【正文】 閱讀教學(xué)提高了學(xué)生的思想認(rèn)識，起到了自我教育的功效，也培養(yǎng)了學(xué)生高尚的品質(zhì)，積極，樂觀，堅強(qiáng)的人生觀。孩子們經(jīng)過觀察、思考、聯(lián)想、回答、提問，他們對文章的中心理解得深刻，記憶得扎實。有時，還可以圍繞一個專題，指導(dǎo)學(xué)生寫“小習(xí)作”，寫出自己在學(xué)習(xí)時的心得體會。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尋找機(jī)會，創(chuàng)造“展示”條件，讓學(xué)生充分“表現(xiàn)”。當(dāng)然教師范讀時要讓學(xué)生邊聽邊想，邊看邊畫，正確聽出節(jié)奏，停頓和速度，輕重緩急，讓學(xué)生進(jìn)入意境。四、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟，提高課堂教學(xué)的實效性閱讀教學(xué)的第一步是讀文。三、從興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的實效性“興趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。二、抓好課前預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)的實效性課前預(yù)習(xí)十分重要。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。第五篇：如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實效性如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實效性新課改，讓課堂充滿了激情和活力；新課改，讓語文教學(xué)更精彩。四、采用激勵措施，多與學(xué)生交朋友每個孩子都渴望得到別人的贊賞和表揚，尤其是低年級的孩子，他們幼稚、天真、好動、可愛，采用“小金星”這一招，非常管用。培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力，是音樂課教學(xué)的最基本的要求。教學(xué)設(shè)計是否鮮活有創(chuàng)意，學(xué)生是否樂于參與；教學(xué)設(shè)計是否能激起學(xué)生求知的欲望和實踐的沖動。為了提高學(xué)生的音準(zhǔn)和學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)大力提倡樂器進(jìn)課堂，但許多同學(xué)在上課時會隨意拿出樂器亂吹，影響課堂教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)境要求學(xué)生上課時樂器一律放在同一地方，練習(xí)時才能拿出來，演奏時要注意姿勢正確，結(jié)束時及時整理好樂器。表演的常規(guī)。欣賞樂曲、聆聽歌曲時要求學(xué)生做到安靜，不講話，對音樂的理解、感受可以用想象、自我陶醉以及用身體來表示，如閉著眼睛想象音樂、也可以搖晃身體有節(jié)奏地做動作或手舞足蹈，但一定要培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽音樂的好習(xí)慣。一、建立良好的課堂教學(xué)常規(guī)音樂課堂務(wù)必建立以下幾個教學(xué)常規(guī)，并注重落實。我們的教學(xué)多媒體課件應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)它的交互性，而不只是教師預(yù)先設(shè)計好的，問題的答案也是固定的，學(xué)生只是被教師一步步的引入他預(yù)先設(shè)計好的“圈套”，這樣的課堂教學(xué)中學(xué)生被教師牽著走，教師被課件牽著走，這個語文課堂就只有一個冷冰冰的語文課件，導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，這不是語文課堂教學(xué)中引入多媒體的悲哀嗎？當(dāng)然，提高語文課堂的有效性的措施還有很多很多，比如：教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；應(yīng)該尋找合適、有效、深受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法；應(yīng)該加強(qiáng)語文課堂空間和時間的管理；應(yīng)該注重課堂提問的藝術(shù)性；應(yīng)該考慮到生生差異，既不要把學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生晾在一邊，也不能讓學(xué)習(xí)先進(jìn)的學(xué)生“吃不飽”。語文教材中有部分內(nèi)容距離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來具有一定的困難，僅靠教師的講解很難明白，這個時候多媒體的運用一定是個不錯選擇。七、適當(dāng)引入多媒體目前，語文課堂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用有泛濫成災(zāi)的趨勢，甚至已經(jīng)形成“無多媒體不成公開課”的局面。我們教師在課堂教學(xué)中要把主動權(quán)還給學(xué)生，堅持以生為本的課堂教學(xué)，認(rèn)清學(xué)生的生理和心理的發(fā)展的階段特征，把學(xué)什么、怎么學(xué)的話語權(quán)交給學(xué)生，以此進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，完成我們的教學(xué)目標(biāo)。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在平時的教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)的時候，他們會表現(xiàn)出聽得專心，說得由心，讀得用心，寫得貼心的特點，并且這一學(xué)習(xí)過程會讓他們經(jīng)久回味，難以忘懷，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。符例如〈〈宋慶齡和她的保姆〉〉，〈〈三克鐳〉〉，〈〈向命運挑戰(zhàn)〉〉等一類的課文，學(xué)生從宋慶齡尊重勞動人民，居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)，霍金敢于向命運挑戰(zhàn)的故事中，能結(jié)合現(xiàn)實中的人物，事例進(jìn)行對比，評價，從而懂得要做一個尊重他人，大公無私，勇敢的面對生活，戰(zhàn)勝困難的人。指導(dǎo)學(xué)生朗讀理解好這些詞語、句段，可以幫助學(xué)生深入體會文章的思想感情。二、抓好課堂設(shè)計語文教材中每一篇課文都是優(yōu)秀而且有著豐富的精神內(nèi)涵，濃濃的人文氣息，可以講解的內(nèi)容很多。一 抓好課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)十分重要。二是積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性，形成師生學(xué)習(xí)共同體，堅持錢夢龍先生“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的“三主教學(xué)法”定能提高課堂教學(xué)的實效。總之，教師要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，以發(fā)展的眼光來看待學(xué)生的成長。學(xué)生只有從內(nèi)心認(rèn)可和接受這種評價，才能正確對待自己和他人，正確對待各種活動的失敗，評價才會成為下一步活動的動力和標(biāo)尺，如果沒有評價或評價不當(dāng)，就會使學(xué)生產(chǎn)生疑問，出現(xiàn)異議或反感，就會消弱其參與的積極性，給下一階段的課堂教學(xué)帶來負(fù)面的影響。要想實現(xiàn)真正意義上的參與，就必須剝離表層的虛幻，去刻意追求學(xué)生思維活動的深入與展開，使學(xué)生達(dá)到潛心和入迷的境界。學(xué)生不僅能夠參與活動，更能夠?qū)栴}進(jìn)行多層面、多角度的思考；不僅能夠解決一般問題，更能夠引發(fā)一些深層次的問題，并主動探求解決問題的多種途徑，名種思維形式并用，以達(dá)到提高和創(chuàng)新境界。其次組織策略上的配合性。那么，學(xué)生應(yīng)該參與什么？首先是教學(xué)目標(biāo)上的認(rèn)同性。同時優(yōu)化課堂，避免形式主義，激發(fā)興趣，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中。如果我們在教學(xué)過程中不管學(xué)生的體會、感受，滿堂貫，可能這節(jié)課你講得頭頭是道，非常精彩，但學(xué)生卻是一知半解，不知所云，有的甚至是一頭霧水。充分發(fā)揮學(xué)生的主動參與性和創(chuàng)造性教育改革的方向、目的，就是使學(xué)生知識、能力、人格和諧發(fā)展。一堂課的準(zhǔn)備工作做好了，就等于任務(wù)完成了一半。課堂教學(xué)組織不佳。問題的設(shè)計要有一定地點思維力度。老師考慮的是教學(xué)任務(wù)的完成，并沒有關(guān)注學(xué)生是否會了、掌握了，尤其是對那些不愛發(fā)言的同學(xué)更少關(guān)注，不提問，不了解他們的想法，原本生動的課堂只是少數(shù)學(xué)生與老師的對話，顯得冷清。教學(xué)各環(huán)節(jié)的處理缺少有效的方法，尤其是難點的處理缺少層次，缺少讓學(xué)生必要的思考、探究、感悟，老師講得多，學(xué)生主體參與不夠，影響了學(xué)生知識的構(gòu)建和能力的提高。目