。生：這組數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表中，直接觀察知識(shí)身高12米的人數(shù)最多，所以是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。師：說(shuō)一說(shuō)你在找這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)時(shí)是怎么做的？復(fù)習(xí)近平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)三者的異同師：我們根據(jù)前面學(xué)過的有關(guān)統(tǒng)計(jì)量生：求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)要用這一組數(shù)據(jù)的總數(shù)來(lái)除以總份數(shù)生列式求出平均數(shù)讓學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上求這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，然后抽一學(xué)生的作業(yè)展示引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出求這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是用總身高247。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體、投影儀、計(jì)算器。3．培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感。只要同學(xué)們?cè)谏钪卸嘤^察、多動(dòng)腦筋，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！第二篇：統(tǒng)計(jì)與可能性 教案統(tǒng)計(jì)與可能性 教案題統(tǒng)計(jì)與可能性時(shí)第2時(shí)班級(jí)六八編寫者一、教材內(nèi)容分析平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)這三種統(tǒng)計(jì)量分別在三下、五上和五下相對(duì)獨(dú)立呈現(xiàn)。如果你在場(chǎng)，你會(huì)不會(huì)去玩？為什么？其實(shí)在生活中還有許多有關(guān)可能性的問題，希望同學(xué)們能夠自己用心觀察、發(fā)現(xiàn)，并用自己的知識(shí)